班主任经验管理

班主任经验管理材料 班级是学校教育 教学工作最基层的组织单位 而班主任则是 这个单位的领导者 组织者和管理者 班主任工作是塑造学生灵魂 的工作 班主任对创设良好的班集体 全面提高学生素质 陶冶学 生情操 培养全面发展的人才 具有举足轻重的地位和作用 在学 校里 班主任接触学生的时间最长 开展的教育活动最多 对学生 的影响最大 因此 班主任的工作直接影响学校的工作 学生的成 长 那么 怎样做好班主任呢 一 加强自身修养 班主任首先是老师 而教师在学生眼里是神圣的 应该什么都 懂 因此 教师只有具备广博的学识 才能取得学生的信任 在教 学中才能回答学生千奇百怪 各种各样的提问 讲课做到深入浅出 风趣有味 也才能和学生建立民主 平等 融洽的师生关系 从而 促进班级工作的开展 为此 班主任教师首先要认真钻研教材 保 证讲课中不出差错 否则 差错太多 学生就会逐步产生不信任感 要知道 学生最不能原谅的就是教师学识上的无能 另外 平时要 加强学习 多读各类有益书籍 报刊杂志 要把各方面的有益知识 恰当地安排在教学中 从而拓宽学生的知识面 增强教师的感召力 二 转变教育观念 以 生 为本 以人为本 是西方人型管理的重要理论思想 在班级的管理 中应以 以生为本 以生为本 是指班主任在对班级的学生管理 中要树立以学生为基本的观念 用人本主义的管理原则和方法来调 动学生的积极性 主动性和创造性 搞好对学校的管理 转变教育观念 在这里主要是变 师本位 为 生本位 传统 的教育思想 总是将教师置于 本位 教师是 传道 者 学生只 能处于被动的 纳道 地位 结果 学生在长期的 现实处境 中 渐渐放弃了表现 个性 的愿望 一切以老师的是非观为标准 他 们会有意无意地培养自己的 服从性 甚至有少数人学会了曲意 逢迎 当然也有人会通过各种形式来进行 抗拒 但大多只能 是 地下 的 无法触动 师本位 的权威地位 师本位 教育的 最大弊病在于 它使人类道德 前行 在学校教育这一最重要的领 地遭到了强硬的 软性拦截 试想 如果老师永远是对的 学生不 可能超越老师 人类的道德还能完成一次又一次的超越吗 三 对学生要有博爱之心 亲师 是 信道 的前提 亲 的程度越深 师生心理距离 越近 交流的渠道就会越畅通 心理疏导工作就越容易取得成果 每个学生在学校都需要得到关爱 老师的爱对他们成长如雨露 和阳光 一句简单的寒冷问候 一声简单的生日祝福 都会给他们 带来温暖 给他们增添信心和勇气 种种爱的言行都会感化着同学 的心灵 我班有一位学生 从小父母离异 他跟父亲生活 而其父 不务正业 整天东游西荡 对子女漠不关心 正是这种缺少关怀的 家庭 使他产生了极其孤独的心态 表现出玩世不恭的样子 但我 深知 表面无所谓的他 特别需要关心 我主动给他写信 谈我自 己 谈我们班级 谈我们学校 谈社会 也谈他本人 我与他一起 散步 一起聊天 在他生日的时候 给他很久没有的问候 在他考 试前给他祝福 不断鼓励他 让他知道他并不孤独 起初他淡漠 观望 不屑 但我没有因此而放弃 我相信我的真诚会彻底地感动 他 一学期过去 不管在生活中还是学习上 我给他无微不止的关 爱 他的态度发生了巨大的变化 他开始成为一个活泼好动的学生 他主动跟我谈许多从来没出口的心事 自己的家庭 过去的 现在 的 还有未来的憧憬 四 要赏识学生 教育家陶行知有一个 四块糖果 的故事 当时陶先生任育才 小学校长 一天 他发现学生王友用泥块砸同学 当即制止了王友 并令王友放学时到校长办公室 放学后陶先生来到校长室 见王友 等在门口 陶先生当即掏出一块糖果送给他 这是奖给你的 因 为你按时来到这里 我却迟到了 当王友怀疑地接过糖果后 陶先 生又掏出一颗糖果放到他手里 这也是奖给你的 因为当我不让 你打人时 你立即停手了 这说明你很尊重我 说完 陶先生又 掏出第三块糖果塞到王友手里 我调查过了 你砸他们 是因为 他们欺负女学生 这说明你很正直 有跟坏人作斗争的勇气 这 时 王友哭了 校长 你打我两下吧 我错了 我砸的不是坏人 是我的同学呀 陶先生满意地笑了 当即掏出第四块糖果过去 为你正确地认识错误 我再奖给你一块糖果 我的糖果完了 我看我们的谈话也该完了 这个故事发人深省 人在社会中存在 都希望自己的学习 工 作人品等受赏识 我们的孩子呢 他们同样需要老师 家长的赏识 捷克教育家夸美纽斯在很久以前就指出 应当像尊敬上帝一样尊 重孩子 为此 我在教育教学工作中尝试开展 赏识教育 一年 来 孩子们在赏识氛围中的种种表现 无不证实一句 赏识促