10的认识及分与合、加减法、连加连减教学设计.doc

YIN CHUAN SHI SHI YAN XIAO XUE 银 川 市 实 验 小 学 备 课 本课时教案教学单元第五单元：6-10的认识和加减法累计：第 课时课题及课时第 课时：8、9的数学应用教学内容人教版一年级上册教材第57页的内容，及练习十的部分题目。教学目标1使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。3初步感受数学在日常生活中的作用。教学重点引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。教学难点引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。教学准备多媒体及课件。教学过程二次备课一、创设情境、导入新课师：小朋友们，鹿老师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩。你们想参加吗？师：去之前，要做个小测试，只有答对者才有资格参加，你们有信心接受挑战吗？1看图说图意，列式计算。（在黑板出示） 2. 课件出示（略）师：小朋友们表现的真棒！那坐上我们的小火车，准备出发了。出示课件：美丽的大森林。二、自主探究、解决问题师：瞧，美丽的大森林到了，有这么多可爱的小动物，你们喜欢吗？师：今天小动物们要请喜欢数学的小朋友去他们中间玩，你们谁想去呀？（争先恐后地说想去）师：这么多同学喜欢数学呀，小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，你们能行吗？（行）（一）出示小鹿图 观察主题图，有关小鹿你都看到了什么？ 那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？引导学生用三句话说图意。 谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？ 学生汇报。算式是：9-3=6，草地上还剩6只鹿。提问：为什么要用减法计算呢？引导回答：因为原来草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上还有几只就是求还剩几只。这3只小鹿是从9只里面跑掉的，所以用从9只里面去掉3只，就是剩下的6只。提问：你是怎样算出9-3等于6的？A、因为9能分成3和6。B、因为3+6等于9，所以9-3=6。师小结：小朋友们真是太聪明了，这么快就帮小鹿解决了问题，你们数学学得真好。老师真为你们感到高兴。（二）过渡：看着这幅画面，你还能发现什么数学问题？（引导学生看草地上的蘑菇）学生可能出现三种情况：（1）左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？提问：你发现的的问题真好，小朋友们听清楚了吗？师：这个问题我们请同桌的两个小朋友商量着来解决，好吗？生汇报：我们采用的是加法，因为这个问题得求总数，我们只要把左边的6个和右边的2个合起来就行了，所以用加法。列的算式是：6+2=8。师引导：还有发现不同的问题的吗？（1）草地上一共有8个蘑菇，左边有6个，右边有几个？提问：谁能解决这个问题？8-6=2。提问：为什么用减法？引导回答：因为知道了一共有8个蘑菇，左边有6个蘑菇，从8个里面去掉左边的的6个，就是右边的2个，所以用减法。师引导：还有发现不同问题的吗？（3）草地上一共有8个蘑菇，右边有2个，左边有几个？提问：谁能解决这个问题？8-2=6。提问：为什么用减法？引导回答：因为知道了一共有8个蘑菇，右边有2个蘑菇，从8个里面去掉右边的2个就是左边的6个，所以用减法。师小结：小朋友们真棒，就看了一幅画面，你们就发现了这么多数学问题，还想出了这么好的方法来解决，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再去河边看一看，好吗？（三）反馈练习（鸭子图）师：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在纸上。学生独立完成，然后集体订正。师小结：大家帮助小鸭子解决了问题，它们非常感谢你们。 三、巩固练习，内化提高师过渡：小朋友们，你们还想不想继续用数学知识解决问题呀？1.完成练习十二1题独立思考，指名说图意再解答。2.课件出示：苹果图 同桌交流，集体解析。四、课堂总结师：我们帮助小动物解决了不少问题，那么在我们的日常生活中，能用数学知识解决哪些实际问题呢？学生随意说。师小结：数学知识真重要呀，它能帮我们解决这么多实际问题，我们一定要学好它。板书设计 教学反思课时教案教学单元第五单元：6-10的认识和加减法累计：第 课时课题及课时第 课时：认识10及10的分与合教学内容人教版年一年级上册教材P59P60页内容，练习十三的1、2、3题。教学目标1、使学生学会10的数数、认读、大小比较，初步建立数感。2、理解10以内数的顺序，掌握10的组成和写法。