英语人教版五年级下册儿童诗歌两首

附件附件 1 1 20152015 学年教学效益月教学设计 个人用 学年教学效益月教学设计 个人用 授课人麦子衡课题 9 儿童诗歌两首 教学目标 1 借助拼音读准本课出现的生字 丫 读读记记 花苞 柔软 柳絮 喧闹 梳妆 虎牙 水墨画 等词语 2 有感情地朗读课文 学习修改自己的儿童诗 3 通过朗读课文 感受儿童丰富的想象力 体会童年生活 的快乐 感悟儿童诗的特点 感受儿童诗歌的美 相关知识点 体系 1 回忆儿童诗歌的特点 2 复习欣赏儿童诗歌的方法 创作的方法 3 学会修改诗歌的方法 教学重难点 引导学生独立阅读课文 体会儿童丰富的想象力 感 受童年生活的快乐 激发学生读儿童诗的兴趣 教学策略 信息化手段 运用多媒体课件 音频软件 教学过程 及 时间分配 教学过程教学过程 一 谈话引入一 谈话引入 出示童年图 回忆童年中的趣事 给大家 听 童年 的歌曲 一起分享快乐 童年是一幅画 画里有我们五彩的生活 童年 是一个梦 梦里有我们的想象和憧憬 今天我 们就来学习第 9 课 儿童诗两首 板书 分 享童年的快乐 三 检查预习 再读儿童诗 交流学习三 检查预习 再读儿童诗 交流学习 8 分钟 1 检查预习 再读诗 2 指名学生读自己喜欢的诗 你最喜欢 哪首诗 这首诗你最欣赏的部分是哪里 为什 么欣赏 诗歌写得好在哪里 学习用 五官感 受法 进行评价与赏识 视觉 听觉 嗅觉 味觉与触觉 预设预设 你最喜欢的部分是哪里 你最喜欢的部分是哪里 为什么喜为什么喜 欢 欢 我想 写了一个孩子一连串美妙的幻想 想把小手安在桃树枝上 想把脚丫接在柳树根 上 想把眼睛装在风筝上 想把自己种在土地 上 童年美好幸福 表示动作的词既准确又形 象 如 安 接 装 种 悠 长 望 飞 表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向 往 预设预设 你觉得诗写得好在哪里 你觉得诗写得好在哪里 童年的水墨画 使我感受到童年快乐 孩子们在街头 溪边 江上的情境 读了 童 年的水墨画 这首诗 你看到了怎样的画面 这 个画面给你怎样的感觉 3 小组内读诗 4 全班齐读此诗 四 想象画面 体会情感四 想象画面 体会情感 1 教师范读 学生闭目想象 2 学生配乐朗读诗歌 边读边体会诗人 的思想感情 想象画面 22 分钟 10 分钟 4 再次品读 有什么新的体会 指名回 答 五 拓展延伸 分享作品五 拓展延伸 分享作品 1 回顾评价儿童诗的方法 学习修改儿 童诗 3 现场修改自己的儿童诗 3 作品分享 板书设计 9 儿童诗两首 我想 童年的水墨画 10 分钟 作业设想 1 搜集自己喜欢的儿童诗 有感情地朗诵给父母听 说出 你喜欢的原因 2 再次修改之前写的 春天里的黄叶 进行修改与完善 教学反思 诗语班的孩子不是第一次欣赏与创作儿童诗 早在 2013 年 他们就因为班级特色接触儿童诗 因此 他们有 一定的诗歌文学的基础 他们读过背过近 200 首古诗 也 出版过自己的小诗集 他们对诗歌的认识与热爱比一般的 孩子来的强烈 这节课 对于他们来说 应该只是再一次的欣赏新的 儿童诗 那如何给他们更多的学习内涵呢 我注意了两方 面的教学 一是品读能力的提升 二是不光要掌握创作诗 歌的能力 还要掌握修改自己诗歌作品的能力 在上课的 时候 孩子们多是从写作方法去评价诗歌 十分重视写作 手法的运用 但其实 诗之所以能比一般文学篇章更有灵 气 是那份隐藏在诗歌背后的内涵与感情 孩子们品读时 说不到 我就引导他们用五官感受发去想象与感悟 分别 是视觉 味觉 听觉 嗅觉与触觉 新的鉴赏方法很有用 孩子们能马上运用到诗歌的想象画面中 这节课 我还有 一个特色 那就是掌握修改自己诗歌的能力 写诗容易改 诗难 真正的好诗是要经过不断地斟酌与提炼的才能写出 来的 这次 我让他们课前先进行看图写诗 写了 春天 里的黄叶 在学习课文的两首诗歌后 掌握修改诗歌的方 法 对自己作品进行再次的修改 这个也是很好的提升 这次的磨课 我还在同组的两个班进行授课 感觉孩 子们的基础差不多 但是另外两个班 因为不是诗歌