四年级上册二单元导学案.doc

5、古诗两首 学习内容古诗 题西林壁、游山西村课时安排两课时学习目标1、认识3个生字：腊、浑、豚；会写4个生字：莫、腊、浑、疑。2、有感情地朗读并背诵古诗，默写题西林壁。3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 学习重点1、欣赏古诗文，积累古诗名句。2、体会有人生哲理的诗句。学习难点体会有人生哲理的诗句。课前准备 多媒体课件板书设计理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、导入新课学生交流自己收集的风景名胜。二、展示学习目标三、出示自学要求1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近？（ ）选项：1、当局者迷，旁观者清 2、人外有人，天外有天 3、千里之行，始于足下4、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？四、小组互查互教并展示1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画描述。3、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述。B、 你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事中，你明白到了什么道理？4、作者怎样写出对农村生活的热爱？五、师生共同释疑1、诗人看到庐山“远近高低”各是什么样儿你可以查找资料去了解了解。2、你认为怎样才能识得庐山的真面目？如果把“庐山”比作是“人”或是“事”等，我们又该怎样识得“人”或“事”的真面目呢？3、游山西村中诗人的心情有何变化？在生活中你的心情有否这种变化呢？呢？六、学生当堂检测1、填空题。 (1)题西林壁这首诗充满哲理，告诉我们_。(2)“山重水复疑无路”表达了诗人_的心情；“柳暗花明又一村”又表达了诗人_的心情。这两句诗可以用_（成语）来概括。(3)你从“莫笑农家腊酒浑”中“莫笑”一词体会到了_；从“丰年留客足鸡豚”中“足”字又体会到_。(4)小丽和同桌小亮经常为了一些小小的事情而闹矛盾，当老师找他们谈话的时候，他们都认为错不在于自己，而在于对方。唉，这真是_啊！七、教师小结，学习方法在默写古诗时，要注意把字写正确，特别是容易写错的字，重点指导“壁、缘”。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这些脍炙人口的古诗名句，在我们平时生活的情景中可以引用。1.导入新课我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。设计意图:课内与课外相联系，培养学生搜集整理资料的能力2明确目标。3、学生根据自学要求自学古诗体现学生学习的自主性3、小组交流时，要说明是用什么方法学习的，对于有争议的问题，要求各组对相关诗句或进行朗读，然后在交流。4、小组展示时注意学生回答问题的规范性与完整性的指导。5、学生理解诗句意思，体会诗境和情感。这是本课的难点。如果大部分学生感觉有困难。用课件出示分解。6、学生练习当堂检测，及时反馈达标7、交给学生学习古诗的方法。如果你能在理解诗意、体会作者感情的基础上多读几遍，很容易就能熟读成诵。教师小结，明白诗句包含的道理。教学反思6、爬山虎的脚学习内容6、爬山虎的脚课时安排两课时学习目标1、认识5个生字：茎、柄、蛟、均、匀。在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写11个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。2、正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。3、读通、读顺课文，说说每个自然段分别写了爬山虎的什么？4、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。5、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。学习重点了解爬山虎是怎样向上爬的。 学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。学习难点学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。课前准备 自制多媒体课件板书设计爬位置：茎上长叶柄的反面山特点样子：像像（细丝）虎颜色：嫩红（灰色）的脚爬触巴拉、贴（牢固） 学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、激趣导入欣赏爬山虎视频资料，让学生初步认识爬山虎的有关特征。二、初读课文，检查预习 出示生字词指导读 均匀 叶茎 叶柄 蛟龙 占用 铺床 重叠 触动 痕迹 逐渐 爬山虎 思考：这篇课文主要讲了什么三、出示自学要求自学要求一：自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。自学要求二：再读课文，思考每个自然段的内容。与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎？自学要求三：默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有什么特点？四、围绕以上问题，小组合作交流学习，汇报。五、师生引导共同释疑1、叶子是特点是什么？2、叶子的叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，就像是有人故意摆好的？猜猜，那是谁呢？3、把叶子写得富有生命力，让人感受到了美，作者到底是怎么观察叶子的呢？六、达标检测，完成练习。