数学教学的基本策略

数学教学的基本策略数学教学的基本策略 数学教学的基本策略 培养一个兴趣 即调动学生学 习兴趣 引导学生喜欢数学 狠抓两个基本 即口算基 本训练和应用题基本训练 体现三个为主 即以学生为 主 以自学为主 以练习为主 做到四个当堂 即作业 当堂完成 当堂校对 当堂订正 当堂解决 应用五步 教法 即尝试教学法的五步基本教学程序 实施六段结 构 即六段式课堂教学结构 一 培养一个兴趣 要使学生学好数学 首先要让学生喜欢数学 数学教师怎样才算成功呢 如果全班学生都喜欢上你的 数学课 你就成功了 如果学生都讨厌上数学课 甚至见 你就头疼 你就失败了 一是 从内因与外因的关系来看 教师的教是外因 学生 的学才是内因 外因是通过内因而起作用的 所以 如果 学生不愿意学 教师讲得再好 作用也是不大的 二是从小学生年龄特点来看 他们好奇爱动 集中注意力 的时间短 而数学又具有抽象性 严密性的特点 比较单 调枯燥 如果不重视培养学生的兴趣 教学是很难有效的 培养学生学习数学的兴趣 要从外在和内在两个方面进行 外在方面 主要凭借教师采用一定的教学方法进行 如愉 快教学法 情境教学法 游戏教学法等 特别重要的是多 采用赏识 激励的办法 让学生树立起学好数学的信心 内在方面 主要是依靠数学本身的魅力吸引学生 使学生 从中产生兴趣 教学中要尽可能采用趣味题 游戏题 智 力题和思考题 使学生在 练中生趣 由内在方面发生 的兴趣 是学生自身的需要 能够持久下去 二 狠抓两个 基本 所谓两个基本 一个是口算基本训练 一个是应用题基本 训练 1 口算基本训练 口算是笔算的基础 计算要过关 必 须狠抓口算 的教学策略 每堂课开始用五分钟进行基本 练习 2 应用题基本练习 应用题是小学数学教学中的老大难问 题 应用题要过关 必须抓审题 的教学策略 应用题 教学不能采用依题讲题的办法 而应该从基本抓起 把解 答应用题的能力分解成十几项基础 然后有计划地进行训 练 三 体现三个为主 三个为主 即以学生为主 以自学为主 以练习为主 1 以学生为主 以学生为主就是要把时间留给学生 要把 主动参与活动的权利交给学生 要让学生多动口 多动脑 多动手 多听 多看 2 以自学为主 以自学为主就是指导学生自己学 培养学 生自学能力 要着重抓好三点 一是引起学生自学的兴趣 二是教给学生自学的方法 三是自学后有口头表达的机会 3 以练习为主 以练习为主就是一节数学课应以练习为主 线 设计一个多层次的练习系统 同时 要把教师讲解和 学生讨论穿插在练习之中 做到 教师在练习中讲 学生 在练中学 四 做到四个当堂 1 当堂完成作业 教师要留有充裕的时间 让学生在课内 完成 不把作业拖到课后 课内有安静环境又有教师指导 有利于提高练习效果 2 当堂校对作业 当堂完成作业后 教师公布正确答 案 让学生自我校对 使学生当堂发现错误 3 当堂订正作业 当堂校对后发现错误 立即在课内订 正 这样效果最好 4 当堂解决问题 由于做到当堂校对 当堂订正 把错 误消灭在课堂内 及时袮补了知识缺漏 真正做到了当堂 解决问题 也就是做到了 堂堂清 不留尾巴到下一堂 课 教学实践证明 四个当堂 是提高课堂教学效率 减轻 师生过重负担的一种行之有效的办法 五 应用五步教法 五步教法就是尝试教学法 第一步 出示尝试题 提出问题 用问题激活学生思维 第二步 自习课本 用尝试题引导学生自学课本 找到解 决问题的线索 第三步 尝试练习 让学生大胆尝试 自己解决问题 第四步 学生讨论 尝试练习中出现不同答案 让学生讨 论 自我评价 第五步 教师讲解 根据学生尝试练习中存在的问题 有 针对性地重点讲解 尝试教学法是小学数学教学新体系中的核心部分 它不仅 仅是教学方法问题 而且能促进教师教育观念的转变 引 起评价方法 学习方法 练习方法 考试方法一系列的改 革 教学实践证明 这种方法通俗易懂 简便易学 效果 显著 六 实施六段结构 六段结构就是指六段式课堂教学结构 第一段 基本训练 一开始进行口算或应用题基本训练 第二段 导入新课 从旧知识引出新知识 揭示课题 明 确教学目标 第三段 进行新课 这是新授课的主要部分 采用先进的 恰