数学北师大版一年级下册《谁的红过多》.doc

谁的红果多教学设计大石桥市旗口中心小学 杨冬青教学内容：新北师大版一年级数学下册第三单元谁的红果多 2829的教学内容。 教材分析：本课是一年级第三单元第4课时的教学内容。这部分内容是学生在掌握了20以内数的大小比较和100 以内数数、读数、写数、的基础上学习的。本节课数的比较方法涵盖了前面三节课的内容：数数经验，通过找一个标准，方块模型来感知数的大小。利用计数器和数轴来强化对数的理解，最终达到抽象比较100以内数的大小。这部分内容又为后续学习万以内数的大小比较奠定基础，起着承上启下的作用。学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成知识结构体系，有时会提出意想不到的问题，思维也是在由无序走向有序。好奇、好玩、好动，注意力易分散，对直观、具体、形象事物感兴趣。从学生整体看，求知欲望比较强，思维较活跃，课堂学习积极性容易调动。教学目标： 1、让学生能正确比较100以内数的大小并掌握比较两个数大小的方法，初步感受一列数蕴含的规律。2、培养学生观察与操作的能力、思考与概括的能力、自主探索及语言表达的能力。 3、通过有趣的教学情境，激发学生学习数学的兴趣，体验数学活动中所充满的探索和创造。教学重难点：重点：会比较100以内数的大小。难点：掌握比较100以内数的大小的方法。教学方法：创设情境法、自主探究法、合作交流法教学准备：教学课件、小棍、计数器教学过程：教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境1、故事引入，激发兴趣师：同学们，秋天到了，森林里的红果熟了，你们瞧！树上挂满了鲜红的果实，就像一个个红灯笼，美极了！（课件出示：满园的红果图）师：小熊和小猴开心的来到果园，准备饱餐一顿。当他们拿着自己穿好的红果蹦蹦跳跳走在回家路上的时候却争吵了起来？孩子们！知道他们为什么争吵吗？原来啊！他们都觉得自己穿的红果多！那到底谁的红果多呢？师：今天我们就来研究一下小熊和小猴谁采得红果多师：请小朋友们仔细观察这幅图，说说图中告诉我们哪些数学信息和数学问题的？生：仔细观察这幅图，汇报信息和问题。（小熊有21个红果，小猴有18个红果）这样设计既明确学习任务也通过生动有趣的故事营造一种愉悦的学习氛围。根据儿童的年龄特点和心理特征，通过故事，联系生活实际，引入比较数的大小这一知识，调动学生学习的积极性。探究新知师：谁的红果多呢？就是要比较21和8的大小，这节课我们就来研究比较数的大小。怎样比较它们的大小呢？请小朋友自己试着摆摆说说。师：有很多小朋友已经想好了，请小朋友们把你的的想法在小组内交流一下。师：哪个小组愿意把你们的好办法和全班的同学交流一下？4.师：我们刚才学习这么多的方法比较21和18的大小，请小朋友选择一个最喜欢的方法跟同桌交流一下。师：通过比较我们发现谁采的红果多呀？师：我们再来观察21和18这两个数，他们有什么特点？师：都是两位数，比较它们的最高位十位，十位上数大的这个数大。那么十位上的数不相同，我们又该怎样比较呢？看看这两道题你们会吗？师大屏幕出示2道题。写一写，比一比师：刚才的方法你掌握了吗？说说刚才比较的这几组数有什么特点？除了刚才的方法，我们还可以借助数轴来比较数的大小，因为数轴的顺序和数数的顺序是一致的。同学们真聪明，不仅帮助小熊解决了问题，自己也收获了这么多的知识，下面我们来活动一下。学生组内讨论，探究比较大小的方法。方法1：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，2118）方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以2118。 可以用小棒，圆片，18是一捆零8根，21是2捆零1根，2捆比一捆大，所以21大于18.方法3：借助中间数比较。（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即2118）方法4：借助计数器比较。（先把21和18这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即2118）方法5：用数的组成比较。（21的十位上是2，表示2个十，18的十位上是1，表示1个十，2个十比1个十大，生：小熊生：第一幅图中左边的计数器十位上是3个珠子表示3个十，个位上是2个珠子表示2个一，就是32；右边的计数器十位上是3个珠子表示3个十，个位上是4个珠子表示4个一，就是34.同样是3个十，那么2小于4，所以3234。第二幅图中左边计数器百位上是1个珠子，表示1个百，其他数位上没有珠子用0表示，就是100；右边计数器十位上是9个珠子表示9个十，个位上是9个珠子表示9个一，就是99。数数时先数99再数100，所以10099。生完成书上的填空，说说发现了什么规律。律动：当学生汇报时，请学生说说是怎么想的，并用学具教具进行直观演示，让学生不但要知其然还要知其所以然。既锻炼学生表达能力，又能鼓励学生学会自学，独立思考，与同伴们分享学习成果，提高学生的学习自主性与积极性。引导学生用自己的语言总结比较的方法，教师再适时补充。最后共同探讨。小组合作学习既体现了团队的精神，也使学生在想象的过程中碰撞出火花，培养了学生的创新能力。巩固应用师：同学们，你会比较100以内数的大小吗？生：会。老师要带领你们到智慧岛上玩玩，好吗？智慧岛上有三关，每关有一道智力题，有信心吗？那就开始闯关吧！师：请小朋友翻开数学书第29页小手指到第1题。学生先写出计数器上的数，在用学过的比较大小的方法进行比较。师：这么顺利小朋友就闯过一关，想闯第二关吗？看一看，填一填：师：这题最小可以填几？最大可以填几？师：我们又闯过了一关，还剩下最后一关。师：请小同学把数学书翻到第29页小手指到第3题。生：做完后，找一名学生对答案，反馈，全对就选后两幅图和同桌练习说一说 找出最大和最小可以填几读要求，连线填答案汇报 练习题的设计尊重孩子的个性差异，分三个梯度，练习难度步步加深，让不同层面的学生在获取知识的过程中体验到成功与自信，通过闯关的形式，调动学生的学习积极性，也能体验到数学学习的无穷乐趣