课文第一自然段先写爬山虎_，第二自然段写爬山虎的_，第三至五自然段重点介绍了爬山虎的_。（投影显示）完成达标训练二。你从第一自然段的“满是”、“一大片” 中体会到爬山虎长的很 。那些叶子绿得那么（ ），看着非常（ ），叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么（ ），没有重叠起来的，也不留一点（ ）。一阵风（ ），一墙的叶子就（ ）波纹，好看得很。第二自然段中，作者看到叶子很_，并感受到很_，作者从视觉上仔细观察并能捕捉当时的感觉，及时写下来告诉我们，我们就像亲自看到了充满生命力的爬山虎。七、教师小结原来观察事物时要及时把当时的感受记录下来，还可以把动态描写和静态描写相结合的方法表达出来，这样才能把事物描写具体，就像叶圣陶先生描写爬山虎的叶子一样！第二课时一、导入新课二、展示学习目标三、课件出示小组合作学习任务1、 小组内同学轮流朗读3、4、5自然段， 读一读。试着说一说每一段分别讲了什么？2、对照课文，结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。3、找出爬山虎的脚的关键句子，读一读。 四、小组合作学习五、师生引导共同释疑1、探究一：爬山虎的脚长在哪？ （直观理解：叶、叶柄、反面。）2、探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？ 3、 探究三：爬山虎是怎样爬的？4、探究四：爬山虎的脚力气有多大？六、学生当堂检测1、按课文内容填空。爬山虎的脚长在_上，在叶柄的地方，反面伸出枝状的_，像蜗牛的_。原来爬山虎的脚就是_，它先是_色的，后来又变成_色的，仔细一看，它又像_。如果爬山虎的脚要是没_墙，不几天就_，由此可见_。也正因为爬山虎的一脚一脚地向上爬，叶子才能_。细丝就是爬山虎的_，这是作者把细丝比作_，文中还把细丝比作_和_。原来作者不仅从形状和颜色上来观察爬山的脚，还用上比喻的表现手法，可以描写得很逼真！2、我要学习作者观察事物的方法去观察我感兴趣的事物并写下来。七、教师小结观察事物时要从多种角度进行观察，还要及时把当时的感受记录下来，最后，写成文章时也要注意表达方式才能写生动哦！1、教师导语：爬山虎是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？2、学习字词：检查学生的字词学习情况，重点教学“逐“重”字读音“逐、叠”的字形。 3、指读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？ 4、概括文意：指导学生运用段意串联法归纳课文5、根据要求自学课文6、让学生通过学习小组互相检查，解决一些问题，并有意让中、差生尤其后进生用板演或口答的形式进行反馈。5、品读文中重点词句6、学习作者的写作方法7、当堂检测，了解学生掌握知识情况、对学生训练过程中的失误进行及时的揭示和矫正。如后进生出现的失误要通过诊断补偿，揭示失误，补救教学，消除缺陷积累，反馈矫正。8、弄清描写方法这节课，我们学习课文第三段，看看作者是怎样围绕“爬山虎的脚”这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。1、深入理解课文，品读感悟，学习写作方法。2、明确目标和任务3、自读自悟由各小组长组织本组同学讨论，说出错因和更正的道理，让他们各抒己见。4、全班交流，品读优美词句，（结合课件、实物， 在书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法）以上内容可以采取学生喜欢的方式展示汇报。可以口答、表演 、画画 当堂检测，及时反馈 强调观察方法并运用教学反思7、蟋蟀的住宅 学习内容7 蟋蟀的住宅课时安排两课时学习目标1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。2、了解课文的叙述顺序及蟋蟀的住宅有哪些特点？3、通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。4、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。5、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习重点理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神学习难点学习抓住特点形象生动地说明事物。体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神课前准备自制多媒体课件板书设计隐蔽有门清蟋蟀的住宅 朝阳伟大的工程清洁干燥卫生学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、 导入新课观看蟋蟀课件，直观导入新课。二、展示学习目标三、出示自学要求1、自学要求：自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。2、读课文，了解蟋蟀住宅的样子。四、小组互查互学1、读课文，划出不理解的生词，写在书写上。2、讨论词义。联系课文，你理解哪个词义就请在小组内讲哪个词。五、师生引导释疑问题预设：1、蟋蟀的住宅大致是怎样的？画一画它的平面图吧！2、为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”？蟋蟀的住宅有哪些特点呢？六、教师导练，指导朗读朗读时，要把蟋蟀作为你值得骄傲的朋友来介绍他的住宅，这样就会有感情了。 第二课时一、复习导入，听写生字、词语二、出示学习目标三、出示自学要求及问题1、蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。2、学生自由读课文，找特点并概括。3、把蟋蟀的住宅的每一个特点用一个词概括出来。