发明与设计教学工作计划

发明与设计教学工作计划 一 学生情况分析一 学生情况分析 八年级的学生活泼可爱 爱动脑筋 接受新事物能力较强 对学习 有较浓厚的兴趣 学生学习较认真 学习习惯较好 有少数学生由 于基础比较差 理解能力相对弱些 希望能通过老师 家长 同学 等各方面的配合与帮助 来提高孩子们的学习兴趣 培养发明与设 计的能力 二 教材分析二 教材分析 发明与设计 教材借鉴国外美 日 德 英 法等技术教育先进 经验和理念 充分考虑未来社会对技术课程的需要 全面落实课程 改革所倡导的课程理念和课程目标 力图体现以人为本的教育观 全面发展的学生观 动态生成的知识观 科学与人文相统一的技术 观及建构性的学习观和互动式的教材观 促进学生全面而富有个性 的发展 发明与设计课程以 培养和提高学生的技术素养 发展学生的一定发 明能力和设计技能力 为主要任务 以 高起点 有特色 能操作 为 课程设计的基本要求 这里的 高起点 主要是指立足于较高的理论 视野 体现全新的教材设计理念 有特色 主要是指在体现地方课 程教材的一般要求的同时 形成具有一定品牌意义的 特色课程 能操作 即指所设计的课程具有实施上的可行性 教材的设计特色在于 一 超越学科局限 整合技术与设计 一 超越学科局限 整合技术与设计 基于技术课程所具有的整体性和设计课程所具有的综合性 发明与 设计不仅通过技术概念 技术原理 技术方法 技术精神与态度等 技术教育要素与工具 材料 工艺 方法等技术因素在科技活动中 的有机融合 互相渗透 体现出一定的整合特征 而且通过强调各 分支学科之间 技术各类别的具体技术之间的内在联系 强调技术 与语文 数学 历史 社会 艺术等学科基础知识的紧密结合 强 调政治 经济 文化 法律 伦理 心理 环保等思想或视角的有 机渗透 体现出更为广泛意义上的整合特征 二 突出技术素养 强调探究与创造 二 突出技术素养 强调探究与创造 本教材以 以人为本 的课程理念为核心 以 发明素养 的培养与发 展为主线 它鼓励学生在掌握与现实生活紧密联系的基础知识和基 本技能的基础上 在教师的引导下 主动地发现身边的问题 对解 决问题的方法和可能存在的答案作出分析 并通过调研 收集证据 构思 制作等活动进行设计 通过试验 评价 优化等活动来探究 以发展自己想象力 开拓自己的思维力 培养良好的科学精神和科 学态度 形成良好的行为习惯 三 注重共同建构 协同项目与主题 三 注重共同建构 协同项目与主题 教材的编写以 共同建构 的有效性学习活动为具体线索构思和组织 教材 以 主题为引领 项目为载体 包括基础知识 基本技能 基本态度与价值观等 项目与主题相互映衬 成为教材之经纬线 四 采用全新体例 兼顾新颖与实用 四 采用全新体例 兼顾新颖与实用 教材的编写采用全新的主题活动设计思路 使互无关联的手工制作 连成有机一体 并形成一种以活动展开为中心的学习评价标准 本教材体现了课程的实用性 时代性 贴近社会实际与学生实际 精选范例及学生实际设计与操作内容 同时注意科学性 综合性和 探究性 有计划 分层次地安排各种必要的技术训练 此外 还注 意了普适性和开放性 尽可能降低对教学条件的要求 使教学载体 的选择具有灵活性和开放性 以便不同学校能因地制宜地进行教学 三 本学期应达到的教学目标三 本学期应达到的教学目标 1 在教师的引导下 主动地发现身边的问题 对解决问题的方法和 可能存在的答案作出分析 并通过调研 收集证据 构思 制作等 活动进行设计 通过试验 评价 优化等活动来探究 以发展自己 想象力 开拓自己的思维力 培养良好的科学精神和科学态度 形 成良好的行为习惯 2 激发好奇心和求知欲 初步养成从事探究活动的正确态度 发展 探究问题的初步能力 3 关注日常生活及周围环境中的问题 激发探究的热情 4 考察科学发现的历程 感受并初步养成从事探究活动所必备的精 神和品格 5 亲身实践 学会使用一些最基本的工具和仪器 6 尝试科学探究的一般过程 初步掌握获取信息和处理信息的能力 四 教学方法和措施四 教学方法和措施 全面了解学生 设计有效的教学思路 多进行教学反思 适时调整 教学思路 充分利用多媒体教学手段 创设民主 和谐的教学氛围 充分调动学生的学习积极性 鼓励学生结合语言环境 联系生活实 际的能力 鼓励学生多参与社会调查以及各种实践活动 加强思想品德的教育 培养热爱家乡 热爱祖国的思想感情 指导 学生观察 思考 在独立观察和思考中培养发明与设计的能力 鼓 励学生发表不同的见解 在指导学生进行实际操作时 要从启发兴趣 激发操作的欲望入手 使学生产生想要亲手实践的欲望 知道怎么去动手操作 引导学生表达自己的真情实感 鼓励学生将自己活动后的感想 体 会写下来 并且在同学之间进行交流 激发他们大胆想象 创造条