语文人教版三年级下册古诗两首

古诗两首 教学设计 长坡岭学校 何灵芝 教学目标 会认 4 个生字 会写 7 个生字 能正确读写 碧玉 妆成 裁出 剪刀 万紫千红 等词 背诵两首诗 能用自己的话说出诗句的意思 体会诗人热爱春天大自然的感情 感悟大自然的美 好 教学重难点 了解诗句内容 体会作者的思想感情 记背诗句 教学过程 一 主题引路 导入内容 师 春天是一幅多姿多彩的图画 今天就让我们去寻找春天的足迹 1 播放有关春天的图片 音乐伴奏 学生欣赏 2 学生说自己印象中的春天 3 背诵已经读过的有关春天的古诗 师 春天桃红柳绿 草长莺飞 引得无数的文人墨客为之赞叹 让我们随着古代诗人贺知章 和朱熹再一次走进春天 板书课题 咏柳 春日 优美的图片 悠扬的音乐 教师引领学生赏春天 说春天 诵春天 将学生引入诗意的课堂 使学生初步体验和感受春天的美 二 整体诵读 触摸意象 1 自由练读两首古诗 要求读正确 读通顺 2 再读古诗 思考交流 这两首古诗有什么相同点和不同点 相同点 都是描写和赞美春天的景色 不同点 1 作者是不同朝代的 2 所写的事物不同 咏柳 是写 初春二月的柳树 春日 是写 春游所见的景色 初读诗歌 目标明确 教师提出读书要求 让学生整体感知诗歌 读的要求由读正确 通顺 到读出诗的大概内容 读得有层次 读的要求逐步提高 三 分步解读感受意境 一 学习 咏柳 1 读诗赏画 画中品诗 1 出示 咏柳 诗句 指名读诗后让学生结合注释自己理解诗意 2 全班交流 用自己的话说说诗歌的意思 碧玉 在古代文学作品里 几乎成了年轻貌美的女子的泛称 用碧玉来比喻柳 足见其清新自然 绿丝绦 柳枝的绵长和柔软 春风似剪刀 运用设问加比喻 把 春风比作一位能工巧匠 歌颂了充满生机的春光 3 齐诵整首诗 教师着重引导学生抓住 碧玉 绿丝绦 感悟作者笔下柳树的美丽和高贵 抓住 春风似剪刀 感悟春天的生机勃勃和大自然的神奇 2 引导对比 体会心境 1 师 在贺知章的笔下 柳树是如此的美丽 高贵 春天是这样的生机勃勃 神奇 可 是 古代诗人写了许多有关柳树的诗歌 它们又是怎样的情形 再来看其中的一首 出示白居易的 青门柳 青青一树伤心色 曾入几人离恨中 为近都门多送别 长 条折尽减春风 2 师 在这首诗中 诗人眼中的柳树怎样 心情怎样 请大家先自读古诗 了解大意 再 体会诗人所表达的感情 这是一首折柳赠别诗 因 柳 与 留 谐音 离别赠柳表达难分难离 不忍相别 恋恋不舍的心意 所以 这里的柳是别离之柳 表达了诗人伤春叹别之情 3 师 同是柳树 在不同的人的笔下 有不同的画面和形态 贺知章为什么会感觉到柳 树的美丽和春天的美妙神奇呢 这当然和他写这首诗时的心境有关 介绍作者写作的背景 进一步体会作者的感情 唐天宝三年 贺知章奉诏回乡 百 官送行 坐船经南京 杭州 顺萧绍宫河到达萧山县城 越州官员到驿站相迎 然后再坐船去南 门外潘水河边的旧宅 其时正是二月早春 柳芽初发 春意盎然 微风拂面 贺知章如脱笼之鸟 回到家乡 心情格外高兴 忽然他见到了一株高大的柳树 在河岸边如鹤立鸡群 英姿勃发 一 时兴发 就提笔写了 咏柳 一诗 成为千古绝唱 3 师生合作 引读诗句 课什出示古诗插图 配乐引读 师 你看那高高的柳树 长满了翠绿的新叶 看上去好像用碧玉装扮的一样 青翠欲滴 啊 生读 碧玉妆成一树高 师 那垂挂下来的万千柳条 柔软绵长 随风摇曳 多像绿绿的丝带 生读 万条垂 下绿丝绦 师 再看那小巧的新长出来的柳叶 细细尖尖的 整整齐齐的 是谁裁剪出来的呢 生读 不知细叶谁裁出 师 