《瑞雪图》教学设计 (2)

一 教材分析 本课用生动 优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图 描述了胶东半岛的第一 场雪 雪前 学中和雪后的美景 同时 文本产生的特殊年代 还赋予了文本自身 独特的人文内涵 本文写于 1962 年 当时我国连续几年遭受自然灾害 粮食歉 收 人们都期盼丰收年的到来 因而 一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来 了吉祥 幸福和喜悦 二 学情分析 四年级的学生大多十岁左右 他们对一切事物充满好奇心 有较强的求知欲 在学习活动中他们思维活跃 接受事物较快 其有意注意和主动探究问题的意识有 所增强 能努力探索问题的结果 在言语发展水平由口头言语向书面言语过渡 小 学四年级以后 他们的书面言语水平逐步得到发展 阅读能力也由朗读向默读发展 三 设计理念 阅读是学生个性化行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 应以学 生在主动积极的思维和情感体验中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感 熏陶 同时 语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的 学生对语 文材料的反映又往往是多元的 因此 应该重视语文的熏陶感染作用 注意教学内 容的价值取向 同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验 四 教学目标 1 随文认识 瑞雪 胶东半岛 骤然 彤云密布 万籁俱寂 咯吱 嗬 极 目远眺 粉妆玉砌 掷雪球 10 个生词 达到正确流利地认读 结合具体的语言 环境理解感知词意 2 学习书写 簌 籁 做到写规范 正确 同时渗透写字习惯的养成教育 3 读懂课文 理清课文的写作顺序 4 抓住描写雪后美景的语段 练习有感情地朗读 在朗读中体会文章表达的 情感 培养学生的语感 五 教学准备 多媒体课件 补充材料 谜语 诗歌 星雪 六 课时安排 1 课时 七 教学过程 一 创设情景 导入新课 师 今天老师给小朋友带来了一个谜语 想不想读一读 猜一猜 师 课件出示 谜语 一片两片三四片 五片六片七八片 九片十片千万片 乱入梅花 看不见 师 雪花给你的印象是什么 生 1 雪花很白 生 2 雪花很多 生 3 雪花很顽皮 很可爱 生 4 我很喜欢雪花 师 我和小朋友们一样也很喜欢雪花 这一节课就让我们打开课本 104 页 走进 瑞雪图 去看一看那里的雪花 那里的雪景 教师板书课题 设计意图 优美的音乐 有趣的儿歌 激发了孩子的兴趣 使师生对话 顺畅进行 二 初读课文 整体感知 自由朗读 师 在同学们读课文之前 老师还想教给同学们一个读书的 小窍门 呢 想不想看一看呢 生 想 师 课件出示 我的读书小窍门 我的读书小窍门 1 认真读课文 试着把课文读通顺 难懂的地方就多读几遍 2 读一读 想一想 这一场雪给你留下了什么印象 可以在书上标一标 画一画 看看谁最棒 生 自由朗读课文 设计意图 教给学生阅读的方法 引发学生独立阅读的兴趣 培养学生 独立阅读的能力和自主识字的能力 重在感受体验 整体把握 接读课文 随机处理生字 师 同学们读得这么起劲 相信课文一定读得不错了 现在我们开火车来 读好吗 生 读第一自然段 师 在这一自然段中 我们遇到了一个新朋友 我们再来认识一下它好吗 出示字卡 胶东半岛 学生认读 师 胶东半岛就在我们山东省 谁知道它在什么地方呢 生 1 就是山东省地图上那个伸出来的地方 生 2 就是山东省东部伸出来的那块岛屿 师 你们说得都对 寒流侵入后 胶东半岛变得什么样了 我们接着往下 看 生 读第二自然段 师 在这一自然段中我们也遇上了一个拦路虎 我们再来认识认识吧 出 示字卡 骤然 学生认读 师 你是怎样记住这个生字的 生 左边一个 马 右边一个 聚集 的 聚 就是 骤 师 对熟字加偏旁就是一个认字的好方法 骤然 什么意思呢 生 一起回答道 突然 师 对 换个词语我们就理解它了 设计意图 课标中指出 识字是阅读的基础 用多种方法识字 既能 把枯燥的识字教学变得有趣 又能让学生感到易记易学 同时为解决课文的阅读夯 实了基础 师 短短的几分钟 同学们就把课文读得这么好了 大家都是会读书的孩 子 在读课文时 这场雪给你留下的印象是什么 生 1 雪下得很大 生 2 下雪前 天空乌云密布 生 3 雪后树木变白了 生 4 山川 河流 房屋也变白了 生 5 下雪时 能听到雪下落的声音 生 6 雪景太美了 师 同学们不光课文读流利了 而且还有了这么多的收获 就像同学们刚 才说的一样 课文既写了下雪时的情景 雪后的情景 而且也写了下雪前的情景 作者是以什么顺序来写的呢 