青岛版小学数学四年级上册《蛋的世界—小数的意义和性质》教学设计.doc

青岛版小学数学四年级上册蛋的世界小数的意义和性质教学设计信息窗 1：小数的读写和意义 教学内容:青岛版小学数学四年级上册第3238页。 教学目标： 1.结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义； 2.在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。 3.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程 中，获得积极的情感体验。 教学重点：结合实际操作，使学生理解小数的意义，学会读写小数 教学难点： 经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。 教学措施：1、引导学生提出有价值的数学问题 2、突出数学教学是数学活动的教学 3、充分发挥小组合作学习的作用。 4、用好直观“模型图” ，加深对小数知识的理解。 5、以两、三位小数的意义为教学重点，逐步加深对小数的认识。 教学准备：自制课件。 教学过程： 一、展示信息、交流信息。 学生展示交流课前收集的生活中的小数 师：看来小数真是无处不在，用途很广。瞧，老师也收集了一些图片和信息，出示课件：丹顶鹤蛋 0.25 千克、信天翁蛋 0.365 千克、鸵鸟蛋 一点六五千克、鸡蛋重零点零六千克。师：观察这些图片与信息，你了解到什么？观察信息中的这些小数，你有什么发现？ 师：同学们怎样读出蛋的有关数据呢？师：生读后师出师一组小数练习读。师：如何写小数？小结：像 0.2，小数点右面有一个数字的是一位小数， 像 0.06，0.25，小数点右面有两个数字的是两位小数， 像 0.365，小数点右面有三个数字的是三位小数。 看来同学们对小数已经有了初步的认识，根据这些信息你还能提出哪些问题？师引导生：小数的意义是什么？师：这节课我们就一起来研究（板书课题：小数的意义） （设计意图：本节课是在学习了一位小数和初步认识分数的基础上进行的，所以先带领学生回顾一下前面所学的有关知识，为学习新知识作铺垫，再带领学生欣赏信息窗1，引入新知，培养情感，激发兴趣） 二、主动探索，合作交流 1、认识一位小数的意义 师：0.2 是一位小数，它表示什么呢？你能用自己的话说说吗 师：你先用画图的方法表示出 0.2（指名学生上台展示自己的画法，说说自己是怎么想的， 全班交流） 出示课件：如果正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分成 10 份，每份可以怎样表示？1/100.1, 几个 1/10 是 3/10， 几个 0.1 是 0.3？0.3 到底表示什么呢？5 个 0.1 是多少？那 0.5 表示多少？ 0.8 呢？ 小结：一位小数就表示十分之几它们都是有几个十分之一组成，所以十分之一是一位小数的计数单位，也可以记作 0.1.2.学习两位小数的意义。 （1）师：利用这张正方形，你能表示出两位小数 0.01 吗？为什么呢？你想怎么办？（学生动手操作后展示交流） 师：把它平均分成 100 份。 每份可以怎样表示？（1/1000.01）取其中的 3 份是多少呢？ 25份呢？（2）在正方形纸片上表示出 0.45。 谈话：我们知道了 0.01 就是 1/100，那么你能在这张正方形纸片上表示出 0.45 吗？它表示 什么？ （小组合作完成，全班交流，师引导学生明确 0.45 就是 45/100，也就是 45 个 1/100。 ） 板书：0.45 45/100 引导学生利用这个正方形创作出新的小数。同桌交流，并说说这些小数分别表示什么？ （3）小组讨论：这些小数有什么共同特点？ （全班交流。教师引导学生概括出两位小数表示的意义，两位小数表示百分之几，计数单位是百分之一或 0.01） 3.学习三位小数的意义。 （1）谈话：我们已经知道了一位、两位小数表示的意义，猜想：那么 0.001 表示什么？0.365 表 示什么？（学生口答。学生在两位小数的启发下，可以自然迁移，以学生自主学习为主） （2）教师多媒体出示：为了让学生看清楚，用一个正方体来表示 1，先把正方体竖着平均分成10份，其中的一份就是 1/10，也是 0.1； 再竖着平均分，分成 100 份，其中的一份就是 1/100， 也是 0.01， 最后再横着平均分， ， 分成 1000 份， 其中的一份就是 1/1000， 也是 0.001， 在展示正方体塑料块动态平均分产生 0.365 的过程， 引导学生理解 0.365 就是 365 个 1/1000， 也就是 365/1000。 ） （3）引导学生概括出小数的意义、小数表示的意义及小数的组成； 4、分组整理小数数位顺序表。谈话：整数的数位顺序表是个位、十位、百位，那么小数的数位顺序是怎样的呢？（1）课件出示数位顺序空表格，独立完成小数的数位顺序表。（全班交流展示）（2）从数位顺序表中，你可以知道哪些知识？小组讨论。（小组交流，集体汇报。）（3）0.365的小数部分都有哪些数字？分别表示什么？（结合具体的实例，让学生进一步理解数位以及不同数位上的数字所表示的意义。）5、其实，小数是我们生活中的朋友，让我们再回到生活，运用所学的知识解决一些实际问题。 设计意图通过对正方形纸片和正方体塑料块的观察、涂色、操作等活动，以及学生对日常生活中存在的小数的寻找和理解，使学生积累了丰富的感性认识，为学生顺利抽象概括小数的意义奠定了坚实的基础，同时感受小数应用于生活的广泛性。 三、情境练习，巩固提高 1.我会写 课件出示：写出下面横线上的数； 2.我会读：课件出示：读出下面各数。3、火眼金睛辩对错：（课件出示）4、在里填上合适的数。（课件出示） 设计意图练习重点是小数和分数的联系，注重培养学