第二课唐太宗与贞观之治

第二课第二课 唐太宗与唐太宗与 贞观之治贞观之治 课题唐太宗与 贞观之治 年级七年级版本北师大 课型新授 课 学校 班级 教师 知 识 目 标 通过学习唐王朝的建立 了解 贞观之治 的历史背景 通过学习唐太宗的用人和纳谏 贞观新政 了解 贞观之治 的主要 内容 培养正确评价历史人物的能力 能 力 目 标 通过课堂学习 练习 课后自我检测 掌握基本知识 通过课后活动 加深对 贞观之治 出现原因的认识和对唐太宗的正 确评价 采用合作学习与个人学习相结合的方法进行探究式学习 教 学 目 标 情 感 目 标 通过学习唐太宗的用人和纳谏 贞观新政 使学生认识唐太宗是我国 古代杰出的政治家 他吸取了隋亡的教训 任用贤良 虚怀纳谏 进一步 调整统治政策 他的进步行改革措施 符合历史的发展规律 终于促成了 贞观之治 教 材 分 析 隋末农民起义后 李渊建唐并统一了全国 唐太宗李世民继位后 调整了 统治政策 在经济上轻徭薄赋 政治上广搜人才 兼听各种意见 多方完善和 巩固中央集权制度 其在位时期 被世人称为 贞观之治 它奠定了唐朝前 期强盛的基础 贞观时期的政治体现了封建专制制度最鼎盛时期的风貌 因此 本课是学生了解隋唐盛世的政治制度的最重要的机会 教师一定要引起重视 把本课内容讲好讲活 教学 重点 贞观新政 教学 难点 对唐太宗的评价 学情 分析 初一学生形象思维能力比较突出 对新事物的兴趣相对比较浓厚 但是 他们理解抽象问题的能力还比较弱 特别是辩证思维能力基本上还未形成 因 此 教师在教过程中 一定要注意调动学生的积极性 给学生提供形象生动的 教学素材 分析问题也应该做好具体事例的铺垫 否则 学生将难以理解 重 点 突 破 贞观新政 的内容并不困难 教师可以安排学生阅读 并归纳 贞 观新政 的主要措施 还可以让学生进一步分析这些措施为什么有利于唐 初经济和社会的发展 提高学生理解历史现象之间的因果联系的能力 教学 方法 难 点 突 破 对唐太宗的评价 教师可以提出问题 概括唐太宗对历史的贡献是什 么 引导学生总结得出 唐太宗吸取隋亡的教训 形成开明的政治思想 实行了一系列开明政策和措施 政治方面 一是任用贤良 虚怀纳谏 二 是发挥国家机关的效能 三是大兴学校 发展科举 经济方面 轻徭薄赋 发展生产 推动了 贞观之治 局面的形成 因而唐太宗是一位杰出的政 治家 教辅 手段 计算机辅助教学 教师活动学生活动时间控点 教 学 导 入 中国历史上有个封建帝王被称为 千古一帝 是他开创了中国封建社 会中难得的 治世 今天我们学习 师 多媒体演示课题 第 2 课 唐太宗与 贞观之治 打开教材 看 本课的课题 1 分钟教 学 过 程 讲 授 新 课 教师演示第一目 唐朝的建立 演示隋炀帝陵 这是谁的陵 可 以提供隋文帝 隋炀帝 唐高祖 唐太 宗四个历史人物的画像 请学生猜想 建议教师和学生一起玩游戏 方法 是教师介绍与该图有关的信息 看哪个 学生猜得有快又准 1 这座墓在南方地区 2 它位于古城扬州 观察图片 思 考 回答问题 2 5 分钟 3 它的主人死于非命 4 墓主人生前很有作为但也很残暴 5 他下令修建了著名的大运河 隋炀帝为什么会死于非命呢 请大 家看教材第 8 页正文第一自然段 说说 隋朝为什么会迅速灭亡 它与我们已经 学过的哪个王朝很相似 为什么 此处也可以通过多媒体演示 隋朝 的统治类似于下列那一个朝代 A 秦朝 B 东汉 C 西晋 D 东晋 带着问题进行 阅读 思考 回答 问题 5 8 分钟 演示唐高祖李渊像 这是谁 时间充裕的话 还可以玩同样的游 戏 1 他原是隋朝太原留守 2 隋末农民大起义爆发后 他也乘 机起兵 3 他在几个儿子的帮助下建立了一 个新的王朝 