《夸夸我的同学》教学设计

夸夸我的同学 教学设计 教学内容 人教版小学语文三年级上册 语文园地八 口语交际 设计理念 本课设 计旨在针对小学中高学段学生在人际交往过程中 出现的 自我中心 明显 很少考虑他 人的感受 不善于赞美别人 人际交往紧张等问题 通过创设情境 小品表演 现场表达 等系列活动 让学生掌握 夸 的技巧 启迪学生去真诚地 夸 别人 并感受到被别人 夸 的快乐 教学过程 板块一 营造氛围 感受板块一 营造氛围 感受 夸夸 师 今天 我发现孩子们面带微笑 特别有礼貌 瞧 大家坐得多直呀 像一棵棵挺拔的 小松树 真精神 怎么样 听了老师的话 心情如何 师 你平时还被谁夸过 为什么夸你 又是怎么夸的呢 相机板书 谁 为何夸 怎么夸 师 看样子 我们都被别人夸过 今天 我们反过来 去夸夸别人 夸谁呢 板书 夸夸 我的同学 设计意图 平时孩子们比较在乎的是被别人 夸 而主动去 夸 别人的比较少 马洛 斯需要层次理论指出 人有被尊重 被认同的需求 从学生感兴趣的入手 首先让其感受 到被夸赞的喜悦 才能认识到 夸 的重要性 这种情感上的 预热 是创设良好的口语 交际课堂的心理气氛的关键 板块二 录像引路 学会板块二 录像引路 学会 夸夸 师 是呀 每一个人都有自己的长处 善于发现别人的长处是一个人的优点 下面 请大 家看一段录像 请仔细观察 然后说说你都看到了什么 播放两位小学生车上主动让座的录像 看完后 学生自由发言 引导学生把事情说清楚 说具体 师 我们给这两位同学起个名字 一个叫小红 另一个叫小丽 假如她们就是咱们班的同 学 当时你恰巧也在这辆公交车上 并且目睹了整件事情的经过 你很想把这件好事报告 给老师 该怎么说 预设表演情景之一 教师正在办公室批改作业 生 做敲门状 咚咚咚 报告 师 谁呀 生 我是石金 我可以进来吗 师 请进 你有什么事吗 生 今天上学的时候 我们班的小红和小丽在车上主动给一位抱孩子的阿姨让座 此处 要注意引导学生和老师交际时的礼貌用语 以及学生叙述事情的完整性 板书 内容 具体 要让别人清楚你为什么夸 师 你真是一个善于观察的好孩子 走 我们一起到班里 把这件事情跟班里的同学说一 说 预设表演情景之二 师 孩子们 今天石金同学发现了咱们班有两位同学做好事 究竟是什么事呢 下面 就 请她跟大家说一说 生 师 所以 你很想夸夸她们 是吗 生 是的 此处 重在引导学生侧面夸 表述时的语言是否恰当 可采用生生评价的方法 讨论总 结并板书 语言 恰当 师 下课了 同学们纷纷上前去夸小红和小丽 你会怎么说 预设表演情景之三 让两位学生分别扮演小红和小丽 其他同学分别面对面的直夸 此处 需要学生转变角色复述并夸奖 重在引导学生夸的时候要注意 态度 真诚 板书 师 根据学生的发言总结 其实呀 夸人就像吹气球 吹得太小好不好看 所以 夸的 内容要有依据 要尽量说具体一点 那能不能吹得太大 对 太大容易爆炸 所以 我们 在夸时要真诚 发自内心 恰当 恰到好处 生齐读板书 只有掌握了这些技巧 你 的夸才能打动人 才能达到夸的效果 设计意图 怎么夸 是教学的重点和难点所在 媒体录像再现了实际生活场景 通过 教师的点拨 示范和直接参与 学生跳出自己所置身的课堂环境 融入到所创设的情境之 中 带着兴趣去参与 带着情感去体验 从而明白了 夸 的技巧 内容 具体 语言 恰当 态度 真诚 板块三 现场互动 运用板块三 现场互动 运用 夸夸 师 大家可真会夸 我想小红和小丽的心里一定是甜滋滋的 同学们 你平时还发现了咱 们班同学的哪些优点 生说 教师总结并让其上黑板板书 如 勤奋好学 待人有礼 热爱劳动 助人为乐 多才多艺 师 好 同学们发现了那么多的优点 真是个会观察的好孩子 那么 结合板书 你最想 夸谁 为什么夸他 怎么夸呢 让学生先自己想一想 然后在小组里互相说一说 夸一夸 试教举例 生 我想夸的是我们班的班长 在刚刚过去的奥数竞赛中 他获得了第一名 为我们班争 得了荣誉 我觉得他真了不起 师 不错 态度真诚 语言具体 内容恰当 你是夸他勤奋好学吧 这样的话 你跟他说 了吗 生 还没有 师 今天 老师就给你一个机会 走到他那儿 当面对他说 生 走到班长那儿 上次的奥数比赛 你获得了第一名 这和你平时的认真 刻苦是分 不开的 我们班因为有你而自豪 希望你再接再厉 争取更好的成绩 我们全班的同学都 要向你学习 而班长也同时给了他赞美 谢谢你 你也不赖呀 上次运动会要不是你在 200 米决赛中打破记录 我们班还拿不到第一呢 所以我们也以你为骄傲 师 你看 他们俩互相夸起来了 孩子们 这就是 夸 的力量 还有要夸的吗 生 师 赞美既然有如此神奇的魅力 那么请你大胆的站起来 走到你要夸的同学面前 真诚 的告诉他吧 生 纷纷下位 当面夸 师 同学们都被夸了吗 心情怎么样 用两个字形容 生 开心 高兴 快乐 舒服 师 一个字呢 生 爽 设计意图 教师让学生上黑板板书词语 为学生提供了较广的 夸 的内容 避免了中 低年级学生容易受同伴的影响而产生的思维定势 甚至人云亦云的现象 此处设计的目的 还在于 通过教师的引导 层层深入 让学生多角度 多形式 多策略地沉浸在具体而真 实的语言交际情境之中 独具慧眼 去寻找 发现 去流露 去抒发心中的夸赞之情 板块四 总结升华 拓展 夸 1 师 同学们 刚才我们都是在口头夸赞 那么 我们还可以用什么方式夸别人呢 引导学生举例生活中的一些 夸 的方式 写信 发短信 打电话 一个手势 竖大拇 指 鼓掌 一个眼神 一次点头 生答 总结 夸的方式是多种多样的 要根据不同的人 不同的时间 不同的场合 采 取不同的夸的方式 2 师 是呀 让我们来看看大风车里的鞠萍姐姐是怎么告诉我们的 播放录像 鞠萍 我们每个人都希望得到别人的赞美 赞美是一种肯定 赞美是一种鼓励 赞美可以使平凡 的生活变得美丽 赞美可以使人世间不协调的声音变成美妙的音乐 那么 你在赞美别人 的同时 也极大地丰富了自己 赞美还可以激发上进心 那么 小朋友 让我们大家都学 会用真诚去赞美别人吧 是呀 孩子们 就让赞美之花开在你我的心中