高中音乐特长生培养模式的实践研究视唱练耳上半年工作总结.doc

高中音乐特长生培养模式的实践研究视唱练耳上半年工作总结视唱练耳课程在实施阶段，总体来说能够按照计划完成教学任务，学生已经学会识谱，并能够听记简单的单音与节奏，具备初步的视唱和听音能力。对视唱练耳的作用和意义也有了初步的了解与认识。但是在教学过程中也存在各种各样的问题。现就教学过程及完成情况做以下总结：一、视唱部分1学生大多是零基础，不认识五线谱，所以第一节课先从五线谱讲起，顺带简单的乐理知识，比如高音谱号，低音谱号，记谱法等等。2初学阶段，学生认识五线谱后，对识谱速度非常慢，通常在学习一条新的视唱时，需要给予一定的时间进行预习，才能勉强知道音名，而且不知道音高。在视唱练耳教学中，会涉及到很多的乐理问题，比如2/4、3/4、4/4、3/8、6/8等拍号问题、音名及音组问题等，都需要在视唱课中讲解。4学生虽然知道音名，但是不会唱音高，所以在教学过程中会遇到“读音名”的现象。5节奏问题：节奏问题既涉及到了乐理知识，又涉及学生节奏感和节奏训练的问题。有些学生遇到组合的节奏类型时，很难准确的打好节奏。6学生不明白视唱对音乐学习的意义和高考中的重要性，因此积极性不高，主动性不强。7.针对以上问题，在教学过程中就需要根据学生的情况及时反思，做出相应措施来提高学生的学习效率和成绩。(1)上课大量练习。比如在五线谱识谱这一节课，学生虽然在讲解后认识五线谱，但在视唱中反映很慢，所以在上课过程中，教师可以专门做一个练习，在五线谱上随机写出几个音让学生快速念出音名，锻炼学生的快速反映能力，并加深对五线谱的印象。又比如，在节奏问题上，教师可以在黑板上随机写几个不同节奏类型的组合，让学生打节奏练习，锻炼学生的节奏感。并通过手打节拍，嘴念节奏的方法，提高学生的兴趣。(2)课后作业也很重要。教师需要留一定量的课后作业让学生练习，以巩固上课所学知识，加深印象，在不断熟练的过程中加快识谱速度。(3)及时检查作业，根据作业的反馈，了解学生对作业的掌握情况调整下节课所授的知识。学生上课的练习是由老师带动的，如果出现错误教师会在课堂上及时纠正，但是课下视唱还会出现各种各样的问题，比如节奏唱错还不自知的情况下，就会形成习惯，因此教师要在检查作业时及时指出并纠正。(4)在上课练习的教学过程中，多用游戏式的练习，提高学生的学习兴趣。(5)教师要多与学生沟通，告诉学生视唱练耳与声乐、器乐的联系及作用和在艺术类高考中所占的比重，让学生提高对视唱练耳课的重视，并在课下主动练习。二、听音部分过这一阶段的训练，学生能够听记简单的基本音级和节奏，适应这一教学过程，能够按照预期计划完成任务，但是在教学过程中，还有一部分学生存在以下问题。1.初学阶段对记谱法不熟练，对谱号、拍号、小节线的认识不够清晰，很多学生在视唱时能够认识这些符号，但是听记过程中会忘记写谱号或者拍号。2.单音听记不准确。3.节奏感模糊。4.不能适应旋律听记，听记速度太慢。5.学生在课下没有主动的听记意识，不明白听音的重要性和高考中所占的比例，所以练习不积极。6.针对以上问题的原因及解决方法做一下概述初学阶段，学生在听记过程中经常会忘了记谱号或拍号等问题，因为学生还不知道该怎样记谱，这就需要教师在练习过程中逐个检查学生的听记情况，立即指出这些问题并及时进行纠正，让学生在这个阶段就养成良好的记谱习惯，以免在考试过程中因为记谱法错误而漏分。（1）单音听记不准确。听记不准确的原因有两个，一是学生对基本音级没有概念或印象，在教师弹奏时，根本就不知道弹的是哪个音，针对这个问题，教师每节课听音前先需要对音阶进行模唱三至四遍，加深学生内心的音高意识，再进行听记，来提高听记的准确性。二是学生对五线谱不熟练，比如有时候内心听觉是6，但在五线谱上记得却是5,这需要对五线谱进行进一步的巩固练习，以保证听记的准确性，这个问题也会随着视唱练习的增多而迎刃而解。（2）节奏感模糊。节奏感模糊的原因是学生对节奏不熟练，比如有时候出现前八后十六和前十六后八节奏类型的组合，学生很容易混淆，记成连续的十六分音符，针对这个问题还是需要大量的练习，熟练各种节奏类型，增强内心节奏感觉。（3）旋律的听记对于初学者来说很困难，因为旋律的听记既包括记谱法的听记，还有音高和节奏的组合，因此这个阶段的旋律听记不宜过难，可以听记耳熟能详的只有几个乐句的简单乐曲，让学生感觉很熟悉，而且记起来不困难，以提高学生的兴趣。（4）学生不明白听音的重要性，教师需要讲解听音对声乐和器乐的作用和重要性，比如学生在练习声乐练习曲时，会遇到音准不准确的情况，在学习听音之后要有意识的去对比自己与钢琴的音高，以矫正错误的音准习惯。并说明艺术高考中所占的比例，提高学生对听音