教学方法之导入和讲述

三 教学方法三 教学方法 讲授 讲授 一一 讲授的含义 特点讲授的含义 特点 1 讲授技能含义 讲授是教师通过口头语言辅以板书向学生系统传授科学文化知识的教学方式 是一种教师讲 学生听的活动 它主要通过 叙述 描绘 解释 推论等引导学生了解现象 感知事实 理解概念 定律和公式 从而使学生认识问题 分析问题 解决问 题 并促进学生智力与人格的全面发展 讲授法的优点是能在短时间内让学生获得大量系统的科学知识 缺点是学生比较被动 师生都难以及时获得反馈信息 个别差异也很难全面照顾 2 讲授的特点 讲授教学法具有以下几个特点 1 讲授教学要根据一定的教学目的进行传授 2 讲授中 教师起主导作用 教师是教学的主要活动者 3 讲授中 学生是知识信息的接受者 以听讲的方式进行学习 4 口头语言 是传递知识的基本工具 5 教师要对讲授的内容做合理的组织 6 面向全体学生 根据班级学生的一般特点和水平进行教学 二二 讲授的基本形式讲授的基本形式 讲授通常有讲述 讲解 讲读和讲演四种基本形式 如果用一句话简单地说就是 讲述是陈述知识 讲解是分析知识 讲读是读解知识 讲演是发挥知识 1 讲述 讲述是指教师用生动形象的语言 对教学内容进行系统地叙述或描述 从而让学生理解和掌握知识的讲授方式 1 讲述按照使用方法 大致分为以下几类 概述式 就是对人 事 物的特征或要素作粗线条的概略介绍 或进行提要性 强调性的叙述 如介绍故事梗概 说明 某个物品的使用方法 例证式 就是用事实或数据说话 用以调动学生的经验储备 增强说服力 比喻式 当学生的感性经验不足 直接的描述不足以促使学生理解某些抽象的概念或原理时 可以通过比喻唤起并组织 学生的表象 从而促进理解 教学案例如下 一位地理老师这样描述中国冬夏季风流向的特点 夏季风像个体形肥胖的小脚女 人 姗姗来迟 走起来摇摇晃晃 走三步 停两步 喘口气 在艰难地向前迈几步 冬季风却像个短小精悍的小伙子 他一 来 犹如猛虎下山岗 一泻千里 席卷大半个中国 形象式 对一些一般的甚至抽象的叙述 给以具体形象的描绘 激发学生的形象思维 促进理解 进程式 按照事物的发展过程 步骤 操作程序或层次结构 步步推进 条分缕析 如讲述某个地域的地理景观 人文 特点 或是对历史事件发展过程进行的描述 2 讲述按照表达方式 可以分为 叙述式讲述和描述式讲述 叙述式讲述在文科教学中用于叙述学习要求 政治事件 社会面貌 时代背景 人物关系 故事梗概 写作方法 历史 事实 地理状况等 在理科教学中用于叙述学习要求 数量之间的关系 自然现象的变化 物体结构和功能 生物种类和遗传 实验过程和操作方法等 描述式在文科教学中用于刻画人物 描绘环境 介绍细节 渲染气氛 表达感情等 在理科教学中用于描述与课题内容密 切相关的科学家或发明家的经历或业绩 叙述式和描述式的相同之处在于 都是说事 而不是说理 其不同之处在于 叙述式的语言简洁明快 朴实无华 描述式的 语言细腻形象 生动有趣 2 讲解 讲解是指教师对教材内容进行解释 说明 阐述 论证的讲授方式 通过解释概念含义 说明事理背景 阐述知识本质 论证逻辑关系 达到使学生理解和掌握知识的目的 与讲述不同的是 讲解不是讲事 而是讲理 侧重于发展逻辑思维能力 讲解包括以下几种方式 1 解说式 运用学生熟悉的事实 事例 引导学生在情境中接触概念 以感知为起点对概念进行理解 或者把已知与未知 联系起来 说明事物的本质属性和基本特征 如对古文 外语 专业术语进行准确的翻译 对疑难词语给出恰当的解释等 这 种方式一般用来讲解无须定量分析的理论知识 多用于文科教学 2 解析式 解释和分析规律 原理和法则 是基础知识教学和基本技巧训练的重要方式之一 