3、让学生经历认识10的过程；通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学生的动手操作能力、发散思维和语言表达能力。教学重点学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法。教学难点学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法。教学准备教具：主题图、尺子图、计数器、课件。学具：每生10根小棒。教学过程二次备课一、创设情境，提出问题故事导入：小朋友，你们喜欢听故事吗？今天老师就给你们讲一个关于“数字娃娃”的故事。09这几个数字去郊游，数字9认为在数学王国里它是最大的，可骄傲了，就得意洋洋的对08说：“你们谁都没我大，你们都要听我的。特别是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦！这时候 1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？师：今天这节课一起来学习新的数字宝宝10，10的认识和组成（板书课题） 二、探究新知，解决问题1、课件出示练习题（略）指名解答，集体订正。2、出示主题图，认真观察，你看到了什么？它们的数量分别是多少呢？（1）同桌同学互相交流。（2）指名回答：你发现了什么？（我看到了10只白鸽；草地上有9个小朋友和一位老师，一共有10个人。）3、“10”的由来 老师还为大家带来了一位老朋友，是谁呢？（出示计数器）一起数一数有几个珠子？要想有十个珠子，怎么办呢？9添1个是几个？4、数序。（1）小朋友们，数字娃娃从那次吵架以后，再也不吵架了。因为他们明白了，同学之间要互相关心，互相帮助。你们看，它们排着整齐的队伍向我们走来了。（出示课件直尺图）（2）提问：它们是按什么顺序排列的？（从小到大）让我们大声地读出来，再从大到小读一遍。（3）提问：小朋友们这把尺子上有哪些数字呢？10是排在哪里呢？（9在前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。）练习：数的顺序不但可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）。看：你能填出（ ）的数吗？ 0 1 2 3 ( ) 4 ( ) 7 8 ( ) ( )5、比大小 （1）引导学生数出第59页上两幅点子图上的圆点。 数一数左边有几个圆片？右边有几个？你想到什么？（2）数完之后，让学生自行在底下完成框内的数及在里填上“”、“”。 6、10的分与合(1)学生拿出10根小棒，分一分。（动手操作）(2)哪位同学愿意来展示你是怎么分的？（展台演示）(3)教师进行总结并且板书：提出问题：不用摆，看到，你还能想到什么吗？学生马上联想到由可以想到另一组。其他的呢？7、10的写法w w w .x k b 1.c o m（1）引导学生说出：10和我们以前学过的数字不一样，它是由1和0两个数字组成的。 （2）教师示范，边写边讲解，写10要占两个数字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”，先写“1”，再写“0”，两个数字之间要隔一个数字格。 （3）学生在数字格里练习写10，教师巡视指导。三、巩固应用，内化提高1、完成做一做（引导完成）2、完成练习十三1、2题（完成2题时，学生模仿指挥员发射命令，体会数学和生活的密切联系，然后再填写。）3、完成练习十三3题四、联系生活，拓展延伸课件出示题独立思考，集体订正。五、回顾整理，反思提升这节课你学到了什么知识？回去后，把今天学到的知识说给爸爸妈妈听。板书设计教学反思课时教案教学单元第五单元：6-10的认识和加减法累计：第 课时课题及课时第 课时：10的加减法教学内容人教版一年级上册教材P61页内容，练习十三的4、5、6题。教学目标使学生能正确计算10的加减法。教学重点学会计算得数是10的加法及10减几的减法。教学难点学会计算得数是10的加法及10减几的减法。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、故事导入，激发兴趣。同学们来学校很长时间了，一定也认识了不少好朋友，今天啊，我们就玩玩找朋友的游戏，现在我请咱们班五位小朋友到前面来，没人拿一张卡片，现在再请五位小朋友拿另外五张，找一找谁和谁合起来是10 ，请下面的小朋友当裁判，看看我们的裁判最棒。游戏结束，同学们齐读10的组成。今天，我们来学习一个新的内容。板书课题：10的加减法二、 探究新知，出示点子图.师：你们看到了什么？生：圆片，一个蓝色的圆片，九个白色的圆片，合起来一共10个圆片。师：咱们班小朋友真棒，叙述的真完整，那么谁能看图列算式呢？生：1+9=10,9+1=10.师:除了加法算式我们还可以列减法算式。生：10-1=9,10-9=1.（师板书：1+9=10,9+1=10,10-1=9,10-9=1）师：这里的1,9,10分别表示什么意思呢？