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我认为要备好一节语文课 必须从以下几个方面下功夫 一 研读教材 读出自己的感受 1 熟读课文 熟记于心 备课前 先不要看教参 静下心来 认真地读一读课文 像教学生读书一样 划词语 划句子 作批注 整体感 悟 读出自己的感受 直到能流利地诵读课文 这是个基本的道理 诵读课文就是为了透 彻理解教材 通过熟读成诵 老师把作者的情感 把课文的重难点 把课文的表达方法摸 个一清二楚 在一遍遍的诵读中 对课文中许多不起眼的词句中蕴含的微妙常常忽然领悟 教学设计的灵感也常常会不期而至 王松舟老师备 草船借箭 一口气读了 13 遍 才终于有了自己的感觉 精妙的教学设计才呼之欲出 贾志敏老师的学生要讲 开国大典 希望贾老师对教学设计提供帮助 贾老师问学生的第一句话是 课文背会了吗 背会 了再找我 著名作家梁衡曾介绍自己学习语文的经验 大量阅读还不够 语文学习 最基本最简便的方法是背书 要背下来才能把众多的资源转化成自身的营养 名师们尚 能如此 何况我呢 只有把课文熟记于心才有利于更好的驾驭课堂 2 阅读课文 学会 发问 阅读课文 深入到课文中去 好像自己就是作者 理解课文写了什么 领悟课文怎样 写 探究课文为什么写 教师读懂是为了引导 指导学生读懂 这是教师钻研教材的出发 点和归宿点 所以教师钻研教材是要设身处地为学生考虑 想三个问题 如果我是学生 应该学什么 用什么方法学 先学什么 后学什么 哪些地方浅显易懂 哪些地方是难点 应用什么方法解决这些问题 获取新知识 提高新能力 有些教师可能要质疑 语文老 师负担重 没有更多时间背 尤其是高年级语文课文那么长 怎么能背会 在我看来 要 做到 四至少 至少要有背的意识 达到非常熟练的程度 至少做公开课的课文不管长 短都要背会 至少本课书的重点段要背会 至少那些经典名篇要背会 读书读高层 读 文读经典 名篇背如流 下笔如有神 这正是我们传统语文教学经验的精髓 这个看似最 笨的办法却是一个最有效的办法 二 研读学生 读出教学的方法 对小学生的教育要以小学生的认知发展水平和特点 为基础 要考虑到他们的年龄特征 不要提出太高 太多的要求 由于他们活泼好动 易 疲劳 又喜欢多问 兴趣广泛 因此 要注意学生的劳逸结合 适当控制作业量 同时要 广泛开展适合他们的活动 明确活动的任务 要求 激发学生的兴趣 鼓励他们敢想 敢 说 敢做 在这个过程中 要及时引导 教给他们一定的认知方法 逐步提高他们认识世 界的自觉性和目的性 具体地讲 学生是教学的对象 教师要想教会学生 必须先了解学 生 这样才能调动学生的学习积极性 有效地帮助学生解决学习中的问题和困难 备学生 的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要 有的放矢地进行教学 高质量地完成 教学任务 也就是贯彻因材施教的原则 了解学生的内容包括他们的思想 情绪 知识和 能力基础 思维特点和思维水平 学习方法 爱好和对教学的期望等 在深入了解学生的 基础上 依据课程标准的要求和照顾大多数的原则 确定教学的起点和难点 同时考虑相 应的教学措施 例如 根据最近发展区理论和学生的程度不同 备课时问题的设计要有梯 度 设计恰当的问题 提问适当的学生 要使每个学生都能感到老师对自己的关怀和自己 在学习上的进步 有些学生连生字都还没能完全掌握 上课时就只让他回答一些简单的问 题 不给他下马威 以免伤害孩子的自尊心 打击了孩子学习的积极性 三 研读过程 读出教学的层次 研读过程就是设计教学过程 它是在研读教材 研读 学生的基础上对一节语文课的程序安排和教学方法的选择 有人把学生的学习分为三个过 程 第一是新知识的获得 第二是转换 使所得的知识整理成另一种形式以适合新任务 第三是评价 即检核与估计知识的正确性 这三个过程 它们都强调教师主导 学生主体 充分调动学生的学习积极性 激发学生的求知欲 使学生能主动地去学习课文知识 根 据这个原则 在设计教学过程时首先要考虑学生的学习知识 接受知识的特点 各个教学 环节的安排应有序 合乎逻辑 合乎学生的实际 具体步骤我是这样安排的 导入 俗 话说万事开头难 一个好的导入可以从一开始就充分调动学生的积极性 为这一节课的上 好打下一个良好的基础 并且能给这节课增色不少 那怎样才算一个好的导入呢 一首个 故事 一张图片 一段音乐 一条谜语 乃至教师刻意安排的一个动作 只要老师善于把 握教学时机 随机应变 就能恰到好处地发挥作用 为教学营造一个良好的教学情境 极 大地调动了学生的学习积极性 教法 孔子有语 为师者要 因材施教 我们老师都 知道 教无定法 教学要因人而异 因材施教 只要能诱导学生主动探索的教法就是好 的教法 在课堂教学中 灵活 可以说是非常重要的 板书 板书是简便 有效 直观 的教学方式 可以有效地辅助教学 板书设计没有规律可循 只要条理分明 重点突出 内容简明 布局合理 便于总结 紧密结合教材就可 但应着重体现一个 精 字 练 习 练习要强调知识和技能的综合运用 明确训练重点 设计要适宜合理 练习量要适中 能够促进思考 拓展思维 从而达到温故而知新的目的 总之 为了提高教学质量 备 好课是关键环节之首 在抓备课环节这一关时 目的要明确 要求要具体 措施要落实 要注意教学内容的综合性 教学方法的灵活性 练习的多样性 明确教师 教 的任务 学生 学 的方向 力争在备课环节的优化中做到教与学的结合 处理好教师 主导 与 学生 主体 的关系 要切合实际 打破程式化 探求新途径 一节课能否上好不是偶然 的 它在很大程度上取决于教师的备课 现在学校又