主要有归纳和演绎两种途径 归纳是通过讲授分析事实 经验或实验 抓住共同要素 概括本质属性 综合基本特征 用简练 准确的语言作出结论 再把 结论用于实践 解决典型问题 最后对相似的 易混淆的内容进行比较 指明区别和联系 演绎 即首先讲解规律 原理和法则 再举出正反实例 加以应用 3 解答式 以解答问题为中心 具有一定的探索性 在事实中引出问题 或直接提出问题 明确解决问题的标准 提出解 决问题的办法 进行比较 择优 进而找出论据 再开展论证 通过逻辑推理得出结果 最后归纳总结 解答式包括原理中心 式和问题中心式 a 原理中心式 以概念 原理 规律 理论为中心内容的讲授 方法是从一般性概括的引入开始 然后对一般性概括进行 论证 推理 最后得出结论 又回到一般性概括的复述 教学案例如下 引入 大家见过鱼 吃过鱼 也可能养过鱼 那么什么 是鱼呢 论证 要认识什么是鱼 需要分析一下鱼有什么特点 鱼是动物 在水中生活 有鳞 尾和鳍 例如 海中的黄花 鱼 河 湖中的草鱼 供人玩赏的金鱼都有上述特点 可是鲸鱼是鱼吗 鲸在水中生活 有尾和鳍 但用肺呼吸 不是鱼 鳄 鱼是鱼吗 鳄鱼在水中也在陆地上生活 有鳞无鳍 用肺呼吸 也不是鱼 泥鳅是鱼吗 泥鳅生活在水中 有尾和鳍 无鳞 用 鳃呼吸 它是鱼 通过分析 比较可以看出 用鳃呼吸是鱼的特有属性 在水中生活 有鳞 鳍 尾的动物是鱼的一般属性 结论 鱼是有尾 鳞和鳍并用鳃呼吸的水生动物 b 问题中心式 从事物或事理中提出问题 然后围绕问题 步步引导 最后解答问题的讲授方法 所提的问题 是有意义 的 对于理解教学内容至关重要 是牵一发而动全身的 或者能够举一反三 问题为中心的讲授常常有一定的探究性 讲解时 要善于启发引导 善于利用迁移规律启发学生的思维 引导学生既要注重结果 也要注重过程 还要注重方法 问题中心式具体的操作步骤是 引出问题一明确标准一选择方法一解决问题一得出结果 结论 3 讲读 讲读是在讲述 讲解的过程中 把阅读材料的内容有机结合起来的一种讲授方式 通常是一边读一边讲 以讲导读 以读 助讲 随读指点 阐述 引申 论证或进行评述 这种讲授方法语文教学中较为常用 讲读主要有五种方式 1 范读评述式 一篇课文由教师或学生分段范读 边范读边评述 2 词句串讲式 在讲读课文时 在具体的语言环境下分析文中词句 筛选重点词句并板书 3 讨论归纳式 读课文时遇到容易使学生困惑 起争议的地方 引导学生进行讨论 待学生发言后 教师作小结 4 比较对照式 读完课文后 比较文中的人与人 事与事 物与物 在同中求异或异中求同的过程中讲授知识 指导学习 5 辐射聚合式 联系先前学过的文体相同 主题相近 写法相似的课文 对二者进行分析比较 综合概括 找出联系与区 别 形成知识规律 4 讲演 讲演是讲授的最高形式 它要求教师不仅要系统而全面地描述事实 解释道理 而且还要通过深入地分析比较 综合概括 推理判断 归纳演绎等抽象思维手段 作出科学的结论 让学生理解和掌握理论知识 形成正确的立场 观点和方法 三三 课堂讲授的优缺点课堂讲授的优缺点 1 课堂讲授的优点 1 简捷高效 通过讲授向学生传授新知识 能够在较短的时间里向学生传授较多的知识 具有时间少 容量大 效率高的 特点 2 经济有效 讲授不受条件设备的限制 省时省力 简便易行 能保证教学时间的经济有效 3 保证知识的系统性和深刻性 讲授有利于系统地传授知识 适宜解释多数学生面临的疑难问题 教师闻道在先 对知识 理解相对深刻 自身又有丰富的生活阅历 所以老师讲授能变抽象为具体 使深奥的知识通俗易懂 4 有利于发挥教师的教育职能 讲授法能充分发挥教师的主导作用 把握教学的重点 难点 