4、了解蟋蟀是怎样建房的，请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。四、小组互查互学1、朗读课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。2、换角色，指导说话。蟋蟀工程师”介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。3、深入了解，认识蟋蟀。（1）小组内交流收集到蟋蟀的图片、资料。（2）谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？（3）本文用得最多的修辞手法是什么？由此你又可以体会到什么呢？(4)蟋蟀从盖房子到整修房子的时间很长，想像一下作者认真观察的情景。五、达标检测1、盖房子的时候，蟋蟀用前足_，用钳子_，用后足_，用后腿上的锯_。2、照样子写句子：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”_3、“它有特别好的工具吗？没有。”课文是采用_的写法，把蟋蟀比作_，把它的巢穴比作_把它发出的声音比作_？从课文中找出相关的词语写下来。想想这样写有什么好处？你又感受到什么？课后小结当你要表达你很喜欢一种东西时，可以采用拟人的修辞手法来描写，更能让读者体会到你的感情。另外，观察不仅要仔细还要持之以恒哦！看图认识这小东西叫什么？它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）自学课文，重点指导“蔽、搜”应把笔顺写正确，“倾、抛”要注意安排好间架结构。 能正确读“穴、扒”的读音重点指导学习“随遇而安”。（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？（在文中勾画出来）教师引导学生从住宅的选址、外部和内部三个方面的特点入手理解重点词语，品读优美句子1、自读自悟由各小组长组织本组同学讨论，让他们各抒己见，解决一些问题，并有意让中、差生尤其后进生用板演或口答的形式进行反馈。重点研读以下句子（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。个小组准备后，派代表发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）让学生练习，当堂检测。小组合作学习全班交流、展示学习成果学习写作方法，弄清修辞手法与习作结合起来，进行拓展教学反思8* 世界地图引出的发现 学习内容8* 世界地图引出的发现课时安排一课时学习目标1、认识“谧、振、枉、浩、资、召、源”七个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。学习重点了解魏格纳发现大陆漂移的过程，理解有关的地理知识。学习难点体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。课前准备 自制多媒体课件板书设计、世界地图引出的发现 世界地图遇到困难寻找、考证 巧合？ 不轻易改变 震惊地质界 学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、导入新课了解五大洲的有关知识二、展示学习目标三、出示自学要求让学生自读自悟1、自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。2、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。四、小组互查互教1、小组内交流不懂的问题，再读课文，思考魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？2、魏格纳奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什。五、师生引导释疑1、魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？2、魏格纳的重大发现靠的是什么？3、读了这篇课文后你有什么启发？六、学生当堂检测一、根据课文内容判断对错。 1、魏格纳是个意志坚定的人。 （ ） 2. 魏格纳发现南美洲上巴西的一块突出的部分和非洲的几内亚湾的形状不可思议地吻合。（ ） 3.柯彭教授很支持魏格纳的假想。（ ）2、本文是按照_的顺序来叙述的，每个部分连接自然是因为用上了过渡句，比如“这不会是一种巧合吧？”等。你能在文中找出其他的过渡句吗？3、当教授劝他打消念头，不必为此枉费心机时，他却：_，最后，果真_。由此，你想对魏格纳说“_”。 教师小结，学习写作方法仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。这几个因素也是同学们应该学习的精髓！ 师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！学生根据自学要求，自学课文培养学生独立阅读的能力自主学习时，注意学困生的指导。小组交流时，对于有争议的问题，要求各组对相关语句或段落进行朗读，然后在交流。小组展示时注意学生回答问题的规范性与完整性的指导。全班交流、展示学习成果教学反思语文园地二学习内容语文园地二课时安排3课时学习目标 1引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。2留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。3练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。 学习重点1、丰富知识，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。2、留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。