新人教部编版二年级语文下册晓出净慈寺送林子方说课稿

第 1 页 共 4 页 新人教部编版二年级语文下册晓出净慈寺新人教部编版二年级语文下册晓出净慈寺 送林子方说课稿送林子方说课稿 晓出净慈寺送林子方 说课稿 我说课的内容是 晓出净慈寺送林子方 这是 一首送别诗 作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作 对象 抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情 全日制义务教育语文课程标准 明确指出 小 学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国 的语言文字 使学生具有初步的听说读写能力 在听 说读写训练过程中 进行思想政治教育和道德品质教 育 发展学生的智力 培养良好的学习习惯 所以我 设计了这样的教学目标 通过这节课的教学 使 学生能够正确有感情的朗读诗歌 能够理解诗句的 意思 体会诗歌描写的景色以及表达的思想感情 感 受诗歌描写的意境 培养学生热爱祖国山河 热爱 大自然的思想感情 本节课的教学重点和难点是 引导学生理解诗歌的内容 体会诗歌描写的意境 指导学生有感情的朗读古诗 背诵古诗 为了达到即定的目标 我是这样设计教学过程的 一 激趣导入 第 2 页 共 4 页 良好的开端是成功的一半 对于小学生来说 课 前的组织热身活动非常关键 积极的热身活动能激发 学生的学习兴趣 使学生的注意力从课下的兴奋状态 转入到课堂教学的活动中 实践证明 饱满的情绪和 良好的开端能发挥事半功倍的作用 直接提高了学生 的学习质量 可以说 没有成功的激趣导入 就没有 学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的练习实践 在 学新课之前 我通过复习前一首古诗 引导学生走入 西湖美景 优美的西湖十景图片把学生带入了美的享 受 然后借助小故事 把学生的注意力转移的新古诗 的学习上来 学生兴味盎然 二 初读感知 学习字词 学生是学习的主人 是学习活动的主体 教师只 是学习活动的组织者 引导者和合作者 为了充分体 现这一崭新的科学教学理念 我安排学生自主合作学 习本课的生字生词 通过小组合作学习培养了学生团 结协作 与人交流的能力 同时也体现了学习活动的 探索性 使学生学会与人合作 与人交流 积极参与 相互尊重 然后 再让学生把不理解的词在班上提出 来 有师生共同解决 三 精读课文 理解诗意 体会意境 现代教学观念认为 教学并不是一个单纯的传授 第 3 页 共 4 页 与给予的过程 对教师来说更重要的是引导学生去获 取知识 并在获取知识的过程中学习探究的方法和培 养自我探究的能力 这个环节是本课的重要一环 教 学的重点 难点都要通过这一环节得到解决 由于古 诗词的教学 忌逐句讲解 所以我让学生自读自悟 通过小组讨论 全班讨论交流来解决 同时教给学生 抓住字词进行读议 的方法 使学生在合作探究时既 有的放矢又有法可依 使学生饶有兴趣的积极的投入 到学习活动当中 这样 教师和学生的角色与传统的 教育相比都有了变化 教师由教授者转变成为学习的 合作者 学生也由听课者转变为学习的主动参与者 课堂上的主人 学生由被动地接受知识 变为自己的 亲身体验 教师由灌输变为指导 学生由认真听变为 自己动手 动脑 使他们的思维能力 探究能力 合 作交流能力都得到了较好的锻炼与发展 在解决难点的时候 我适当的出示教学课件 使 学生在理解课文时有了感性认识作为基础 这是符合 小学生思维发展由直观到抽象的规律的 在学生充分 掌握了古诗的内容之后 引导学生感受诗歌描写的意 境 有感情的朗读和背诵 默写 教学目标一步步实 现 四 总结 第 4 页 共 4 页 教师用简单精辟富有启发性的语言引导学生对课 文内容进行总结 使学生对文章内容有一个更明确的 认识 增强了教学效果 最后所提出的问题能引起学 生的思考 使学习活动延伸到课外 五 作业 课外作业是课堂教学的有效补充 也是学生能力 得以提高的重要途径 为了使学生的知识和技能得到 综合训练 我设计了抄写古诗和积累描写夏季古诗这 两项课外作业 这样既照顾了每个学生的学习需要 也注重了培养学生搜集和处理信息的能力 总之 全课秉承以人为本的先进教育理念 尊重 学生的