并重新统一了全国 4 他被自己的儿子逼迫禅位 而这 个儿子成为了中国历史上最杰出的皇帝 5 他是唐朝的开国皇帝 唐高祖李渊 多媒体展示 1 唐朝的建立者是 A 唐太宗 B 唐玄宗 C 唐高祖 D 唐高宗 学生看图 思 考 回答问题 9 11 分钟 2 唐朝的建立时间是 A 581 年 B 589 年 C 617 年 D 618 年 3 唐朝的首都是 A 洛阳 B 长安 C 建康 D 东京 演示唐太宗李世民像 这是谁 如果需要游戏 方法同上 展示 唐太宗的用人和纳谏 请一位同学朗读课本 P8 正文第三自 然段 同学们思考一个问题 李世民有 战功 但又杀死自己的亲兄弟 迫使自 己的父亲退位 自己做皇帝 你怎样看 这件事 观察图片 回 答问题 朗读 思考问 题 可适当讨论 然后回答问题 12 16 分钟 请同学们阅读第 9 页第一 二自然 段和唐太宗的话 思考一个问题 为什 么唐太宗看到隋帝国在农民战争中崩溃 会受到极大的震撼 请同学们阅读第 9 页第三 四 五 自然段 请一位同学回答 为什么唐太 宗能做到从谏如流 阅读 思考 回答问题 17 21 分钟 演示魏征像 这是谁 请同学朗读课本 P9 正文第三自然段 演示 夫以铜为镜 可以正衣冠 以古为镜 可以知兴替 以人为镜 可 以明得失 朕尝此三镜以防已过 今魏 征殂逝 逐亡一镜矣 唐太宗 魏征 看课件演示文 字 阅读教材 回 答问题 提问 唐太宗为什么把魏征比作一 面镜子 提示学生阅读 P9 最后一段文 字 请同学朗读课本 P10 正文第一自然 段 讨论 唐太宗为什么认为治理好国 家的关键是选贤任能 你同意他的看法 吗 我国的封建制度能否保证每个皇帝 都能任用贤臣呢 你有没有更好的办法 使国家一直保持政治清明 选贤任能呢 个小组集体讨论 最后请各组代表发 言 教师总结 指出专制制度下权力过 于集中无法保证政治清明 因此 只有 实行民主制度 是国家权力得到有效的 监督才能真正保证官员得力 政治清明 这也是我们国家政治改革的努力方向 朗读 讨论 发言 可联系实际 思 考当今社会的政治 制度建设存在的问 题及其对策 22 30 分钟 演示 贞观新政 请同学们阅读课本 P10 正文第二自 然段到 P11 第三自然段 概括一下唐太 宗在政治 经济 法律等方面都做了哪 些改革 请同学概括一下 学生回答后 演 示三省六部制的示意图 简要分析一下 各部门的相互关系 并指出它的进步之 处及其对后世的影响 最后 提问 唐太宗晚年的政局大 不如前的原因是什么 它说明了什么问 题 可以根据时间在课内完成讨论 阅读教材 归 纳主要内容 培养 学生通过自学获取 有效信息的能力 概括贞观新政 的主要措施 阅读并思考 学生发言 30 35 分钟 也可以让学生课下思考 下节课再回答 请同学们 回顾一下本课所学的知 识 说说你对唐太宗的评价和认识 课堂 小结 请学生总结本课的主要知识 教师演示课件使学生理解贞观之治和唐太宗的统治措施 之间的关系 36 38 分钟 课堂 练习 1 下面有关 贞观之治 出现的原因 错误的一项是 A 唐太宗把地方州 郡 县三级改为州 县二级 B 唐太宗注意吸取隋亡教训 轻摇薄赋 减轻人民负 担 C 唐太宗善于用人 重视纳谏 政治比较清明 D 唐太宗重视文化教育 增建了校舍 2 阅读下列材料 材料一 唐太宗的话 往昔初平京师 宫中美女珍玩 无院不满 炀帝意犹未 足 征求无已 亦东西征讨 穷兵黩武 百姓不堪 遂至之 灭 此皆朕所目 故夙夜孜孜 惟欲清静 使天下无事 材料二 唐太宗的比喻 水能载舟 亦能覆舟 为人主 可不畏惧 材料三 唐太宗对大臣的训示 朕终日孜孜 非但忧怜百姓 亦欲使卿等长守富贵 以上摘自 贞观政要 请回答 根据材料一说明隋朝