控制教学节奏 避免学生走 弯路 同时对学生进行情感和思想品德的教育 5 有助于发展学生的智力 教师通过合乎逻辑的分析 论证 恰当的设疑 以及生动形象的语言描述等 主导教学过程 发展学生的智力 2 课堂讲授的局限性 讲授法也有它的局限性 主要表现在以下方面 1 学生学习的主动性欠缺 教师通过讲授向学生传授教学内容 就其本质而言是一种单向的信息传输方式 学生没有足 够的时间 机会对学习内容及时做出反馈 因而不易调动学生主动性 积极性 不易培养学生的主动探究意识和能力 2 讲授通常面向全体学生 无法照顾学生的个别差异 教师的授课速度不一定适合所有学生 讲授的内容不能照顾个别学 生的需要 不利于学生个性的发展 因材施教原则不易得到全面贯彻 3 教师讲授与学生活动之间的矛盾 当讲授过多时 将占据课堂学习的大量时间 必然要以学生的活动时间作为代价 学 生课堂上活动时间的减少 势必影响学生在校的全面学习和发展 4 学生不易获得解决问题的能力 空泛的讲授 不能有效地唤起学生的注意和兴趣 不利于启发学生的思维和想象 易陷 入注入式教学的泥潭 四 讲授技能的原则 1 启发式原则 古今中外讲授法的教学能生存和发展无一不得益于启发性原则的发挥和运用 教师要注意学生的 最近发展区 善于设疑 启发学生思考 启迪学生智慧 而且对学生听课的方法 还应当加以指导 运用讲授法不等于 满堂灌 注入式 教师在讲课时 要引导学生生 疑 使学生产生认知冲动 激发学生的求知欲望 调动学 生积极的思维活动 使学生在教师的讲解过程中 积极地向教师学习 主动地和教师的讲授活动相配合 跟着教师讲授过程中 的思维路线 积极主动地思考问题 边听讲 边思考 边探究 探求新知识 掌握新内容 2 精通性原则 精通熟练 指的是对科学概念的讲授要精细 到位 特别是那些似是而非 容易混淆的概念 对难懂抽象的复杂问题能够 精辟论道 深入浅出 对那些核心内容 基本要素 能迅速抓住其精髓 反复提炼掌握要领 同事 要通宵专业知识 有广博的 知识覆盖面 教师要针对每节课题 广泛搜集有关信息 深入领会要点内容 吃透其精髓 让这些积累和储备作为讲授的根基 支撑起丰富的课堂 教师必须对所驾驭的课堂教学从内到外的精通 包括能科学地组织教学内容 熟悉和把握教学目的和要求 了解学生的知识与经验基础 将教学内容组织成为合理的教学结构 结合实际激活和活化教材知识 把教材处于静态的知识变成 具有生命活力的动态性教学知识等 同时 在课堂讲授中 要注意根据学生的反应灵活变通地处理教学 当学生一时不明白教 材和教师的表述时 教师要从不同的角度去处理 作灵活的变通 以达到学生能够理解和接受 3 直观性原则体现在两个方面 1 教学媒体的直观性 单纯的语言讲授 学生易疲劳 教师应在讲授过程中 根据所教课题内容 利用直观的教具 实物 图片 多媒体等手段增加学生的感知效率 引起学生各种感官的兴奋 达到学生理解科学概念 掌握科学原理的目的 2 教学语言的直观性 对于讲授为主的课堂教学 还要求教师的语言表达也要体现直观性的原则 语言的直观是教师课堂 讲授的润滑剂 能够有效调剂学生的理性思考 学生在学习新的科学概念时 各自占有的信息储备是不同的 思维习惯和角度 都会有差异 这就决定了他们在接受新知识时起点也各不相同 虽然学生面对相同的教材 但怎样将教材上的视觉语言转变成 对于每个学生至少是绝大多数学生都适用的听觉语言 教师课堂语言直观通俗易懂就显得尤为重要了 例如 教师在保证科学 性的前提下可以将晦涩难懂的语言变成学生能接受的和乐于接受的熟悉的通俗的语言来表达 形象生动 比喻恰当 化远为近 化静为动 将抽象的概念具体化 形象化 将枯燥内容生动化 趣味化 使学生产生共鸣 