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊 生读 二月春风似剪刀 4 结过渡 贺知章将对万物萌发 百花争艳的春天的赞美集于柳树一身 柳树成了春的 使者 春的化身 那么 朱熹眼中的春天又是怎样的 对比赏读 写作背景的及时补充 能拓展学生的视野 有助于学生感悟 同物同景不同 诗 的缘由 使学生在对比中更加深刻地体会诗人的感情 二 学习 春日 1 理解诗意 体会心情 1 学生自读吟诵 根据注释理解诗意 2 师 知道诗人朱熹在春日里的心情吗 高兴 喜悦 兴奋 激动 舒畅 得意 依据是 什么 找出诗中的词句说明 寻芳 踏青赏花 看花观景 春游时心情肯定很高兴 无边 一望无际 视 觉开阔 心情也会开阔 一时新 一下子焕然一新 万物更新使诗人耳目一新 令人欣喜 万紫千红 什么颜色都有 形容百花齐放 色彩艳丽 看到百花争艳的景象 诗人能不高兴吗 2 想象画面 诵读诗句 师 朱熹看到百花争艳的景象 能不高兴吗 引读 等闲识得东风面 万紫千红总是 春 欣赏到万紫千红的春色 心情怎能不好 引读 等闲识得东风面 万紫千红总是春 此 时你就是踏春赏春的朱熹 看到那万紫千红的景色 你想怎样吟诵此诗来表达此时的心情呢 引 读整首诗 读出高兴 喜悦 兴奋 激动 舒畅 得意的心情 立足于对文本的整体把握 通过自读理解后再来解读朱熹的心情 也就找到了本诗的教 学重点及情感基点 学生的反复吟诵 想象画面 与语言 亲密接触 读出了诗人的心境 读出 了诗人的情感 3 用心品诗 感悟哲理 师 朱熹欣赏到了万紫千红的春色 心里非常高兴 这只是文字表面的意思 这首诗还 有它的深层意义 不了解朱熹就读不出诗的真正内涵 1 了解作者朱熹 特别强调他的诗歌特点 他的诗自然清新 寓意含蓄 简练明快 很 多作品成功地表现了大自然的壮丽秀美和诗人的远大胸怀 常于朴实中透出深刻的哲理 2 抓住重点 感悟诗理 泗水 在山东的曲阜 从曲阜的北面流过 也就是我们现在所说的孔林 孔庙 孔府 所在的那个地方 我们读 论语 的时候就知道 子在川上曰 逝者如斯夫 不舍昼夜 那么他 看到这个 川 就是泗水 孔夫子是在这个地方教他的门徒的 也就是说这里即圣人之地 胜日寻芳 实际上告诉我们他在春日寻找的这个 芳 这个芬芳的东西是孔孟之道的 芬芳 是人间的圣人之学的芬芳 万紫千红 他找到了一种充满希望的景象 也就是找到了民族精神和人生意义 他的 这首诗 在从容沉着的风景描写之中 透露的是一种自信和喜悦 了解朱熹的生平及时代 了解诗中有特别意义的地点和景物 既丰富了学生的积累 也 有助学生理解诗中的深层含义 4 对比赏读 感悟春美 师 朱熹眼中的春天是万紫千红 满含哲理且透露着自信和喜悦的 那么春天在其他诗人的 眼中会是怎样的形态呢 我们再来看另一首写春天的诗 出示韦应物的 滁州西涧 独怜幽草涧边生 上有黄鹂深树鸣 春潮带雨晚来急 野渡无人舟自横 1 小组合作读诗 了解古诗大意 想象它所描写的春天的形态 从中你体会到诗人怎样 的心情 2 交流体会 这是唐代诗人韦应物春游西涧时看到的暮春景色 他当时正任滁州刺史 他向往归隐山林 诗人先写涧边的春意盎然的景象 从 独怜 看出他的喜爱之情 再写郊野渡 口的水势急迫 空荡的渡船 流露出了诗人淡淡的忧伤 3 小结 同是春天 在不同诗人的眼中 春天的色彩也是不一样的 这与诗人所处的时 代背景及诗人当时的心情有很大的关系 因为 诗人总是通过写景来抒发或寄托自己的情感 适时的对比拓展 能丰富学生的想象 体会诗人的心境 真正感悟 春日 的深刻内涵 也让学生懂得心境决定物境 四 总结延伸 升华主题 师 春天在每个人的眼中是不一样的 在诗人