如何上好小学科学（定）

1 如何上好小学科学课如何上好小学科学课 尊敬的各位领导 老师们 大家上午好 我是来自柳江县基隆尊敬的各位领导 老师们 大家上午好 我是来自柳江县基隆 开发区小学的蒙海娜老师 首先 非常感谢上级领导给我一次和大开发区小学的蒙海娜老师 首先 非常感谢上级领导给我一次和大 家一起学习的机会 下面我就家一起学习的机会 下面我就 如何上好小学科学课如何上好小学科学课 和大家一起和大家一起 分享 分享 科学课是一门融自然 物理 化学等知识于一体的综合性学科 是从观察现象动手经验出发 经过形象思维和抽象思维 形成概括 规律 然后再回到实践中去进行检验和运用 是 实践 认识 再实 践 再认识 的过程 如何在新课改精神的指导下引导学生学好科学 是摆在全体科学教师面前的一个新课题 一 教法灵活 调动学生科学探究热情 科学课的主阵地是课堂 合理 灵活的教学方法 能促进学生 积极主动地参与学习活动 更能优化课堂教学 提高课堂教学质量 根据教学内容的不同和教学活动中认识活动的特点进行分类 科学 课中主要有观察 实验 考察和讨论等基本认识活动 相应地就有 指导学生认识这些活动的教学方法 因此 教师要根据每一节课中 认识实践活动的阶段来灵活选择教学方法 以获取知识 否则就会 干扰甚至破坏认识过程 在科学活动课中 教师要让学生想办法去 研究 让他们知道科学研究不是盲目的 而是要讲究方法的 通过 让学生动手实践和总结 培养他们学习 研究科学的能力 实验是 学科学最有效的手段 通过动手做实验可以激发小学生爱科学的兴 趣 有效地开发学生智力 提高学生科学素质 培养他们对科学实 2 验的探究欲望 怎样才能更好地上好小学科学实验课呢 我认为开 展小学科学实验活动 应着力解决好以下几个问题 一 认真做好课前准备 教师的准备 教师在实验之前要做好充分的准备 首先教师要 熟练的把握教材 明确实验目的 做好相关器材的准备 课前教师 要试做实验 要做到心中有数 做到实验的设计科学有效 全面设 计操作过程 选定基本的实验方法 注意编定具体的操作细节 设 计要合理规范 切实可行 演示实验仪器要做到可见度大 实验现 象清晰可辨 在日常课堂演示实验中 教师的一举一动都会成为学 生独立操作的依据和榜样 对学生的实验技能操作起着示范作用 教师应严格按实验基本知识要求进行实验操作 不仅要做到有条不 紊 还要注意科学实 验的严谨性 这样才会让学生养成规范科学的实验习惯 学生的准备 1 让学生明白实验内容 要求学生搜集好第一手资料 引导 和教会学生在试验中观察 测量 记录 统计和做统计图表的方法 2 引导学生在着手解决问题前先思考行动计划 包括大胆推 测可能出现的现象 制定实验步骤 选择合理的方法 准备好相应 的器材 设计好相应的表格和设想安全措施等 成立小组合作制 分工清楚 在学习活动 每个学习小组选好组长 采购 后勤 辩 论 笔录负责人 组长负责评价 总结 采购者负责搜索 准备实 3 验材料 实验室按年级分好实验材料 然后每次做实验 由实验员 根据活动需要领取相应的材料 后勤者负责清理桌面卫生 辩论者 负责反馈小组意见 实验结果 这样每个人在课堂上都能够各施其 职 成为有用职责的一份子 并且互相监督互相竞争 使课堂较顺 利进行 任课老师也不用为每次的实验活动烦恼材料收集 材料分 配 材料整理以及课堂纪律掌控 只需在课堂上做出相应的指导即 可 二 鼓励学生进行合作探究 1 是同桌合作探究 即让同桌各自发挥探究优势 就相关的疑难问 题 相互启发 相互研讨 然后再交流相互探讨的结果 2 是四人组或六人组 独立思考与小组合作相结合科学探究提倡小组合作学习 但并不是 所有的问题都要靠小组合作来研究 提倡小组合作与独立思考相结 合 在独立思考的基础上展开小组合作与交流 营造动静结合 有 张有弛的课堂节律从而达到调控学生情绪 调动学生思维的灵活性 二 明确实验目的和实验操作过程 实验切忌毫无目的 随心所欲 实验的最终目的是为教学服务的 为的是在实验过程中发现规律 理解规律 从而掌握规律 学生在 观察实验时 如果教师不加指导或指导不明确 学生往往会出现无 目的 漫不经心地观察情况 他们常常只是注意那些感觉新奇或有 强烈刺激的现象 而放过实验目的所要求观察的主要内容 这就需 4 要教师去引导 去帮助 所以教师要提醒学生运用一切感觉器官去 全面观察 使课堂教学紧张而有序地展开 一 是用眼 科学地看 时刻提醒学生注意用眼观察每一个微小的 地方 每一步细小的变化 二 是用手摸 用耳听 用鼻闻 在确保安全的前提下用嘴尝 借 用工具观察等等 这就是科学地听 科学地做 它能帮助学生更全 面的感知事物 三 明确通过实验得出结果 从现象到分析比较 得出实验结论 是一个以具体到抽象的思 维过程 是思维从感性到理性的质的飞跃 只有完成了这个飞跃 才算真正得到了知识 例如 在 磁铁 的实验中 当我们看到磁 铁能把带铁的东西吸起来 就知道磁铁有吸引铁的性质 所以就把 磁铁的这种特性叫做磁性 磁性有强弱 磁铁上磁力最强的部分叫 磁极 磁铁有两个磁极 把磁铁用细线悬挂起来 等到它静止时 磁极分别指向南方和北方 指北的磁极叫北极 指南的磁极叫南极 教师可以提示指南针就是根据磁铁的这一特性发明的 通过实验结 果可以增强学生对现实生活中科学技术知识的理解 教师通过提问 有助于培养学生的思维能力 为学生学习文化科学知识奠定坚实基 础 科学课是孩子们成长过程中很重要的一门课程 所以科学课不 但要上 而且要上好 但是对于兼职老师来说 要上好科学课是一 项很大的工程 从课件准备到每项活动的材料准备都是很耗时间与 5 精力的工作 因此 我们必须灵活