四年级《文字化妆轻松行》说课稿

第 1 页 共 6 页 四年级四年级 文字化妆轻松行文字化妆轻松行 说课稿说课稿 一 说教材 文字化妆轻松行 这一课是小学 综合实践活 动信息技术 第二册第一章 作家工作室 的活动四 是在学生认识了 word 文字处理工具 并会在 word 文档中输入文字 修改文字的基础上 继续深入学习 对文字的修饰 使得文字更漂亮美观 它既是对前面 学习过内容的进一步加深 又为后面学习 word 其他 功能做了铺垫 具有承上启下的重要作用 根据小学生心理 智力发展水平以及他们的知识 经验和情感需求 结合本单元教学要求和本课特点 我将本课的教学目标确定为 1 掌握文字化妆的基本方法 会使用格式刷工 具 2 培养学生的合作意识 自主探究和创新能力 3 提高学生的审美情趣 激发学生学习信息技 术的兴趣 教学重点确定为 掌握文字化妆的基本方法 教学难点确定为 使用格式刷工具 二 说教法和学法 第 2 页 共 6 页 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍 达 到教与学的和谐完美统一 基于此 我采用的教法是 任务驱动法 分层教学法 直观演示法 点拨法等 学法上 我贯彻的指导思想是把 学习的主动权 交给学生 倡导 自主 合作 探究 的学习方式 具体的学法是讨论法 探究法 情景法和体验法 给 学生创设轻松和谐的学习氛围 鼓励学生大胆操作实 践 保持高度的探索欲 三 说教学过程 为了完成教学目标 解决教学重点突破教学难点 我按以下几个环节展开教学 环节 1 创设情景 激趣导入 1 出示两篇文章让学生仔细观察文字发生了哪 些变化 说说两篇文章有什么不同 2 学生根据已有经验发表自己的见解 会说出 字体 字号 颜色发生了变化 认识到前一篇文字缺 乏修饰而闲得单调 后一篇经过修饰而美观漂亮 3 老师适时地引出 大家想不想做一名文字化 妆师 给前一篇文字化化妆 把它也变得漂亮美观 呢 然后出示课题 文字化妆轻松行 此环节设计目的是创设美好的学习情境 调动学 生的积极性 通过一个显而易见的缺憾 利用学生对 第 3 页 共 6 页 美好事物的向往 激发学生的学习兴趣 使学生在情 景中主动 积极地接受任务 从而乐学 这样的设计 不仅可以很自然地导入新课 还可以在极短的时间内 吸引学生的注意力 让学生很快地进入到学习探究的 状态中 环节 2 小组合作 探究新知 任务一 设置标题 奇鸟趣谈 的字体 字号 颜色 1 打开老师给下发的 奇鸟趣谈 文档 2 先小组讨论 再动手尝试操作 3 有困难的学生可以参照课本 P11 页 跟我来 1 2 来完成 4 老师适时点拨 在对文字进行 xx 时 一定要 先选中文字 5 请学生演示操作方法 设计意图 通过让学生自学 自主探索 个别演 示来完成本节课的新授内容 充分发挥学生的自主探 索能力 使用格式工具栏可以更快捷修饰文字 字体 颜色 字号 第 4 页 共 6 页 加粗 倾斜 下划线 任务二 给第一 二段文字化妆 1 学生操作 教师巡视 2 小组自评 作品展示 3 学生互评 教师点评 设计意图 这一环节是课堂重点部分 因此 第 一 我采用任务驱动法进行教学 抛出一个个任务 激发学生的动手欲望 从而促使学生去自我探索 自 主学习 第二 运用分层教学 照顾到学生个体差异 不同的学生完成不同的任务 使每位学生都能体验到 成功的喜悦 学生在完成前两个任务后 听讲的注意力就不集 中了 为了调动学生的注意力 我告诉他们 在 word 工具栏里有一位魔术师 它会变出相同格式的 文字 问他们想不想认识 接着出示 任务三 认识魔力工具 格式刷 这是本节课的难点 为了突破这个难点 我用多 媒体软件控制学生机来演示操作方法 并思考如果想 使选定的文本或对象的格式应用多次 怎么操作 1 学生小组讨论 第 5 页 共 6 页 2 学生利用格式刷工具给第一 二段文字中的 灯笼鸟和闪电鸟进行化妆 3 学生演示 师生评价 环节 3 知识拓展 在完成本节课的任务后 为了巩固学生的掌握情 况 对 早发白帝城 进行修饰 环节 4 自我评价 设计意图 为了促进每个学生都能达到预期目标 同时发现教学中的问题 对学生的学习效果进行评价 是必须的 目的在于加深学生对知识的记忆理解 完 成真正意义上的知识建构 让学生利用书中的 评价表 进行自我评价 每 掌握一项内容 在表中就画一颗 环节 5 知识梳理 归纳总结 1 教师总结本课 本节课不但学会了利用 菜 单栏 格式 字体 对文字进行修饰 还学会了 用格式工具栏对文字进行快捷修饰 并会用格式刷工 具对相同格式的文