这样的课堂讲授教学总会起到事半 功倍的效果 4 感染性原则 就书论书简单复述 机械传递 不能打开学生的心扉 讲授就成灌输 教师讲授应当以情引情 拨动心弦 讲授如能拨动 学生的情感 吸引力会更强 作为教师应当利用课堂教学的一切机会 在传递知识和文化信息的同时触动学生的真实情感 于 无声处渗透教师的教育职能 前苏联学者斯卡特金指出 未经过人的积极情感强化和加温的知识 将使人变得冷漠 由于它不 能拨动人们的心弦 很快就会被遗忘 教学不能是冷冰冰的知识传授 也不能是传授冷冰冰的知识 教师在课堂上的讲授 从 不同角度向学生散发着有实际价值的信息 教师富有激情和感染力 通过自己对所教学科的娴熟把握 游刃有余中抒发对知识 深邃精辟的论道和对科学和文化的热情关注 进入这样一种境界的学生 可以在潜移默化中被真实打动 产生的效果远远强于 那些直接的说教 而且富有感召力的讲授更容易促进学生对内容的记忆和理解 培养起学习的主动性和热情 不能设想一个对 自己讲授的课程缺乏热情 就书论书 简单复述 机械传递的教师 能担负开启学生心智 传播文化知识 发展学生个性和能 力的重要职能 讲授中的感染性原则也是教师课堂讲授法教学取得成功的保证 5 科学性原则 科学性原则主体现在内容 态度 语言三个方面 1 科学的内容 教师讲授内容应该是准确的 经得起实践检验的知识 教师要以教材内容为依据 认真钻研 深刻领会知 识的实质 做到讲授概念准确 论证原理充分 逻辑推理严密 列举事实真实 技能训练严格 2 科学的态度 教师要以科学的认识论和方法论为指导 实事求是 从实际出发 树立尊重科学 严谨治学 去伪存真 求实创新的教风和学风 3 科学的语言 教师上课要用严密的语言 精确的词汇表达概念 阐述定理公式 进行分析综合 推理判断 如果教师用 语含混或模棱两可 其结果只能使学生思维混乱 甚至导致错误认识 把错误的结论当作真理 五五 讲授的要求讲授的要求 1 讲授的准备要充分 目标要明确 对讲授内容作全面的分析和把握 做到准备充足 思路清晰 目标明确 力图将系统的知识呈现给学生 2 讲授要生动 形象 教师借助比喻 描绘 表演等手法或教学媒体手段使学生通过感知 领会抽象的概念 定理和规律 使学生 如临其境 如见其形 如闻其声 将抽象的概念具体化 深奥的哲理形象化 枯燥的知识趣味化 生动形象 富有趣味的讲授 能够激 发学生的兴趣 使他们集中注意 积极思维 对学习内容产生深刻的印象 这对于他们理解 掌握知识和发展思维有着重要作 用 讲授要做到生动有度 切不可为了追求活泼有趣 而流于庸俗 低级 玷污教学环境和学生心灵 3 讲授要简洁 教师应使用简洁明快 既准确又精练 既有逻辑性又有概括性的语言进行知识传授 这就要求教师对教材的书面语言进行 加工 提炼 斟酌 用最简练的语言表达最丰富的内容 使每一个字 每一个句话都起到相应的作用 只有这样 才能启迪学 生的思维活动 历史教学讲鸦片战争 分析鸦片输入对我国的危害时 有位教师概括 鸦片输入 使我国国贫 民穷 兵弱 将教科书 中洋洋数千字简缩为十几字 可谓言简意赅 言不虚发 学生听起来带劲 印象深刻 4 讲授要通俗 学生听得懂 听得明白 才有可能接受和掌握教师所讲授的教学内容 因此 讲授过程中传递的信息必须符合学生的知识 背景 教师在选择例子和证据时 应做到适合学生的年龄特征和经历 尽可能选择学生比较熟悉的事物 使他们容易把这些事 物与即将学习的知识联系起来 顺利实现新旧知识的迁移 5 讲授要有系统性 结构要组织合理 条理清楚 层次分明 重点突出 要注意学生理解问题的认识序列 注意从已知到未知 从感 I 生到理 l 生 注意观点和材料的统一 使学生在重点 难点 疑点等关键问题上能够得到透彻的理解 