校园的早晨教案.docx

校园的早晨教学设计印江三中黄婕教学思路： 从校园的早晨的意境出发，引导学生感受校园生活的美好。整节课我带着学生学唱了歌曲校园的早晨，还欣赏了几首具有代表性的校园歌曲，在整个教学环节中，学生是主体，他们乐唱、乐学，还跃跃欲试的想跳跳这个舞蹈，学生充分感受音乐的美感，达到了预期的教学效果。教材分析： 校园的早晨是由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫共同创作的一首清新活泼的校园歌曲，20世纪80年代曾经在我国校园内分靡一时，现在仍在被传唱。最初以王洁实、谢莉斯的男女声二重唱最具代表性，后有多种版本出现。本教材选用的是童声合唱版。歌曲旋律优美流畅、清新活泼，休止符和切分音的运用使歌曲增添了跳跃性的活力，歌曲为2/4、4/4变换拍子，结构为带再现的三段体A-B-A。教学目标： 1、知识与技能：通过完整聆听教师的范唱，引导学生把握歌曲的风格。准确演唱休止符、切分节奏，学习反复记号的运用。2、情感态+度价值观：感受歌曲情绪的变化，并用欢快、活泼、朝气的声音有感情的演唱歌曲。学唱歌曲校园的早晨，培养学生对校园生活的热爱之情，启发学生要珍惜时间。3、过程与方法：通过聆听、模唱、感受等活动，懂得歌曲的节奏、旋律、结构等特点。引导学生积极参与实践和创造性活动，有创意的表现歌曲。教学重难点： 学习用轻快的声音演唱歌曲，准确演唱休止符、切分节奏，并掌握“声断气连”的演唱方式。同时感受校园歌曲的魅力，有感情的演唱歌曲。 教学用具：教科书 教参 扩音器 优盘 电子设备 粉笔等教学用时：一课时教学过程：一、导入： 1、导入情景导入法。听蓓蕾之歌，导入新课。今天，我们要学一首校园歌曲校园的早晨。2、 歌曲简析、乐理、节奏、三段式A8 + B12 + A14 反复跳跃记号 弱位起音、切分音4/40 . - 3、 学唱歌曲、我们一起来欣赏一下校园的早晨，听一听并思考：这首歌曲描述的是哪里的场景，表达怎样的情绪？ （有感情地朗读歌词）。 师：哪位学生用刚才这位同学所说的情感来读第一段歌词。 、重点学唱第一段 简单的练声 。（出示歌谱 示范歌唱第一段，边弹边唱。） 逐句教唱，讲授重点、难点乐句，并加强练习。 师：因为我们这首歌是以校园生活为素材的，所以出现很多强位上的休止，使音乐显得活泼可爱。 （学生齐唱第一段，老师伴奏） 学唱第二段 分句指导歌唱（同上）。重点练唱：有强位休止符的乐句；有切分音的乐句。 学生齐唱第二段，老师伴奏。 5、 学唱第三段 （1）重点学唱最后一句，齐唱第三段。 6、齐唱校园的早晨 （1） 按怎样的顺序唱？ （2） 边打拍子边跟录音机唱，纠错。 （3）边唱边打拍子，老师伴奏；左一下右一下；表现出活泼可爱的样子。2、 师生互动： 歌表演一至四名学生用自编舞蹈表演再现第一乐段所表现出来的场景。3、 师生互评： 本课学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价体现为每一个阶段学生是否解决学习难点及重点、学生的学习态度和能力等方面的评价；学生自评主要体现为节奏、音准是否准确，演唱和演奏时换气是否恰当，是否有当众表演的能力，是否有独立识谱的能力。4、 课堂小结： 今天，我们一起学习了校园歌曲-校园的早晨，我们感受到了音乐中显现出来的活泼可爱、亲切自然情趣。快乐的校园是我们成长的又一个摇篮，我们要热爱校园，热爱校园的一草一木、要爱老师、爱同学、爱自己，我们更要爱家爱国爱人民！5、 教学反思： 反思这节音乐课，我感受颇深。兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的最大动力。在课堂上，我简要介绍歌曲，说出歌曲的名字，学生们积极踊跃的举手说着熟悉的校园歌曲，边说边唱着，同时也了解了著名的作曲家谷建芬老师，从而导入了新课。他们听了这首耳熟能详的歌曲一下使他们学习歌曲的兴致高涨到了极致。在跟着录音哼唱一遍之后，大多数学生已经能较完整的演唱出歌曲了。其实这首歌曲中反复的地方很多，还有各种记号以及正确演唱顺序的掌握都是教学难点。此外，歌曲中切分节奏、前半拍休止也较多，学唱时必须要注意在适当的地方及时换气，才能保证唱准节奏。歌曲的重难点我并没有一下子提出来给学生，这样就使学生养成一种不动脑筋，等吃现成饭的坏习惯了。音乐课同时也注重聆听，让学生安静地去听。于是我让学生通过几次聆听，让他们带着问题：“哪些节奏在歌曲中出现的较多？”去听。这样学生们是通过这条途径自己动脑去想，去挖掘歌曲的重难点，学唱起来自己就会特别注意，就会轻而易举的解决。这是我没有想到