一次比一次有进步

一次比一次有进步一次比一次有进步 教学设计教学设计 东乡镇中心校东乡镇中心校 梁静梁静 教学内容背景材料 教学内容背景材料 义务教育课程标准实验教科书语文 人教版 一年级上册 114 页第 15 课 教学简析教学简析 一次比一次有进步 是一篇童话故事 课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜 和茄子有什么不一样 在妈妈的耐心启发下 小燕子去看了三次 一次比一次有进步 它通 过认真仔细地观察和比较 终于知道了冬瓜和茄子不同的特点 设计意图设计意图 1 以学生为主体 让学生充分自主地学习 学生用自己喜欢的方法来学习课文 比如 分角色朗读课文 学习伙伴互相评议 小组合作探究 师生感情对读等 不能让学生按着老 师的预先设计来完成本课的学习 2 以读为主 以读代讲 通过各种形式的读 理解课文 朗读是阅读能力的一个重要 方面 也是理解内容的一种手段 在教学中 教师无需进行过多的讲解 给学生留有较多的 空间和时间进行自读自悟 通过朗读 理解内容 在实践中培养学生的语感 3 注重学生的成功体验 学以致用 根据学生掌握的观察方法 指导写字练习 并开 发适宜的课程资源 满足学生再发展的需求 将知识与技能 过程与方法 情感态度与价值 观融汇发展 学习目标 学习目标 1 正确 流利地朗读课文 理解课文内容 书写 回 字 2 懂得只有认真仔细地观察 才能了解事物的特征 3 利用掌握的观察方法 观察比较生活中感兴趣的事物 培养仔细观察的好习惯 课程资源 课程资源 1 课前多种渠道认识冬瓜和茄子 2 选择三种常见的动物 鸡 鸭 鹅 比较他们的异同 3 课件 小燕子图片 形式多样的生字卡片 词卡 音乐 教学重难点 教学重难点 识字 写字和朗读课文 教学课时 两课时教学课时 两课时 教学过程设计 教学过程设计 第一课时第一课时 一 复习创设情境 引入新课 一 复习创设情境 引入新课 1 谈话引入 昨天 老师和你们一起交了几位动物朋友 你们还记得他们是谁吗 小鸭子和他的妈 妈 小鹰和他的妈妈 今天老师又认识了一位好妈妈 你们想认识一下她吗 下面我们就一 起来学习第 15 课 一次比一次进步 看看这位妈妈为自己的孩子做了些什么呢 板书 一次比一次进步 学生齐读课题 二 初读课文 自学生字 二 初读课文 自学生字 1 听配音朗读课文 边听边画出本课的生字词 2 自己练习读读生字 三 小组合作学习 教师巡视指导 三 小组合作学习 教师巡视指导 1 小组长在组内带读生字 2 请同学给生字组词 3 组内同学自选生字交流识记方法 4 小组长随意抽生字卡片请同学读或记 5 小组合作齐读课文 巩固生字 并选一段最满意的再读 四 小组汇报合作学习成果 教师适当指导与组织 其他同学评价 四 小组汇报合作学习成果 教师适当指导与组织 其他同学评价 1 甲同学带读生字 我带大家读生字并组词 请大家跟我读 2 乙同学介绍用 加一加 的方法记生字 次 什 样 得 仔 现 3 丙同学请其它同学介绍剩下的字怎么记 4 丁同学带领全组齐读刚才读得最好的自然段 5 同学们评价 我欣赏甲同学 她声音很响亮 我想送给她五颗星 我欣赏丁同 学 他读书时很投入 我也想送给他五颗星 我想给丙同学提一个小小的建议 小组齐读 时注意力要集中 眼睛不要看到其它地方去了 我想送给他三颗星 6 师评价 丙同学上一次小组展示的时候 得了两颗星 今天是三颗星 真是一次比 一次有进步 我们掌声鼓励 课堂上 教师在学生预习的基础上组织学生小组合作 自主汇报交流 检查 使学生 真正拥有尝试合作 享受成功的时间和机会 小组多形式汇报展示中 台上学生流利地读出 字音和组词 其他学生做到了很好的跟读和补充提醒 形成了生生互动积极学习的氛围 教 师作为一名参与者也相机启发 评价 在与学生互动中真正成为学生的学习伙伴 充分调动 了学生学习的积极性 主动性 汇报结束 全体同学以我欣赏谁 为什么 主动对汇报者进 行评价 成为评价的主体 五 全班巩固认字情况 五 全班巩固认字情况 1 开火车读 有注音 2 双响炮读 即同桌两位学生同时起立 读无注音生字并组词 3 指名分段读课文 播放课件 其中生字为另一种颜色 要求读通顺 学生对这几种形式非常喜欢 参与的积极性很高 声音响亮 情绪激动 大声 大方 大胆 的学习态度与情感得到充分体现与锻炼 六 指导写字 六 指导写字 1 指名读 齐读 分组读要求会写的生字 练习组词 用你喜欢的词语说一句话 2 观察田字格里的范字 你有什么发现 生自由说 指导学生仔细地观察 抓住字的主笔画 间架结构 发现问题 让学生感受一次比一 次进步 3 学生没有发现的问题给予指导 1 回 要先写里面的小口 后关门 2 片 的竖撇要由重到轻 末端轻快撇出 3 横勾 