6 讲授要注意和谐性 在讲课过程中 教师应注意语速 语调 响度等的科学运用 并根据学生的反应及时做出相应的调整 在确定基本的速度 和音量后 语音的高低 强弱 快慢和停顿还应根据教学内容有一些变换 起伏 以吸引学生 一般而言 教师在讲授时应该 声音洪亮 吐字清晰 发音规范 节奏适宜 语调平直自然 但也要根据内容要求 感情表达的需要适当改变 做到抑扬起伏 错落有致 恰当的语调是达到教学语言和谐性的一个重要因素 7 讲授要适时 教师应当根据学生的实际情况 确定讲授的内容 对于学生已经掌握的 或者是学生通过自己的学习能够掌握的 或者是 通过与同学合作可以掌握的知识 教师应少讲或不讲 教师所讲的应是学生必听的 想听的 愿听的 能听的重点难点关键等 重点 难点和关键处要在讲解中加以提示和强调 对于离学生认知水平过远的内容以后再讲 总之 教师的讲授要适时 要抓 住学生的疑惑点画龙点睛 8 讲授要和其他教学方法结合使用 在讲授的过程中 也应组织一些探究活动或合作讨论 不要把所有的结论都说出来 也让学生自己体验一下发现的过程 讲授要运用多种语言技能和动作变化技能 9 讲授要与板书相配合 讲授与板书相互配合 可以更好的发挥讲授的作用 板书的基本内容包括图画 文字 公式和表格 板书内容一般都是教 学内容的重点 难点 教师利用讲授对精心设计的板书内容加以点拨 讲解 能引导学生抓住教学的主要内容 提示学生重点 和关键问题 帮助学生记忆和消化教学内容 有利于学生记好笔记和复习 10 讲授要注意教态 仪表 教师讲授的仪态应当端庄 自然 大方 既不可举止生硬 也不宜手舞足蹈 讲述的声音要清晰 音量适当 抑扬顿挫 富 有情趣 讲授的速度要适当 速度太快 学生没有思考的时间 不易理解消化 速度过慢 则容易倦怠 分散注意力 重要问题 要稍做停顿 给学生思考或记笔记的时间 简易的问题可以讲的快些 导入的方法 导入的方法 试讲方法课堂导人没有固定格式 不同内容 不同特点选用不同的方式 但要注意导人设计应符合学生的年龄特点和心理特征 方法手段力求多变化 多样化 让学生常有新鲜感 导人必须为课堂的主题部分服务 不司喧宾夺主 一 直接导入 直接导入 也叫开门见山式 是最简单和最常用的一种导人方法 不用借助其他材料 教师只要概述新课的主要内容及教 学程序 明确学习目标和要求 引起学生思想重视并准备参与教学活动 做到 课伊始 意亦明 的一种导人 直接导入有多种方式 1 交代新课学习内容导入 2 交代学习新课的目的与现实意义导人 如一位教师上课伊始便单刀直入地向学生指出 今天我们学习的新课题是 英国 工业革命 板书课题 学好这一课 可以帮助我们对生产力与生产关系 经济基础与上层建筑之间的辩证关系原理 对邓小 平同志提出的 科学技术是第一生产力 论点以及对我国社会主义现代化建设的重要性等问题加深理解 所以学好这节课具有不 寻常的现实意义 这样导人不仅使学生明确了学习目标 更增强了学习这堂课的责任感 从而激发他们学习的兴趣 3 直接解题导人 教师可以直接解释题目 直截了当点明课题基本特征及重要概念 如历史课 从 贞观之治 到 开元盛世 讲课时可先就该标题简要点明什么是 贞观 什么是 开元 什么是 贞观之治 什么是 开元盛世 开门见山 直接点题的直接导人 可以使学生迅速进入主题 节省教学时间 但它过于笼统 概括 也过于刻板 枯燥 缺乏更强烈的感染力 因而不易激起学生的学习兴趣 这种导入法在高中使用尚好 这种导人法如果把握不好 容易平铺直叙 流于平淡 难以让学生在短时间内集中注意力 还可能造成 导而不入 的情况 效果不尽人意 二 温故导入 温故导人是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识 