3、练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。学习难点培养学生独立阅读的能力，练习从不同的角度观察同一事物的能力。课前准备自制多媒体课件板书设计写作文时要让学生抓住观察事物的特点，观察它的发展变化，运用好修辞手法，按一定顺序进行描写。学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改 第一课时一、“日积月累”的教学1导入。指名学生背儿歌。2.老师背儿歌。“正月梅花香又香。”师：好听吗？想不想学？咱们就一起学一学。3学儿歌。（1）指名读，及时正音，再自由读。（2）了解儿歌中各种植物的生长特点。4.学生有感情地朗读儿歌；比一比，看谁读得最好。5.学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。二、“成语故事”教学（一）用了解的成语引入（二）学习“胸有成竹”这个成语。1.初读成语，注意读准字音。2.指名学生读成语故事，及时纠正字音。3.了解寓意。老师相机加以说明：“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的大概形象，比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排，因此才有成功的把握。4作业：背诵儿歌；把这个成语故事讲给家长听。 第二课时三、习作教学1读习作要求，明确习作内容。2学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。3引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。4生习作，教师巡视，相机指导。 第三课时四、习作讲评1回忆作文要求。2示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。3出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。4学生动手修改自己的作文。小结：在写作文时要让学生抓住观察事物的特点，观察它的发展变化，运用好修辞手法，按一定顺序进行描写。让学生初步练习同桌互改、互评的习惯。教师还可针对不同学生的习作进行有针对性的讲评。1导入。师：同学们，您们喜欢儿歌吗？谁会背？师：好听吗？想不想学？咱们就一起学一学。学生初读儿歌。注意读准字音重点讲解正月是指一月。从学生喜闻乐见的儿歌引入，激发学生学习兴趣师：你知道哪些成语故事？及时纠正字音。师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？从学生学过的成语引入明确习作要求学习修改自己的作文，养成修改的好习惯教学反思 小学语文第七册第二单元测试题第一部分:基础知识积累与运用（34分）一 、读拼音写汉字。5分hui y yn b hn j su y r n（ ） （ ） （ ） （ ） 二、 比一比，再组词。4分 蜡（ ） 浑（ ） 毫（ ） 茎（ ）腊（ ） 挥（ ） 豪（ ） 经（ ）三、写出下列词语的反义词和近义词。4近义词：宽敞-（ ） 惊奇-（ ）反义词：干燥-（ ） 光滑-（ ）四、把下列的词语补充完整。6分精神（ ）（ ） 不可（ ）（ ） （ ）如（ ）海（ ）（ ）不安 （ ）不可（ ） 枉（ ）心（ ）五、本单元我们学了一首歌谣，让我来展示一下吧！6分正月 ，二月 ，五月 ，六月 ，再写两句： ， ，六、我会默写古诗题西林壁。9分 我会填：题西林壁作者是 ，是 代诗人。诗人观察的角度有 。第二部分：阅读积累与运用（36分）（一） 认真阅读爬山虎的脚选段，按要求答题。爬山虎刚长出来的叶子是（ ）的，不几天叶子长大，就变成（ ）的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么（ ），看着非常（ ）。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（ ），没有（ ）起来的，也不留一点儿（ ）。一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长（ ）的地方，反面伸出（ ）的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的（ ）。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚触着墙的时候，六七跟细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。1、课文内容填空。2、用“”划出文中的一句比喻句，这里把 比作 。3、第三自然段作者简要地写出爬山虎爬墙的过程，用“ ”划出有关句子，再用“”标出表示爬山虎爬墙的过程的动作词。4、认真读第二自然段，想一想：这自然段具体细致地描写了爬山虎的 。 （二）骆驼蓬骆驼蓬，你是沙漠植物中的骄子。啊，你看上去是那么不起眼！没有挺拔的茎，翠绿的叶，艳丽的花，但你一代一代倔强（ qing jing ）地生长着，把根须深深地扎（ zh z ）进沙砾之中，摄取一星半点的水分和营养，日积月累（ li li ），把它储进自己的叶和茎里但那不是为自己永存，而是为他人造福。可不是吗？当长途跋涉的驼队饥渴难忍之时，你无私地奉献出自己地茎和叶，为驼队继续加油出力；当严寒袭击驼队的时候，你还是毫无保留地献出自己的一切，燃起熊熊大火，给辛勤的跋涉者以光明和温暖。骆驼蓬，你本是一种普通的，无名的蓬，但人们用“骆驼蓬”这个美号为你命名，这是你的骄傲，也是你的光荣。1、给带点的字选择正确的读音（在正确的读音下划“”）2、请你用“ ”划出文章的中心句。3、作者说骆驼蓬“为他人造福”，文章是怎样描写具体的，用“_”划出有关句子。从这些句中，我们可以看出骆驼蓬具有 ，的品质，表达了