是新学的笔画 书写时左低右高 钩短小有力 指向 皮 字的中心 4 师在田字格中范写 生书空 4 生描一描 写一写 鼓励学生找写字伙伴进行书写竞赛 自己先写一格 然后与写 字伙伴交换书本 在对方的田字格里书写 完成后两人一起评价 在写得好的字下面画个小 圆圈 看谁得到的圆圈多谁就获得老师的一面小红旗 学以致用 运用掌握的观察方法 落实写字教学难点 先观察范字 再师范写 最后 描写实践 扎扎实实完成写字教学 七 再读课文 观察感悟 七 再读课文 观察感悟 1 自由读课文 边读边想 课文写了谁干什么 出示插图帮助学生理解 2 小燕子飞出去几次 每一次它发现冬瓜和茄子有什么不同 3 交流读书所得 根据学生回答 相机展示课件 引导观察不同特征 课件上显示 冬瓜大 茄子小 冬瓜是绿的 茄子是紫的 以放大镜的形式显示冬瓜的皮上有细毛 茄子 的柄上有小刺 课件上直观的形象一目了然 突出了冬瓜和茄子的不同特点 帮助学生图文对照 具 体感受 八 小结 八 小结 这节课我们的收获可真不少啊 我们认识了这么多的生字朋友 还一起和小燕子去看了 冬瓜 和 茄子 发现了 冬瓜 和 茄子 的不同的地方 你们还想发现他们的不同 吗 下节课我们再让小燕子带我们去看好吗 九 作业布置 九 作业布置 书写生字 第二课时第二课时 一 复习生字 铺垫难点 一 复习生字 铺垫难点 1 上节课 我们认识了小燕子 它可想带我们去看冬瓜和茄子了 但是小燕子有一个 小小的要求 同学们必须把它身边的生字朋友都认全 这样它才能带着我们去看呢 你们能 做到吗 播放课件 2 爬楼梯游戏 认读词卡 看看 再去看看 再去仔细看看 小结 学习就像爬楼梯 只要认真努力 就能一次比一次有进步 这节课我们继续来学 习 15 课 齐读题 意图 由词卡带出主题 干脆利落 又降低了朗读训练点的难度 有意识地作了铺垫 二 自读课文 找出重点句读一读 二 自读课文 找出重点句读一读 激趣读文 三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏 躲到课文中的句子里了 你能找 的它们吗 找一找 读一读 三 品读感悟 积累内化 三 品读感悟 积累内化 1 聆听燕子叫声 课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话 出示燕子妈妈的话 2 精读燕子妈妈的话 凸现难点 看看 再去看看 再去仔细看看 自由读 指名读 比赛读 体会燕子妈妈一次又一次耐心地启发 鼓励小燕子去观察 当当燕子妈妈 对身边的小燕子亲切地说说 教师随机指导 燕子妈妈说话时态度亲切 语速较慢 读疑问 句 有什么不一样 时语调要上扬 你说得对 你一次比一次有进步 这几句 要 用赞扬的语气来读 朗读小燕子的话时语速稍快 表现出它兴奋的心情 我会读 是低年级阅读教学的重点要求 教师为学生提供充分的多形式朗读与指导 的机会 让学生朗读中学朗读 朗读中积累预感 朗读中感悟内容 表达情感 一举多得 引 小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下 赶快飞去菜园看了 课中律动 配乐做飞翔动作 飞去菜园 意图 关注学生的角色体验 时刻注意披情入境 使学生对角色的情感有更深的体验 3 课件展示菜园图 说话训练 小燕子发现了 从图入手 帮助阅读 培养良好的口语习惯 说完整的话 4 先分句品读再三句连读小燕子的话 每次的发现都不一样 一次比一次高兴 声音 越来越上扬 对妈妈的呼唤越来越急切 5 分角色朗读课文 扩展表演 1 同桌之间互读 2 组内读 3 小组之间比一比看谁读得好 4 同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰 到讲台前给同学们表演 5 师生分角色直接感情对读 师读燕子妈妈的话 生读小燕子的话 再现课题 意图 打破传统的串讲方式 先精读燕子妈妈的话 多用比读 凸现难点 再品读小 燕子的话 采用分句品读后三句连读的形式 充分体会感情的变化 最后通过分角色师生直 接感情对读 加以整合 升华情感 四 文本对话 体验升华 四 文本对话 体验升华 1 与小燕子对话 小燕子 我想对你说 我是小燕子 我想说 2 挑战小燕子 出示实物 冬瓜和茄子 小朋友们 老师把冬瓜宝宝和茄子宝宝请到我们身边来了 大家可以上来闻一闻 摸一摸 也可以看着课文插图 讨论一下冬瓜和茄子还有什么不同 3 同学们自由观察交流 表达 在学习课文基础上观察实物 增强了学生观察的针对性和主动性 使学生观察更加细 微 深入 并有新的发现和生动的表达 从中体验成功感 五 延伸拓展 实践运用 五 延伸拓展 实践运用 1 完成课后 说说 读读 2 课件展示鸡 鸭 鹅三种熟知的动物 分组观