从中找到新旧知识的联结点 合乎逻辑 顺理成 章地引出新知识的一种导入方法 它由已知导向未知 过渡流畅自然 适用于导人前后连贯性和逻辑性较强的知识内容 教学 例案如下 师 二年级时 我们已经学习过 小蝌蚪找妈妈 和 龟兔第二次赛跑 其中有一个同样的小动物是 生 乌龟 师 谁记得乌龟长的什么样 生 四条腿 宽嘴巴 背上背着个壳 会游泳 师 今天 老师要带大家认识乌龟的一位亲戚 出示投影 你们看 它的形状跟乌龟像不像 生 像 师 但和乌龟有什么区别 生 比乌龟大 师 它比乌龟大很多 身长可达 1 米多 轻的三四百斤 重的则有七八百斤 因为它生活在海里 所以称作海龟 今天 我们就来学习 海龟下蛋 这篇课文 学习后 相信大家一定会大开眼界 这种导人方法能够使学生从已知领域自然地进入未知的领域 从而使学生回顾旧知识 获取新的知识 需要注意的是 这 里所讲的旧知识不一定是指前一节课的知识 而是指与即将学习的新知识有联系的知识 回顾旧知识应简明扼要 不应占用太 多时间 并且教师切勿喧宾夺主 应该尽量让学生自己来复习 以提高学生的参与程度 三 活动导入 小学生爱表演 很少害羞 乐于接受新奇 趣味性强的事物 一上课就让学生动一动 玩一玩 在不知不觉中进入新课 掌握新知识 这是老师和学生都能感到轻松 愉快的事 教师根据学生的年龄特点和心理特征 精心设计好的游戏 引起学生 浓厚的兴趣 四 悬念导入 悬念导入是指在教学中 创设带有悬念性的问题 给学生造成一种神秘感 从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方 法 利用悬念激发人的好奇心 引发思考 启迪思维 往往能收到事半功倍的效果 悬念总是出乎人们意料 或展示矛盾 或 使人困惑 常能造成学生心理上的焦虑 渴望和兴奋 想尽快指导究竟 而这种心态正是教学所需要的 愤 悱 状态 教学案 例如下 一位语文教师在执教李白的 赠汪伦 这首诗时 就是先给学生讲述这样一个布满疑团的故事 教师 李白是我国唐代的大诗人 可是他上过一次当 受过一次骗 悬念已成 学生 上的什么当 他还会受骗吗 教师 这个骗他上当的就是汪伦 同学们面面相觑 悬念更悬 教师 汪伦是安徽泾县的一位隐者 他非常喜欢李白的诗 崇拜李白的为人 知道李白爱饮酒 李白斗酒诗百篇 还了解 李白 三山五岳寻芳遍 一生爱把名山游 于是写信给李白 信中说 先生好游乎 此地有千里桃花 先生好酒乎 此地有万家酒店 师将 桃花 和 万 字写在黑板上 教师 李白和汪伦素不相识 接信后 连忙赶到汪伦那里 汪伦解释道 桃花者 潭水名也 并没有桃花 万家者 店主人姓万 并没有一万家酒店 教师在黑板上 桃花 后加一 潭 字 在 万 前加一 姓 字 这里就反转突变了 教师 后来 李白与汪伦谈论得很投机 李白离开时 汪伦送了马和布 还同村里人一同送行 李白很受感动 就写了这 首诗 诗末说 桃花潭水深千尺 不及汪伦送我情 李白要是不上当 就没有这首好诗了 学生们听得津津有味 故事听懂了 诗也记得了 创设悬念要恰当适度 应结合教学内容及学生的心理承受能力而设置 不悬则无念可思 太悬则望而不思 只有巧妙而适 度的创设悬念 才能使学生积极动脑 动手 动口 去思 去探 去说 从而进入良好的学习情境 五 经验导入 以学生已有的生活经验 已知的素材为出发点 教师通过生动而富有感染力的讲解 谈话或提问 以引起回忆 自然地导 人新课 鼓动起学生的求知欲 教学案例如下 在 做功改变物体内能 的教学中 教师就可以从学生已有的生活经验出发 老师 冬天 同学们的手被冻得发疼 这时候就会搓搓手 搓手有什么效果呢 学生 