温度计视频点评(2)

1 温 引入 用与温度有关的精美图片 8 幅四季图片 水的三态变化 太阳编辑成自动播放的短片 再 配以悦耳动听的有关四季的音乐和我的画外音 一方面把这一章作了一个基本的描述 另 一方面又提出了太阳表面的温度是怎么测出的问题 从四季到水的三态变化到地球绕太阳 公转 这些精雕细琢的画面 凝聚了老师对众多图片素材选择的心血 呈现给学生以美的 享受 从而激发了同学们学习的兴趣 2 温 学生体验 用体验似的小实验 说明了单凭人的感觉是不可靠的 而不是老师给他们一个结论 一个 是教材上的体验 一个体验来源于我对生活的观察和理解 这里面有比热容的知识 传热 快慢等等因素都有关系 当然也能说明了感觉是不可靠的 这两个体验为下一个实验打下 了基础 多一个体验更能激发同学们接下来对温度计原理等等方面问题探究的欲望 3 温 演示实验 气体温度计 物理学史到演示实验到气体温度计 在这个过程中 老师 用了白色的背板 红色的液体 就是为了让同学们更容易观察到实验现象 当同学们明白 了气体温度计的原理是利用了气体的热胀冷缩后 再加热水 让同学们观察到了红色的液 体从细管中溢出来 让同学们意识到气体温度计存在不足之处 这样环环相扣 引导同学 们进行下一步的液体温度计的实验探究 4 温 学生实验 简易温度计 简易温度计是用口服液的小瓶制成的 插入的细管是同学们用完的圆珠笔芯 为了增加实 验的可视性 把小瓶中的液体染成了红色 这些实验器材都来源于同学们身边的物品 由 于气体作为测温物质存在不足之处 现场赛课时有学生就直接答出用水银 老师就给同学 们解释水银有毒 取材也不方便 从而用取材方便的 又比较廉价的水来作为我们的测温 物质进行实验探究 5 温 学生表达 教师点评 1 学生回答他自己观察到的实验现象是真实可信可靠的 比不经过实验只纸上谈兵印象 要深刻得多 2 以实验为基础 我才提出了进一步的问题 有什么不足之处 而且留给了 学生合作学习 交流讨论的时间 因为在我们老师看来一个很容易解决的问题对学生而言 却是有难度的 3 学生积极讨论 举手发言 他们认为简易温度计存在许多不足之处 比 如没有刻度 上端没有封闭 液体容易流出来 不方便携带等等 同学们经历了当年科学 家们发明一支温度计并不断改进 完善的艰难过程 经过了 100 多年的时间才有了我们现 在看似简单的温度计 学生饱满的学习激情也反过来激发了我的教学激情 让我能自信地 面对他们 从而让教与学相互促进 相得益彰 4 老师听了学生的发言后 就要对学生 的发言作一个精彩的点评 点拨和引导 我在重庆试讲时 简易温度计放在冷热水中 反 应都较迟钝 学生都能回答出来 可现场赛课的那一天我上的是第二节课 由于第一节课 没有准时上课 下课又耽搁了一点时间 课间休息的时间就缩短到只有几分钟 同伴们准 备的热水冷却达到预计的温度所需的时间已经来不及了 当我站在讲台上 看见同学们把 简易温度计放进热水中 细管中的液面很快就上升了 虽然当时的我平静地巡视在各个小 组之间 但我的脑海里却在进行激烈的思想斗争 我的实验现象更明显的验证性演示实验 还是否需要演示给学生看 做了演示实验会否画蛇添足 不做的话 自己和同伴们的心血 不就白费了吗 最后我坚定了我要做的信念 当现场的同学们告诉我细管中的液面反应明 显时 我淡定地问同学们 我们能否让实验现象更明显一些呢 这样我就较好地引导了同 学们进入下一步的实验探究 顺利地过渡到了温度计毛细管的由来 6 温 演示实验 温度计毛细管 老师用了两个相同的锥形瓶 