部编版六年级上册语文第27课《有的人—纪念鲁迅先生有感》教学反思

第 1 页 共 5 页 部编版六年级上册语文第部编版六年级上册语文第 2727 课课 有的人有的人 纪念鲁迅先生有感纪念鲁迅先生有感 教学反思教学反思 有的人 纪念鲁迅先生有感 教学反思 有的人 是我国现代著名诗人臧克家于 1949 年新中国成立后 为纪念鲁迅逝世 13 周年而写的一 首哲理诗 所以副标题是 纪念鲁迅先生有感 全 诗共七节 诗中列出了完全对立的两种人 热情歌颂 了热爱人民 全心全意为人民服务的精神 无情地鞭 挞了反动统治者 本文的教学重点是诵读诗歌 体会情感 教学难 点是理解诗歌深刻的内涵 了解诗歌中对比的写作手 法的运用 一 教学效果 围绕本课教学目标 我取得了以下教学效果 1 开课伊始 我先引入了这首诗的写作背景 以帮助学生了解当时的情形 为后面的学习作好了铺 垫 然后 我让学生默读诗歌 交流 有的人 分别 指哪两类人 由于课前预习得比较充分 加上有了之 前的铺垫 学生很快便理解了 有的人 分别指的是 反动统治者和鲁迅以及像鲁迅一样的人 2 紧扣对比写法 让学生同桌合作 找出全诗总 第 2 页 共 5 页 共出现了几次对比 然后多读几遍 认真体会 学生 立刻投入到紧张热烈的讨论中 有的先读后分析 有 的先发表看法再同桌对读 总之都积极地动了起来 然后 全班交流 学生准确找出了文中出现的四次对 比 接着通过逐次分析 随文交流不理解的地方和多 种形式的朗读 难点的突破水到渠成 此时 学生的情感已经被完全调动了起来 我又 适时抛出问题 小组合作 反复朗读第一小节 并说 一说两个 活 和两个 死 应该如何理解 各个小 组马上行动起来 读一读 说一说 议一议 小组成 员都积极发表了自己的看法 我也参与了其中几个小 组的讨论 认真聆听了孩子们的理解 如果遇到有困 难的 就适当地加以点拨 帮助其找准方向 深入思 考 很快 全班交流的时间到了 第一组的代表进行 汇报 她说 我认为第一个 活 指的是反动统治 者活着 但是在人民心中他们已经死了 第二个 活 指的是鲁迅以及像鲁迅一样甘愿为人民做牛马的人 虽然死了 但是他们永远活在人民心中 然后 我 又请了第二组的代表进行汇报 他说 我认为第一个 活 充满了对反动统治者的鄙视 轻蔑 第二个 活 则是对鲁迅以及像鲁迅一样的人的赞美 此刻 我发觉学生理解得不透彻 不全面 于是灵机一动 第 3 页 共 5 页 将这一难点的突破分为了三个层次 这两个同学分别 说出了第一层和第三层 都非常不错 那这第二层含 义是什么呢 我们来认真想一想 反动统治者虽然活 着 但是他们的 灵魂 精神 已经死了 也就是说 他们只是躯壳 灵魂 精神都已死亡 虽生犹死 生 命 毫无价值 通过一步步地引导 这一难点也顺 利突破 3 分析整首诗歌的写作思路 即 第一部分 第 一小节 开门见山 以两种对立阶级的人为代表 紧 紧抓住参加鲁迅纪念活动感触最深的两点 即鲁迅生 为人民鞠躬尽瘁 死后人民怀念他 从对鲁迅虽死犹 存的感受入手 提出了对生与死的不同观点 第二部 分从两种人对待人民的不同态度中 热情赞颂了鲁迅 为人民鞠躬尽瘁的伟大精神 第三部分从人民对两种 人不同的态度中 抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的 深厚感情 第一部分是全诗总纲 第 二 三部分对第一部分提出的感触最深的两点进 行了解说和深入挖掘 形成了赞颂鲁迅鞠躬尽瘁为人 民的伟大精神的情感主线 4 有感情地朗读全诗 明确诗歌主旨 情感得以 升华 最初备课时的思路与实际授课时的思路并不完全 第 4 页 共 5 页 相同 因为老师需要时刻关注学情 对教学思路 内 容 方法等随机进行调整 以便更利于学生接受和理 解 对于这节课 不能说没有不足 只是让我更深刻 地意识到教育机智的重要性 只有懂得随机应变 顺 学而导 才能更好地调控课堂 让我们的学生学有所 得 真正体会到学习的快乐 同时受到优秀作品的熏 陶感染 懂得要做一个真正有价值的人 二 成功之处 在上这节课的时候 我最大的成功之处是 重视 朗读和诵读 朗读是学习语文的传统方法 也是审美 传情的极好手段 通过初读感知 范读指引 再读理 解 品读体验 对比读揣摩几个环节循序渐进地对学 生进行朗读训练 把无声的文字变成有声的语言 生 动地再现作者的思想感情 使文章如出己之口 如出 己之心 使文章所表达的情感叩击学生的心灵 引起 情感的共鸣 再此基础上对学生进行价值观的培养 并延伸到课外 培养学生表达能力 三 不足之处 从整个课堂教学效果来看 教师还没能广泛唤醒 学生的主体意识 使全体学生真正成为读书的主人 达到读有所思 读有所感 读有所悟 读有所获 在朗读加强指导方面还做得不够细致到位 可以 第 5 页 共 5 页 说学生还没有掌握朗读的要领 朗读的效果还很青涩 四 改进措施 如果我再重新上这节课的话 我会这样做 首先 初读诗歌 整体感知 检查学生的预习情况 接着范 读指引 指导朗读 这篇文章虽然只是一篇略读课文 但是含义深刻 发人深省 要读好这首诗很不容易 无论是朗读方法的指导还是朗读效果的提高 都很具 有挑战性 于是 我将朗读视频请入课堂 这是对学 生朗读的良好引领 然后再读诗歌 理解内容 书 读百遍 其义自见 读得多了 意思会慢慢显露出 来 以读代讲 对比品读 体验情感 对比始终是体