人教版一年级语文下册《失物招领》听课记录评课稿_第1页
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第 1 页 共 3 页 人教版一年级语文下册人教版一年级语文下册 失物招领失物招领 听课听课 记录评课稿记录评课稿 失物招领 听课之见 昨天下午 有幸在阶梯教室潜心聆听了王媛媛老 师执教的 失物招领 一课 这堂课犹如一块石头 敲击着我的思绪 使我静如止水的心 再荡涟漪 我在思考我们的语文课堂 思考曾经听过的各种 优质课 观摩课 每一堂课都在极力的展示自己的优 势 展示自己对课文的整体把握 努力将课堂一步步 的推向高潮乃至巅峰 比较王老师的课 课堂教学环 节一应俱全 特别是在学习课文时 我一次次的看着 时间 我的心也随之悬了起来 课文能讲完吗 听得 让我很着急 课文只讲了两段戛然而止 我带着思所 走出教室 我在思考 这是一堂 完整 的语文课 吗 我在不断的揣摩 回顾课堂环节 识字导课 自读课文 重点 识字 精读学文 句子训练 写字 每一个教 学环节无不充分的展现着低年级语文教学的重点 用 一堂课的时间 将低年级语文教学模式浓缩到了极致 而且此课堂不惜花费大量的时间凸显识字与写字教学 第 2 页 共 3 页 为低年级课堂教学画上浓重的墨章 细细揣摩 我从中获得 此时付出磨刀工 识 字 只为砍柴不费力 学文 完整 学文课堂思索 回顾原来听过的各种不同级别的语文课 每一堂 课都在极力的展现他的 完整 奋力地将课文内容 完整的展现给大家 当然 每一堂课也都有自己的优 势可言 也有很多值得我们学习和借鉴的好方法 但 也不容忽视 有些课堂极力想追求所谓的 完整 课 堂 想一堂课将一篇课文学完 却不能将课堂的每一 个教学环节做到扎实有效 只是为了完成自己设计的 教学环节做到蜻蜓点水 使学生生字没掌握 为后面 读文 学文遇到障碍埋下了伏笔 这样的课堂是 完 整 的课堂吗 揣摩 思索的结果 佩服这份大胆的尝试 此处的尝试不是一次普通的尝试 而是语文优质 课评选中的尝试 我不禁为之折服 为王老师的大胆 尝试所折服 一堂只讲了两段课文的 不完整 课 堂 却给我们展现了语文教学的真正的 完整 不完整 的课堂却真正实现了以 学生为本 的扎 实 高效 识字 写字 句子训练 精读课文 整 堂课的每一个环节不正是语文大课堂的浓缩吗 扎实 第 3 页 共 3 页 的教学细节不正在演绎语文教学大课堂的 完整 吗 以学生的学习需求为本 实现课堂教学的真正高 效
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