古诗教学心得体会3篇

古诗教学心得体会古诗教学心得体会 3 3 篇篇 古诗 以她那丰富的内容 深远的意境 优美的韵律而成 为中国文学史上一颗灿烂的明星 下面是带来的古诗教学的心 得体会 仅供参考 古诗教学心得体会一 古诗教学心得体会一 最近几天学习小学古诗词专题讲座 我掌握了小学古诗词 教学的四点重要目标 一 领略中华文化的丰厚博大 吸收人类 优秀文化的营养 培养学生健康的情感和高尚的品德 激发爱 国热忱 二 感受古诗词中所表现出的高尚情操 提高学生的审 美情趣和品位 丰富他们的精神世界 三 感悟语言优美 丰富 语言积累 提高学生的语言敏感力和鉴赏力 四 拓展学生想象 空间 培养学生的良好思维品质 其中 第四点拓展学生想象 空间 培养学生的良好思维品质使我受到了很大触动 小学语 文古诗词教学要以阅读和记诵为主 要读出语感 读出情感 读出美感 创新是一个民族的灵魂 是一个国家兴旺发达的不 竭动力 诗词的学习 要以阅读 记诵为主 在在阅读 记诵 中追求精神的愉悦 情感的陶冶 艺术的创造感染与浸润 在 阅读和记诵中有意拓展学生的想象空间 培养学生的良好思维 品质 长江后浪推前浪 一浪更比一浪高 潘校长告诉我们新 教师 不能以自己当年的经历来评判现在学生的好坏 我想这也 是我们新教师在今后从教中应该时刻谨记的 潘校长讲到新课改 给我们讲了教师教学理念和教学方法 的转变 对教学而言 教师具有怎样的教学观念 就会有怎样 的教学策略和教学行为 在以往的教学过程中 教师认为自己 只是教材知识的阐释者和传递者 学生只能是教材知识的接受 者和吸收者 在这种观念的支配下 课堂教学的过程就成了教 师 表演 的过程 教师始终处于教学活动的中心 学生总是配 角 听众或观众 现在 新课改倡导的教学过程 不仅仅是教 师教 学生学的简单过程 更是一种师生相互交流 积极互动 的 共同发展的双边活动过程 教学过程不只是学生接受知识 的过程 更是学生发现问题 分析问题 解决问题 形成能力 的过程 是激发学生兴趣 提高学生科学素养的过程 古诗教学古诗教学 在讲教学方法的转变时主要提到著名教育家杜威的理论 教 育即生活 魏书生的六步教学法 传统的课堂教学 注重知识 和技能的传授 忽视了方法的介绍 助长了学生对教师的依赖 性 泯灭了学生的创造性 也忽略了学生的情感体验和学习兴 趣的激发 培养出来的好学生只不过是些应是高手 他们缺乏 创新意识 缺乏自主学习的能力 新课改关注学生的发展 不 只是关注其学业的进步 更注重其人格的培养 教师在课堂上 制定的教学目标 应满足不同层次学生的发展水平 要有意识 地培养学生的学习兴趣 发展他们的特长 让每个学生体验到 跳一跳 摘到果子 的成功喜悦 魏书生的六步教学法即定向 自学 讨论 答疑 自测 自结 他本人也极其热爱教育事业 教育学生在乐中学 每一 段苦都是在享受人生 在今后的教学中 我也应该灵活运用教学 法 让学生学有所获 在教育事业上做出一份贡献 古诗教学心得体会二 古诗教学心得体会二 古诗 以她那丰富的内容 深远的意境 优美的韵律而成 为中国文学史上一颗灿烂的明星 古诗在小学语文教材中也占 有很重要的地位 它体现着中华民族的悠久历史文化 是小学 生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材 但由于古诗的形式体 制 遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大 因此 古诗 的学习对于学生来说也是个难点 往往教师在教学古诗时 介 绍讲解 强调字词 逐句解释 学生埋头笔记 学会的标准就 以会背 会解释来衡量 学生究竟从诗中领会了多少美的意境 无从谈起 究竟得到多少语文基本能力的训练 也无从落实 其 实 古诗的教学也应该以学生为主体 让学生掌握学习的方法 积极参与到学习过程中 发展他们的思维 锻炼他们的能力 让古诗教学也充分体现素质教育的特点 一 从整体入手 启发学生思维 有些教师在教学古诗时 一般从字词着手 逐词 逐句理解 往往把一首完整的古诗弄得支离破碎 也使学生学 习失去了新鲜感 失去了学习的主动探索性 我认为只要教师 深入钻研教材 精心安排教学过程 从全篇着手 从整体出发 启发学生的思维 激发学生的探索积极性 例如 教学 惠崇 春江晚景 这一首诗时 教师精心设计了这一问题 你认为这 首诗描写的是什么季节的景色 你是从哪儿看出来的 学生带着 问题自学古诗 兴趣倍增 他们通过查字典 联系上下文 相 互讨论等办法寻求答案 各抒已见 教师再适当加以点拨 既 完成了教学任务 又充分锻炼了学生的自学能力 二 