语文人教版五年级下册11晏子使楚

晏子使处晏子使处 基于标准教学设计基于标准教学设计 教材来源 小学五年级教材来源 小学五年级 语文语文 教科书教科书 人民教育出版社人民教育出版社 20132013 年版年版 内容来源 小学五年级内容来源 小学五年级 语文 下册 语文 下册 第三组第三组 主主 题 语言的艺术题 语言的艺术 课课 时 共时 共 1 1 课时课时 授课对象 五年级学生授课对象 五年级学生 主备人 田伟红 主备人 田伟红 荥阳市第三小学荥阳市第三小学 副备人 马海霞 林新颖 副备人 马海霞 林新颖 荥阳市第二小学荥阳市第二小学 目标确定的依据目标确定的依据 1 1 基于识字写字基于识字写字 有较强的独立识字能力 硬笔书写楷书 行款整齐 力求美观 有一定速度 写字姿势正确 有良好的书写习惯 2 2 基于阅读基于阅读 能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 默读有一定速度 略读课文 了解故事梗概 能联系上下文和自己的积累 推想课文中有关词语的意思 辨 别词语的感情色彩 体会其表达效果 3 3 基于口语交际基于口语交际 乐于参与讨论 敢于发表自己的意见 听人说话认真 耐心 能抓住要点 并能简要转述 表达有条理 语气语调适当 教材分析教材分析 晏子使楚 一文记叙了春秋时期晏子出使楚国 楚王想侮辱他 他凭借自己的聪明才智反驳楚王维护个人和国家的尊严 不辱使命的 故事 文章整体结构严谨 故事情节有起有落 矛盾冲突合情合理 且高潮迭起 扣人心弦 全文先交待了时代背景和事件的起因 中间 叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程 最后以一句话交待出斗智的结果 既干净利落又风趣幽默 具有极强的故事性 课文叙述语言符 合人物身份 通过对话展开情节刻画人物是一个突出特点 因此在教材的处理上我以感受语言魅力 锤炼语言精妙 从文章学习中学到一 些语言技巧为训练点和重点 学情分析学情分析 1 1 基于识字写字基于识字写字 对于五年级学生来说 识字写字能力基本形成 能通过自学读准字音 识字写字难度不大 对个别字音字形要强调 书写上有一定速度 但在美观上需要 指导 2 2 基于阅读基于阅读 五年级的学生对于故事性强的文章非常 文章人物个性鲜明 能很好的吸引学生 但对于语言的魅力 文字背后的含义体会不太深刻 在课堂上品味语言 可作为一个重点 3 3 基于口语交际基于口语交际 五年级学生有一定的口语表达能力 但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅没有层次的现象 在与大家交流中 质疑和补充发言的习惯没有完全养成 需要教师及时地引导和鼓励 教学目标教学目标 1 正确读写 侮辱 威风 盗贼 柑橘 撒谎 等词语 2 能正确 流利地朗读课文 了解课文内容 概括故事大意 3 抓住晏子说话的内容感受语言的魅力 认识晏子是个怎样的人 领悟文章的表达方法 评价任务评价任务 1 通过交流 指导会正确规范书写本课生字词 2 通过联系上下文查字典等方法理解难词的意思 会用自己的话说说故事内容 3 通过情景创设 角色朗读 指名读等方式朗读重点句子 感受晏子的机智善辩 凛然正气 设计意图 设计意图 让学生在由浅入深的教学安排中走进文本 在对文本赏析的过程中学习文章的精华 感受语言的魅力 让学生在不断的启发中学会语言表达的一些技巧 教学过程教学过程 学习目标教学环节学习活动评价要点及标准教师活动 导入新课环节一 导入新课 揭示课题 活动一 1 故事 鸟 板书晏子 介绍晏子资料 板书使处 理解题目意思 使 是出使的意思 说出题目的意思板题 学生读完强调重点字 的读音 大夫 乘 机 侮辱 规矩 了解课文内 容 正确读 写 侮辱 威风 盗贼 柑橘 等词 语 环节二 初读课文 了解故事 