手发热 暖和 老师 为什么搓搓手会暖和 接下来就可以引导学生探究做功和物体内能变化的关系 六 实验导入 实验导入是物理 化学和生物等学科中常用的一种导人方法 根据学生学习之始的心理活动特征 在学习某些章节的开始 可由老师演示一系列实验 设计演示实验可从已知实验人手 向本章涉及的未知实验过渡 尽量挖掘富有启发性 趣味性的实 验 通过大量的声 光 电 味等使学生在学习之始便在感官上承受大量刺激 获得大量感性信息 同时提出若干思考题 在 一系列的是什么 为什么的启发下 促使学生有条理地思索问题 这样在某些章节学习开始时 巧布疑阵 设置悬念 就会使 学习明确目的 增强动机 起到 激其情 引其疑 的作用 七 歌曲导入 在课堂开头让学生欣赏英文歌曲或童谣 颇受学生喜爱 它既能营造愉快的课堂气氛 激起学生积极的学习情趣 又能使 学生在歌词中发现该课教学重点所在 提前进入学习状态 如教 Birthday 一课时 先让学生听听唱唱 Happy birthday to you 自然而然进入了角色 八 故事导入 青少年都爱听故事 在各学科的发现史和发明史中 充满了动人的故事 中外史实中 妙趣横生的典故更多 根据教材内 容的特点和需要 选讲联系紧密的故事片断 可避免平铺直叙之弊 收寓教于趣之效 爱听故事是孩子的天性 幽默 诙谐的 故事不但有利于提高学生的学习兴趣 更是课堂教学的润滑剂 教学案例如下 讲授 不求甚解 时 老师讲了这样一个故事 有一个老太太做寿 满堂儿孙 亲戚朋友都纷纷送礼 问候 但有位客人没有买礼物 觉得不好意思 就提议做一首诗来 祝贺 众人都很高兴 客人便吟诵起来 这个婆娘不是人 大家听了很震惊 都斥责这个人胡言乱语 客人说 别急 请听下一句 九天仙女下凡尘 好 好 众人转过了神 夸赞起来 客人又道 儿孙个个都是贼 这下老太太的儿孙可不干了 围过来要揍他 客人又说 别忙 盗得仙桃庆寿辰 儿孙一听又乐了 众人都赞扬这首诗得好 这个故事对我们很有启发 如果只看到第一句或第三句就认为是在骂人 便会误解 只有四句一起看 才发现是好诗 所 以我们看问题不能一叶障目 不见泰山 不能根据只言片语就妄加判断 而应该 不求甚解 即把握大意和梗概 下面就来学习 课文 不求甚解 九 事例导入 用学生生活中熟悉或关心的事例来导人新课 能使学生产生一种亲切感 起到触类旁通的功效 也可介绍新颖 醒目的事例 为学生创设引人人胜 新奇不解的学习情境 十 直观导入 包括两类 实物导人与电教媒体导人 利用实物 教具引导学生直观观察 分析 引出新知识的导入方法 它可以使抽象的知识具体化 形象化 为学生架起由 形象向抽象过渡的桥梁 例如 圆柱 圆锥 圆台的侧面积和全面积的导人 可以让学生观察模型及其侧面展开图 进而引导 学生导出计算公式 运用现代化的多媒体设备辅助教学 既有声又有像 形象 直观 生动 新颖 有趣 能迅速激发学生的学习热情 达到 事半功倍的效果 运用录音机教学 先放录音让学生听 然后回答老师的问题 这对培养学生的听说能力有很好的效果 运用 投影仪 多媒体既能节约时间 又形象直观 并且还有动态功能 十一 问题导入 思维永远是从问题开始的 问题导入是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑 引起学生的回忆 联想 思考 从 而产生学习和探究欲望的一种导人方法 问题导入的形式多种多样 可以由教师提问 也可以由学生提问 可以单刀直人 直接 提出问题 也可以从侧面提问设置悬疑 可以由直接问句形式来呈现 也可以由 谜语 等形式来呈现 教学案例如下 教师 同学们 咱们班最近参加了拔河比赛 你们说 拔河 从拉绳来看 赢方一端的拉力大 