语文人教版三年级上册掌声 教学设计.docx

29掌声 命制人： 复备人： 审核人： 时间： 三 年级 班 小组： 姓名： 学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。2、感受英子在掌声前后的变化，领悟掌声的内涵。3、理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，要主动关心别人，鼓励别人，也要 珍惜别人的关心和鼓励。学习重点： 感受英子在掌声前后的变化。领悟掌声的内涵。 学习难点：理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，要主动关心别人，鼓励别人，也要 珍惜别人的关心和鼓励。 学习方案： 预习案 1、多音字组词。 _( ） _( )落 调 _ ( ) _ ( ) 2、解释词语。犹豫： 骤然：忧郁： 歧视：了解“小儿麻痹症” 3、我要提醒同学注意哪个字的写法？哪个词语的意思？ 4、想一想： （1）默读课文，想一想课文主要写了什么内容？（2）画出描写英子神态、动作的词语和句子，初步感知英子掌声前后的变化。 学习案 一、独立学习1、 用自己喜欢的方式读课文第1自然段，思考：英子是个怎样的孩子？画出重点词语、句子，带着感悟再读！2、 读课文第4自然段，概括：此时的英子又是怎样的一个孩子？你从哪看出来的？带着感受再读！3、思考：是什么让她有了如此大的变化？ （学法指导：品析重点词句或者朗读、想象、感悟。）二、合作学习1、组内分工对比读第1和第4自然段，感悟并读出英子前后的变化。2、自由读课文2、3自然段，讨论：同学们给了英子几次掌声？第一次在什么时候？英子的心情是怎样的？你从哪看出来的？第二次在什么时候？这次又为什么给她掌声？3、讨论：本课的“掌声”仅仅是鼓掌的声音吗？掌声中还包含着什么？4、从英子掌声前后的变化中，我体会到什么？ （学法指导：读课文，体会人物内心情感，通过品析重点词句，朗读、感悟。）3、 展示交流4、 点拨提升针对展示内容，质疑、对抗，或者组长把本组仍然存在的共性问题进行反馈，集体解答。改善、完善本组的学习成果。5、 主题链接、检测提升 自读要求： 阅读苏珊的帽子，边读边勾画出重点词句，读完这个故事，你有什么感受？写下来，小组讨论并汇报交流。 苏珊的帽子苏珊是个可爱的小女孩。在她念一年级的时候，医生发现她那小小的身体里竟长了一个肿瘤，必须住院接受三个月的化学治疗。出院后，她显得更瘦小了，也不如往常那样活泼了。更可怕的是，原先她那一头美丽的金发，现在差不多掉光了。虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与病魔抗争，她的聪明和好学也足以补上落下的功课，然而，每天光着头到学校去上课，这对于一个六七岁的小女孩来说，无疑是一件非常残酷的事情。老师非常理解小苏珊的痛苦。在苏珊返校上课前，她热情而郑重地在班上宣布：“从下星期一开始，我们要学习认识各种各样的帽子。所有的同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越好!”星期一到了，离开学校三个月的苏珊第一次回到了她所熟悉的校园。但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。可是，使苏珊感到意外的是，她的每一个同学都戴着帽子，和他们五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那样普通，甚至没有引起任何人的注意。一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们轻松地见面了。她开心地笑了，笑得那