生 1 我知道 是按雪前 下雪时 雪后的顺序写的 设计意图 通过读初步获得情感体验 激发阅读兴趣 感受语言的优美 获得思想启迪 提高和培养学生独特的感受和理解能力 三 精读探究 体验情感 师 对 作者就是按照这样的顺序来写 所以同学们读后留下了深刻的印 象 刚才有个同学说树木变白了 你是从课文的第几自然段读懂的 生 从第四自然段 师 雪还让什么变白了 你们默读第四自然段 一边读一边把表示白色的 词语画出来 生 学生默读 师 谁来说说雪还让谁变白了 生 1 山川 河流 树木 房屋 生 2 所有的都变白了 师 你是怎么知道的 生 万里江山变成了粉妆玉砌的世界 师 为什么从这句话能知道呢 生 粉妆玉砌 就是用白粉和玉石做成的 所以万里江山用白粉玉石做 成当然是白的了 师 大家听他说得多好呀 就像他说的一样 万里江山变成了粉妆玉砌的 世界多美呀 你们小声地读一读 把你们喜欢的句子划下来 多读几遍 生 自由读 画自己喜欢的句子 师 现在我们一起交流交流 谁想把自己喜欢的句子读给大家听一听 生 1 看近处 挂满了蓬松松沉甸甸的雪球 师 这个句子我也很喜欢 可是如果我把这句话中的 蓬松松沉甸甸 毛 茸茸亮晶晶 去掉 大家再读读看你还喜欢不喜欢 教师出示对比句子 句子 1 看近处 那些落光了叶子的树木上 挂满了毛茸茸亮晶晶的银条 那些冬夏常青的松树和柏树上 挂满了蓬松松沉甸甸的雪球 句子 2 看近处 那些落光了叶子的树木上 挂满了银条 那些冬夏常青 的松树和柏树上 挂满了雪球 生 自由朗读体会 生 1 不行 去掉之后就不美了 生 2 不行 去掉之后就不能想像出银条 雪球的样子了 生 3 不行 去掉之后读就不有趣了 师 是呀 去掉之后就不能想像出银条 雪球的样子了 谁再来读一读 生 1 读 师 读得多好呀 来我们一起读一读 生 齐读 师 谁还想读自己喜欢的其他的句子 生 2 一阵风吹来 五光十色的彩虹 师 听了他的朗读 我也突然之间很想读这个句子 大家可不可以闭上眼 睛听老师读一读呀 生 听老师动情朗读 师 现在小朋友说一说这个句子和刚才读的句子有什么不一样 生 1 上一个句子是写树枝 树叶上的雪 这个句子写落下的雪花 生 2 上一个句子中的雪不动 这个句子中的雪在动 师 是呀 我们读的时候 也要把动的感觉读出来 生 1 读 师 他把动的感觉读出来了 谁再来读读 师 瞧 他读的时候眼睛睁得大大的 仿佛看到了飞舞的雪花 五光十色 的彩虹 谁还想读其他的自己喜欢的句子 生 山川 河流 树木 万里江山变成了粉妆玉砌的世界 师 是呀 万里江山变成了晶莹洁白的雪的世界 多美呀 想不想去看看 教师出示本段文字的画面 学生配乐朗诵 师 这么美的景色 我们再来好好读一读吧 生 推荐学生读 师 雪不光改变了万里江山 也改变了孩子们 刚才就有一个小朋友说 看到许多孩子们在雪地里又打又闹 小朋友们 你们在雪地玩过吗 生 1 玩过 打过雪仗 生 2 堆过雪人 生 3 掷过雪球 师 当时什么感觉 生 异口同声 很高兴 很快乐 师 那就让我们快乐地读第五自然段吧 生 自由读 师 指名读 生 齐读 设计意图 注重语言的积累 加深情感体验 初步培养学生的语感 通 过阅读积累形象材料 情感材料 形成价值观 积极的人生态度 使三维目标得到 落实 四 拓展延伸 深化感受 师 对孩子们是快乐的 可是他们绝对不是最快乐的人 谁是最快乐的人 呢 读完了下面的资料你就知道了 出示补充资料 俗话说 瑞雪兆丰年 并不迷信 有着充分的科学根据 寒冬大雪可以 冻死一部分越冬的害虫 冰雪渗进土层深处 又能供应庄稼生长的需要 有经验的 老农把雪比作麦子的 棉被 冬天 棉被 盖得越厚 春天麦子长得越好 所以 又有这样一句谚语 冬天麦盖三层被 来年枕着馒头睡 生 读资料 生 1 此时此刻 农民伯伯最高兴 师 对 当时是 1962 年 我国接连几年遭受自然灾害 庄稼几乎颗粒无 收 农民吃不饱 穿不暖 而如今 望着这一场及时的大雪农民伯伯们会说 配乐 生 1 啊 终于迎来了一场瑞雪 来年肯定是个丰收年 生 2 雪 你下吧 等明年丰收了孩子们就能吃饱饭了 他们一定感谢您 的 生 3 雪你快下吧 麦苗正等着你的到来呢 设计意图 阅读教学中 存在着多重对话关系 如学生与作者 文本的 对话 学生与学生的对话 学生与教师的对话等等 但对话的中心是学生个人 必 须强调学生阅读的自主性和独特性 为此 通过这一环节架设起学生与作者 文本 之间的桥梁 搭建一个平等对话的平台 让学生在对话中与本文的作者达到心灵相 同 同时 发散学生思维 培养学生的创新意识和语言表达能力 五 学习写字 习得方法 师 小朋友们是快乐的 农民伯伯是快乐的 我们也是快乐的 因为我们 既欣赏了雪后的美景 又和农民伯伯一起分享了丰收的快乐 最后让我们再快乐地 写几个字吧 师 出示 簌 和 籁 大家认真观察 看发现了什么 生 1 他们的部首相同 生 2 簌 最后一部