《想别人没想到的》.docx

想别人没想到的教案【教材分析】想别人没想到的是人教版三年级语文下册第三组的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理，所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。想别人没想到的讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。【选课意图】选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创作意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。【教学目标】1正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。2默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。【教学重点】通过师父（画师）的话，来体会小徒弟画的巧妙之处。【教学难点】理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。【教学设想】依据新课程标准所提倡的自主、合作、探究的学习方式和三年级学生心理发展的特点，在教学中采用了脑筋急转弯激趣导入、复述课文、图文对照等方法引导学生自主学习课文。【教学过程】一、谈话激趣，导入课题师：上课之前，老师想考考大家，同学们敢挑战吗？老师给大家准备了三个脑筋急转弯，谁来说说。齐读课题。二、自由读文，整体感知1、按学习要求自学课文。出示学习要求：（1）自由读课文，读准字音。（2）思考课文讲了一件什么事。（3）不理解的地方作上记号，与同桌讨论。2、学生按要求自学，教师巡视指导。3、检查学生自学情况。（1）检查字词学习情况。指名读，齐读。（课件出示词语）词语检测：召集 骆驼 露出 禁不住 点头称赞 密密麻麻弯弯曲曲 连绵不断 连绵起伏 若隐若现 恰好 恍然大悟（开火车读、男女生混合读、齐读）（2）交流词义，掌握字形。2概括文意：三、精读课文，梳理脉络师：画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。那么三个徒弟是怎么画的呢？倒底是谁画的多呢？请同学们默读课文，思考下面的问题并完成这个表格。徒 弟画 了 什 么自我感觉画师评价大徒弟二徒弟小徒弟四、汇报交流，深入研读1生个别答，师相机板书大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼二徒弟画了许许多多骆驼的头小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。板书：大徒弟：很小很小的骆驼二徒弟：许许多多骆驼的头小徒弟：山、两只骆驼2那这幅画妙在何处呢？（1）欣赏小徒弟的画。（2） 齐读画师的话：你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏（f）的群山里走着，若（ru）隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰（qi）好表明有数不尽的骆驼吗？连绵起伏是什么意思？高低不一的群山连接不断。若隐若现：好像隐没，看不见，又好像显露，看得见。形容模糊不清。5总结：小徒弟的画，用有限的两只骆驼代替了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。而大徒弟和二徒弟，他们画骆驼受到了纸张的限制，数量有限。板书：创新，奇特（以少代多）6. 总结：通过课文的学习，你明白了什么？（生自由答）只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，很多意想不到的收获。五、拓展延伸，发散思维深山藏古寺请同学们认真阅读，完成文后练习。六、作业布置1、回家把课堂上听到的故事讲给家长听。2、用“只想到却没想到”