还是输方一端的拉力大 学生们先是一愣 接着争先恐后地回答 赢方一端的拉力大 教师 不对 拉绳上两端的拉力一样大 学生 为什么 为什么 同学们睁大眼睛惊奇地问道 教师 因为牛顿第三定律告诉我们 作用力和反作用力相等 今天我们就要来学习这一定律 需要注意的是 提出的问题要有一定的难度 要使学生暂时处于一种 愤 悱 状态 并且要以疑激思 使学生的思维尽快 活跃起来 十二 情景导入法 情境导入是指教师通过音乐 图画 动画 录像或者满怀激情的语言创设新奇 生动 有趣的学习情境 使学生展开丰富 的想象 产生如闻其声 如见其形 置身其中 身临其境的感受 从而唤起学生情感上的共鸣 使学生情不自禁地进入学习情 境的一种导入方法 教学案例如下 黑板正中挂着周总理的遗像 上面披着黑纱 下面配一朵白花 两边挂满了 1976 年清明节前后人们在 广 场悼念周总理的图片 教师一改往日的着装 身穿白衬衫 黑色西服 录音机里播放着低沉 凝重的背景音乐 教师双眼噙满 泪水 用震颤并且略带沙哑的声音说 1976 年 1 月 8 日 是亿万人民永生难忘的日子 这一天 一位伟人的心脏永远停止了 跳动 东方天空中一颗巨星陨落了 噩耗传遍全国 神州悲歌恸地 1 月 11 日 人民群众涌向 涌上十里长 街 同学们 让我们再一次感受一下一辆灵车过 数十里泪水洒 亿万颗心拽住车轮的感人场面吧 此情此景使同学们仿佛置 身于当时的十里长街 个个悲痛万分 潸然泪下 唤起了学生对周总理的深切缅怀和无尽思念 情境导入以 情 为纽带 给学生以情感的体验和潜移默化的影响 起到 随风潜入夜 润物细无声 的效果 此外 情境导 入还能陶冶情操 净化学生的心灵 提高学生的审美情趣和素养 十三 诗文导入 诗文导入是指利用相关诗词 历史资料 历史小说以及历史评论文字等 来激发学生兴趣 激活学生思维的一种导入方式 打油诗 听其名就感觉滑稽可笑 饶有趣味 若合理地引入导语 必将增色不少 教学案例如下 同学们 我最近在杂志上看到一首很有意思的打油诗 多情是蠢猪 痴情真糊涂 无情才叫帅 绝情最冷酷 众生笑 当然这些话说得有些偏激 但是也真实地反映了某种不良现象 比如我们今天要学的 杜十娘怒沉百宝箱 就是如此 杜 十娘是何等多情和痴情 李甲又是多么无情和绝情 十四 练习导入 练习导人是教师在课堂上给学生提供一定的练习题 让学生解答 通过练习找出问题 进入新课 教学案例如下 教师 大家先完成黑板上的几个题目 同学们要用竖式来计算 5 6 7 72 9 48 8 2 1 3 1 4 3 学生们开始做 一段时间后 教师问同学们结果 大家一起回答 可是第五题大家都有问题 说不会做 此时 教师导出 新课 今天 我们要来学习 有余数的除法 练习导入选择的习题要有一定难度 并与新课内容紧密相关 才能激起学生的好奇心 产生强烈的学习欲望 十五 笑话导入 每个人对笑话都是不会抗拒的 利用笑话 必将使课堂沉浸于融洽的气氛中 教学案例如下 一位老师上 药 时这样开头 给大家讲个笑话 从前有对父子极其迷信 每天早晨都要翻翻老皇历 看适宜做何事 忌讳做什么 一天 老头要出去办 事 习惯性地翻开黄历 不好 上面说今天 不宜出门 这可急坏了他 但他灵机一动 不宜出 门 我翻墙头不行么 于是就 去翻墙 由于土墙年久失修 塌了 把老头压在下面起不来 他大喊 儿子救命 儿子听到后说 别急 我来翻翻黄历 不 好 上面说今天 不宜动土 所以我不能救你 结果老头活活被压死了 学生笑 我们在笑的时候 也感到悲哀 多么迷信 多么愚昧 今天我们要学习的 药 讲的事也很愚昧 竟然有人认为人血馒 头可以治病 十六 谜语 歇后语导入 谜语和歇后语是中华民族文化宝库里的重要成员 猜谜语 说歇后语本身就是