活动一 1 自由朗读课文 读准字音读通句子 难读的句 子多读两遍 2 文章讲了几件事 简单概括课文内容 活动二 学习本课新词 侮辱侮辱 撒谎撒谎 敝国 规矩 囚犯 笑嘻嘻 大臣 淮南 柑橘 枳 盗贼 赔不是 1 认读 2 理解难词 3 指导书写 1 读完课文清楚地知道课文写了楚王侮辱晏子 的 3 件事 简单概括故事 完成目标二 完成目标二 评价标准 评价标准 概述比较准确 叙述流畅 吐字清 楚 2 正确认读 书写本课新词 完成目标一 完成目标一 评价标准 评价标准 全部学生能够会读 能够准确说出 词语意思 指导学生交流易错字 并认真规范书写 抓住晏子 说话的内容 感受语言的 魅力 认识 环节三 研读课文 赏析语言 活动一 1 默读文章用直线画出楚王的话 用曲线画出晏 子的答话 2 分角色朗读并指导 1 通过默读找到相应的句段 评价标准 评价标准 准确找到相关句子并能有感情的朗 读 指导学生先自学 巡 视课堂 活动二 1 晏子面对楚王的开的狗洞 他的回答言外之意 是什么 2 品味晏子说齐国有的是人 并且派最不中用的 自己到楚国来两句话 3 晏子对楚王侮辱齐国人犯罪的回答言外之意是 什么 通过学生的细致分析能把握人物的鲜明个性 说出晏子的话言外之意 完成目标三 完成目标三 教师引导学生积极思 考 适时点拨 晏子是个怎 样的人 活动三 1 你觉得楚王 晏子是一个怎样的人 结合课文句子谈一谈 做到有理有据 楚王抓住他的笑 语言及晏子话后的表现 只好 晏子主要是语言及说话前的提示语 2 能正确客观的评价两个人 评价目标三 评价目标三 评价标准 评价标准 把握人物性格 评价得当 学生发言 教师适时 评价 活动一 1 把文章分 3 部分进行简单故事的表演 2 班级表演 3 深化对人物特点的把握 评价标准 评价标准 学生表演故事情节完整 角色特点明显 老师组织学生观看 适时点评 环节四 演绎故事 学习写法 活动二 文章的开头 中间 结尾有什么联系 学生能说出之间的因果关系 完成目标三 评价标准 评价标准 了解这种因果关系 学生发言 教师适时 评价 活动一 1 阅读周总理 诗人歌德 爱国将领吉鸿昌的故事 2 学生对故事中的人物简单评价一下 学生能从三个故事感受到语言的魅力 评价标准 评价得当 出示课件 让学生了 解故事的同时感受语 言的魅力 深化了解 故事 感受 人物鲜明的 个性 了解 文章开头 中间 结尾 之间的关系 学习更多 的语言化解 矛盾尴尬的 故事 对学 生语言能力 的练习 环节五 拓展阅读 能力提升 活动二 口语练习 有一个老师姓缪 刚接手一个新班 在做自我 介绍说到姓时 班级学生就 喵 一声叫 老师如何做 学生能通过本课的学习语言能力有一个提高 评价标准 学生的语言表达能化解老师的尴尬 场面即可 学生表达 老师点拨 布置作业1 林海雪原 杨子荣面对座山雕的盘问的回答 2 沙家浜 中阿庆嫂跟吊的一斗智的语言 3 阅读书目 晏子春秋 拓展阅读 附 板书设计附 板书设计 原因原因 侮辱侮辱 1111 晏子使楚 晏子使楚 进城门进城门 推理推理 狗国狗国 经过经过 见楚王见楚王 夸张夸张 下等国下等国 赴酒宴赴酒宴 打比方打比方 风气不好风气不好 结果结果 尊重尊重 反思与评价反思与评价 1 目标达成情况 目标达成情况 目标一 目标一 目标二 目标二 目标三 目标三 2 教后得与失 教后得与失 拓展阅读 拓展阅读 故事一 一天德国诗人哥德在公园散步 在一条狭窄的小路上 遇到了一位反对他的批评家 这位傲慢的按制度办 事家说 你知道吗 我这个人从来不给傻瓜让路 歌德却说 而我却恰恰相反 说完闪身让批评家过去 故事二 一个美国记者看到周总理桌子上一支美国产的派克钢笔的时候 对总理说 中国这样一个泱泱大国 怎 么还用美国产的钢笔 周总理笑笑说 哦 这是一位朝鲜朋友送给我的 是抗美援朝时期的战利品 记者哑口无 言 故事三 有一次 爱国将领吉鸿昌在街上走