青岛版小学科学五年级下册《斜面》教学设计1.doc

斜面教学设计一、 教学目标1、能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力观察实验，并能用测力计等简单测量工具进行测量，采集数据，做好实验纪录；能做简易科学模型；能用简单表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并能对研究过程和结果进行评议，与他人交换意见。2、愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物；乐于用学到的科学知识改善生活。3、知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产生活中的应用，知道利用斜面可以提高工作效率。二、活动准备学生准备：小车、测力计、长短不一的木板、木块、铅笔、螺丝钉等。教师准备：斜面原理在生产生活中应用的多媒体课件。三、活动过程（一）教学导入播放课件。师：用手直接搬和斜搭木板两种方法，你认为哪种更好？为什么？学生回答。师：大家都认为“斜搭木板”是种简便省力的好方法。像“斜搭木板”这样抬起木板的一端形成一个斜坡，就是一种简单机械-斜面。认识斜面各部分的名称那么斜面真的省力吗？这节可我们一起来研究出示课题：斜面。（二）探究活动1、搭个斜面来研究师：你能利用桌上的材料快速的搭个斜面吗？学生动手搭建并交流搭建方法。2、验证斜面是否省力设计实验方案注意事项：1、正确使用测力计。2、记录垂直提起所需的力。3、小车在匀速行驶时，读测力计所用的力。4、为了数据更准确，可记录三次，取其平均数。学生动手实验。学生交流实验结果并分析数据，交流发现。3、探究斜面坡度对省力的影响。师：为什么会出现这样的现象呢？看了这些数据你有什么问题吗？学生提出要研究的问题师：你认为，斜面省力的多少跟什么因素有关呢？学生猜测。设计实验方案学生动手实验交流实验结果。教师总结：斜面的坡度越小越省力，斜面的坡度越大越费力。（三）自由活动师：斜面在生活中有着各种各样的应用，咱们来一起看一下！跨海大桥、斧子、往汽车上推东西生活中的斜面拉链、台阶 斜面的变形开瓶器、螺丝钉、螺旋楼梯 螺旋（四）拓展活动师：生活中有些时候我们不能改变斜面的长度，比如骑自行车上坡，这时我们怎样做才能省力？研究不同坡度斜面作用的实验记录表力的 大小坡度沿不同坡度斜面提升物体的力（N）我的发现第一次第二次第三次平均值坡度小坡度大研究不同坡度斜面作用的实验记录表力的 大小坡度沿不同坡度斜面提升物体的力（N）我的发现第一次第二次第三次平均值坡度小坡度大研究不同坡度斜面作用的实验记录表力的 大小坡度沿不同坡度斜面提升物体的力（N）我的发现第一次第二次第三次平均值坡度小坡度大研究不同长度斜面作用的实验记录表力的 大小长度沿不同长度度斜面提升物体的力（N）我的发现第一次第二次第三次平均值短木板长木板研究不同长度斜面作用的实验记录表力的 大小长度沿不同长度度斜面提升物体的力（N）我的发现第一次第二次第三次平均值短木板长木板研究不同长度斜面作用的实验记录表力的 大小长度沿不同长度度斜面提升物体的力（N）我的发现第一次第二次第三次平均值短木板长木板研究斜面作用的实验记录表直接提升物体所用的力（N）沿斜面提升物体所用的力（N）我的发现第一次第二次第三次平均值研究斜面作用的实验记录表直接提升物体所用的力（N）沿斜面提升物体所用的力（N）我的发现第一次第二次第三次平均值研究斜面作用的实验记录表直接提升物体所用的力（N）沿斜面提升物体所用的力（N）我的发现第一次第二次第三次平均值斜面的作用教学反思本课教学的“斜面”是一种新的简单机械，学生对于斜面还是有一定认识的，也能结合生活经验，猜测斜面是一种省力的简单机械。 一、真实事例引入在引入教学时，我通过情境图：搬运物品的情境，使学生非常直观形象地认识到搭的木板组成了一个斜面,“斜面应该有省力的作用”。我给学生做了演示试验,通过数据的比较,学生很容易得出了斜面有省力的用.二、在活动中体验了解斜面在生活中的应用，是一个重要环节。尽可能多地让学生讨论、思考、发现，找找生活中各种斜面的应用，学生谈到刀刃、斧头之类物体时，最好能够出示实物让学生观察一下，以加深印象。对于螺丝钉是一种斜面的应用，学生更多的是从“螺纹像盘山公路”这一感性认识上得出的结论，我们可以通过教材中的小实验，将一张直角三角形纸绕在笔杆上，就能直观形象地看到斜面原理在螺纹上的应用了。三、巩固应用中理解结合生活现象问学生：去五金店买螺丝钉，老板拿出来两种螺丝钉，一种