装了同样多染成了红色的水 锥形瓶中都插入了一根玻璃管 在同样受热体积膨胀相同的情况下 同学们看到了玻璃管中的液面上升的高度不同 老师 就引导同学们思考这样的实验现象是什么原因引起的 有同学回答好像是玻璃管的粗细不 同 我就请一个同学上来仔细观察 确实是玻璃管的内径大小不一样 才导致了玻璃管中 的液面上升的高度不同 从而得出了温度计结构中毛细管的由来 就是为了微小的膨胀都 可以让人们观察到 其实所有实验的改进都是为人类的便利生活服务的 7 温 学生自主学习 教师引导讲授 物理学史 1 学生自主学习 2 分半钟 我认为是叙述性的对学生的思维不太会造成障碍的内容 完 全可以让学生自主学习 老师认真巡视 对他们的学习进行点拨和引导 这样也避免了老 师拖沓冗长 繁琐的讲解 2 温度计发明史的介绍 我认为这样的素材在教育中是非常必要的不可缺少的 体现了 物理学史的教育功能 8 温 学生自主学习 教师引导 温度计的使用 学生测量活动 1 在学习自主学习中 老师对学生的肯定和鼓励是非常重要的 认真的巡视也是必要的 由于温度计测超过量程的温度实验具有破坏性 且水银本就有毒 也不可能经常做这个实 验 所以给学生放了视频 2 温度计的使用规则较多 老师讲解是比较累的 学生听起来也较枯燥 3 老师引导了学生对三种温度计的观察和使用 培养了他们的观察能力 并且他们在观 察中发现了新的问题如缩口 老师也及时对学生的优秀表现给予了充分的肯定 4 从温度计的使用读数自然过渡到了体温计 依然在延续对温度计的不断改进和完善 9 温 仔细观察体温计 缩口视频 其它温度计视频 1 从一幅漫画让学生知道现在的体温计和原来的有所区别 也说明了科技的发展其实是 对医生人性化的关怀 进而引导学生仔细观察体温计独特的构造之处 2 从精心编辑的视频展示体温计特殊构造的神奇之处 3 测温物质从液体到固体 也是通过视频展现 强调了人类对未知事物规律的认识的能 力 4 再到生活生产中各种形形色色的温度计 最后以高温辐射温度计测太阳的温度来达到 首尾呼应 10 温 学生小结 结束语 1 学生相互补充进行小结 不仅较为完整地再现了这堂课所学的知识 并回答出了老师 都意想不到的问题 2 老师引导学生对本堂课的物理思想方法进行了小结 精美的结尾 也是精心设计的结 尾 图片是精心选择的 且有逻辑关系的 老师的讲解与图片是密切配合的 由于有了前 面学生的充分实验活动为基础 所以在结尾时可以比较自然地渗透到情感 态度 价值观 的教育 11 没有绝对完美的课 只有在不断地反思 总结和改进的过程中追求卓越 我后来又在 我们学校校本教研活动中上这堂课 展示给江北区所有学校的校长和领导们听 温度计的 使用增加了一个视频 这个视频是用我的学生自己使用温度计中一些错误操作的录像 让 课堂上的学生通过自主学习来纠正操作中的错误 这种教学形式生动 活泼 轻松 愉快 还有在这次课堂上我还增加了哈尔滨冰雪节上一个温度计造型的冰灯 这是我去年在哈尔 滨参加物理学年会 准备去领 电生磁 这堂录像课的奖项时拍的照片 在课堂上让同学 们读了当时哈尔滨的室外气温 知道了零下温度的读法 和原来的读教室的气温组合一起 显得完美一些 这次到澎水来 我对这堂课的许多环节进行了认真的反思 总结 又让我 从引入 实验创新 学生活动 物理学史 视频图片的选择及优美的结尾有了重新的认识 实实在在地写下了自己的感悟 现在回忆起赛课的那一幕 心潮还在澎湃 所有的艰辛付 出都是值得的 因为这堂课凝聚了同伴们爱的力量和心血 是他们的无私奉献 呵护备