运用 多种手段 调动学生积极性 选入小学教材的好多古诗 大多富 有浓郁的生活气息 是小学生喜闻乐见的题材 如 小儿垂钓 蝉 等 在教学这些古诗时 不妨让学生自己来表演诗中 的人物动作 使学生在开开心心演小品的过程中 体会诗中所 描写的内容 增加对诗意的理解 再如 在教学 早发白帝城 山行 等诗时 教师也可以运用简笔画来辅助教学 教师 画上一座高高的白帝城 学生添上朵朵彩云 教师画上一条长江 请学生加上一叶小舟 再画上重重高山 或是请学生动动脑 画 出其中一句的画面 在作画过程中 学生在逐步加深对字词 诗句的理解 同时因为动脑又动手 兴趣浓 积极性高 随着教育技术的现代化 多种媒体都可以参与到古诗教学 中来 学生可以从屏幕上了解 飞流直下三千尺 也可以在音 响中感受 处处闻啼鸟 不管用什么方法 目的都是为了调动 学生学古诗的积极性 让他们主动投入到学习活动中 去探索 去发现 三 抓住朗读环节 让学生品味诗意 经常听学生 读古诗如小和尚念经 咿咿呀呀 拿腔拖调 其实古诗的语言 极富音乐美 它和仄压韵 本身的节奏 音律就给人以美的享 受 学生通过正确朗读 更能理解诗的内容 领会诗表达的意 境 在古诗的朗读教学中 为了充分发挥学生的主体作用 教 师可以经常向学生传授一些古诗朗读的基本技巧 如停顿 重 音 语速等 同时明确相对应的符号 如停顿 重音用 延长用 等 在古诗教学过程中 通过对古诗不断深入的 理解 让学生动手动口 给古诗加上各种朗读符号 自己练读 再同学间互读 接着全班试读 让学生在朗读过程中体会诗的 音韵节奏 领略诗的音乐美 并发挥想象 感受诗的意境 学 生在课堂上有充足的时间练习朗读 不光提高了他们的朗读水 平 还能加深对诗的内容的理解 不是俗语有云 熟读唐诗三百 首 不会作诗也会吟 嘛 根据古诗的特点 以及小学生的实 际 教师本着以学生为主体的原则 用心编排教学过程 精心 设计教学方法 启发引导学生积极地投入到古诗学习中 让学 生见前人之所见 闻前人之所闻 想前人之所想 让学生在古 诗学习中掌握一些学习方法 不断向课外拓展 古诗教学心得体会三 古诗教学心得体会三 今年学校给我们大班布置了古诗特色教学 对于古诗我们 大班的幼儿们来说则是已经是非常的熟悉了 为了把古诗教学 上好 我自己先给自己上了一课 我记得陶行知先生提出要解 放幼儿的大脑 就是要开发幼儿的智力 激发幼儿的学习兴趣 充分发挥他们的主体作用和聪明才智 引导他们积极地思考和 主动地探索 于是我借鉴了陶行知先生的解放大脑的思想 在 教学的过程中给幼儿独自思考和主动探索的机会 从而为幼儿 营造了无限开阔和想象的空间 能让一个不认识字的幼儿通过 画面就能 读 出古诗大意 古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀 璨的明珠 那么 如何让孩子们领略古诗的美 让孩子们通过 古诗的学习 进而受到传统文化的熏陶呢 在教学的实际操作中 我们的老师往往陷入两难的境地 讲多了 破坏了古诗的整体 意境美 讲少了 我们的幼儿们们又难以逾越理解的障碍 吟诵 古诗 需要的则是反复不断 要有感情 古诗的图画形式多样 而孩子们读古诗的热情和不断发现其中的乐趣 会让你见识到 什么叫 百读不厌 回顾这个学期的古诗特色教学工作 可以 说是顺利地完成了教学任务 现将工作总结如下 每周的 1 节 古诗特色活动课 对幼儿来讲是非常有趣 也是非常重要的 1 节课 可是对于我这个教者来讲却是比较难上的 1 节课 因此 认真备这 1 节课 写好教案 成了我最重要的任务 我常常查 阅各种资料 能上因特网时还上网寻找好的教学材料 教学课 件 把它们和我所从事的工作结合起来 为我所用教学中我既 注意有的放矢 同时也抓住重点突破难点 每节课幼儿都有一 定的收获 为了提高幼儿的积极性 也为了让更多的幼儿们了 解认识 例如我在教幼儿们学习古诗 秋夕 时 先让在幼儿们初 步的理解诗意 我们老师最要注重让孩子们进行反复不断地 有感情地吟诵 在反复的感情诵读中 孩子们会积极想象 把 自己置身于古诗的意境中 探索古诗的意境美 我记得爱因斯 坦曾经说过 想象力比知识更重要 因为知识是有限的 而幼 儿的想象力则概括了世界上的一切 推动着进步 并且是知识 进化的源泉 而我们教师的古诗课堂提问不仅是教师的行为 应充分地尊重幼儿的主体地位 教师应充分调动幼儿的主动精 神 古诗课堂提问才能由教师的单方面的行为真正变为师幼共 同的行为 才能真正发挥应有的功效哦 再次我们在古诗教学时介绍作者和时代背景不要过 细 全 在教学中首先帮助幼儿们集中精力领会诗文的大体意思 让 幼儿们很快进入