生答：1表示蓝色圆片的数量，9表示白色圆片的数量，10 表示合起来一共的数量。师：回答的真好，这就是我们之前学习过的一图四式，谁来说一说自己是通过什么计算的呢？生：我是通过数点子图的数量得到的生：我是通过用分成得到的，10可以分成9和1，所以9+1=10.师：咱们班小朋友真是一群善于思考的孩子，总结出这么多关于加减的计算方法。师：课件出示第二幅点子图，谁会填一填，小组比赛，看哪个小组最棒，并说明你是怎么计算的？师：所列的算式有什么不同吗？生：第一幅图有四个算式，这幅图只有三个算式。师：真棒，真是一个善于观察的孩子。师：少了一个什么算是呢？生：少了一个加法算式。师：真细心，我们已经学过两个数相加时，调换两个数的位置，得数一样。（同桌交流完成课本61页并展示成果）师：同学们真行，你们学会了所有10的加减法算式，给自己鼓鼓掌。三、知识运用，解决问题1、完成做一做2完成练习十三4、5、6题三、 课堂小结，学习收获。通过今天的学习，你们有什么收获？还有什么疑问吗？板书设计教学反思课时教案教学单元第五单元：6-10的认识和加减法累计：第 课时课题及课时第 课时：10的加减法练习教学内容人教版年一年级上册教材P63页、64页内容。教学目标使学生能正确计算10的加减法。教学重点学会计算得数是10的加法及10减几的减法。教学难点学会计算得数是10的加法及10减几的减法。教学准备多媒体课件投影教学过程二次备课一、复习巩固课件出示1、完成练习十三6题 独立完成，集体订正。2、完成练习7题 指导再完成，集体订正。3、完成练习8题独立完成，集体订正。4、完成练习9题比一比速度及准确率5、完成练习10题同桌交流，指名口答，集体订正。6、完成练习11题 独立完成，集体订正。7、完成练习12题引导说一说图中哪些可以用7+3=10表示？（讨论交流，多说，在集体订正。）8、完成练习13题独立完成，指导方法，集体订正。二、课堂小结通过学习，这节课你还有什么疑问？板书设计教学反思课时教案教学单元第五单元：6-10的认识和加减法累计：第 课时课题及课时第 课时：连加连减教学内容人教版年一年级上册教材P65页内容，及练习十四的部分题目。教学目标1、使学生知道连加、连减算式的含义和计算方法 2、在具体的情境中并理解连加、连减的含义，体会“加上，再加上”，“减去，再减去”，掌握连加连减的运算顺序。 3、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系，培养学生用知识解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。 教学重点使学生弄清连加、连减的含义和运算顺序。教学难点1、记住第一步口算的结果2、根据示意图补充连加、连减算式并正确计算。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、复习导入课件出示（略）二、学习连加法课件出示情境图一师：你们看，这位小朋友叫明明，他在干吗？（喂小鸡）师：明明在喂几只小鸡呢？ 生：明明在喂5只小鸡。 师：看，跑来了几只小鸡？ 生：跑来了2只小鸡 师：咦，又发生什么？ 生：又跑来一只小鸡 师：现在，谁能提一个数学问题？ 生：一共有几只小鸡？师：大家说得真好，那谁能把四句话连起来说？（要求完整、大声） 生：明明在喂5只小鸡，跑来了2只小鸡，又跑来一只鸡一共有几只小鸡？师：要求一共有几只小鸡，用什么方法算呢？（加法）师：怎么列式呢？生：5+2+1（板书）师：（过程的描述）原来有5只小鸡，就写 5，跑来了2只，就加上 2，又跑来一只，就再加上 1。（课件展示书写算式的过程）5+2+1。象这样的算式就叫连加算式，这就是我们今天要学习的“连加”（板书课题）师：这个式子你怎么读？（这个式子和以前学的不一样，它加了几次？所以，老师这样读（5加2再加1）。谁能象老师这样读？（先指名学生读，然后再齐读。） 师：读得很好，那这样的式子该怎么算呢？谁来说说你想先算什么？再算什么？生：先算5+2=7，再算7+1=8，所以5+2+1=8（课件出示：52l=8） 7师：计算这样的连加算式时，一般从左往右算。先把前两个数相加，记住加得的结果，再用它与第三个数相加，结果写在等号右边。三、学习连减法。课件出示情境图二师：来看这副图，请说一句话。师：再说一句，发生了什么？ 生：跑走了2只小鸡。师：这次谁来说？ 生：又跑走2只。师：这副图能提什么数学问题？ 生：还剩几只小鸡？师：用四句话完整着说说这副图，谁先来？师：求还剩几只小鸡，怎么列式？生：原来有8只小鸡，写8，跑走了两只要减 2，又跑走了两只，再减 2。（课件展示）8-2-2（板书）师：这个减法算式减了两次，象这样的算式叫什么算式呢？生：连减算式师：对，今天我们又学了“连减”（板书）师：谁会读这个连减算式？ （先指名学生读，然后再齐读。）师：这个算式要先算什么？再算什么呢？结合学生回答板书： 822 = 4 6 师总结：在做这样的连减算式时，一般也从左往右算。先把前两个数相减，记住减得的结果，再用它减去第三