《生命生命》教学设计及教学反思

生命生命 生命生命 教学设计教学设计及教学反思及教学反思 教学设计意图教学设计意图 生命 生命 这篇课文短小精悍 语言简洁朴实 思想含蓄深邃 形象描写与理性思考有机结合 是一篇书写人生的好文章 本课教学设 计 以 感知 理解 感悟 为基本流程 力图体现学生在老师的引 导下自主学习的过程 在富有个性和积极思维的学习活动中理解文本 引导想象 积累语言 引发思考 培养悟性 教学目标 教学目标 知识与能力 1 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的意思 2 正确 流利 有感情地朗读课文 积累好词佳句 过程与方法 通过默读 学生分析言中之意 感悟言中之理 朗读 表达言 中之情 抒发个人胸臆 在读中理解与提高 情感态度与价值观 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让 有限的生命体现出无限的价值 教学重点 难点 教学重点 难点 本文教学的重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思 教学媒体 制作课件 教学过程 教学过程 一 畅谈生命 激发情感 1 谈话导入 课前 同学们都搜集到了很多关于 生命 的格言 能交流一下吗 2 教师引领 一粒貌不惊人的种子 往往隐藏着一个花季的灿烂 一条丑陋的毛虫 可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶 因为 生命本身就 是一桩奇迹 3 课件出示 这就是台湾著名女作家 杏林子 12 岁就患上了 类风湿关节炎 后来病情恶化 致使她有腿不能行 有肩不能举 有手 不能抬 有头不能转 但她并没有因此虚度年华 反而更加珍惜 热爱 生命 今天 就让我们再次走进她的作品 一起来读一读她对生命的思 考和感悟 请同学们齐读课题 二 自读课文 整体感知 1 请同学们自读课文 要求读的正确流利 2 我看同学们读的很正确 也很流利 但你真正读懂了吗 3 请大家再读课文 一边默读一边思考这篇文章写了哪几个事例 你能用小标题的形式概括出来吗 教师相机板书 4 在你的生命历程中经历过这样的事吗 5 看来 同学们也有过这样的经历 这三件事太普通了 为什么 这些不起眼的平常小事会给作者强烈的震撼 你能读懂这三件事所蕴藏 的内涵吗 6 用什么办法来读懂 读 抓住含义深刻的语句来理解 三 品读课文 感悟语言 读中感悟第一件事 飞蛾求生 1 请同学们反复品读 画出自己认为写得精彩 含义深刻 最能 表达作者感情的语句 反复诵读 并谈谈自己的理解 2 教师抓住重点语句点拨 只要我的手指稍一用力 它就不能动 弹了 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃 动 那样强烈 那样鲜明 小飞蛾的挣扎 是在生命面临严重威胁时 的一种抗争 无论怎样危险 无论能否逃生 它都没有放弃求生的努力 这是一只 的飞蛾 挣扎的飞蛾让 我 分明感到 凡是生物 都有强烈的求生欲望 都极其珍视自己的生命 饱受病痛折磨得杏林子 会怎样想 3 再读课题 在学生品词析句的时候 相机导读 读中感悟第二件事 砖缝瓜苗 1 我们抓住了第一件事中含义深刻的句子读懂了这件事所蕴藏的 内涵 会用这种方法学习第二件事吗 小组交流 2 教师相机点拨 那小小的种子里 包含着一种多么顽强的生命 力啊 竟使它可以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只活了几天 引导质疑 是否前后 矛盾 前边说茁壮生长 后来怎么说仅仅只活了几天 3 引导学生体会这是一棵 瓜苗 4 在和病魔作斗争得作者会怎样想 5 再读课题 读中感悟第三件事 倾听心跳 1 你有过静听心跳的时刻吗 当时什么感觉 为什么一次小小的 心跳会给作者强烈地震撼 2 教师点拨 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 糟 蹋 这里是浪费的意思 这句话是作者在静听心跳后产生的生命意识 一个人的生命只属于自己 我们必须对自己负责 好好地使用生命 让 人生更有意义 可以 也可以 强调的是人生态度 前者是负责任 的态度 后者是不负责任的态度 3 拓展 杏林子的事例 4 引导学生体会这是一颗心 5 再读课题 学习文章的开头结尾 1 文章的第一段写了什么 用一个问句开头 有什么好处 2 作者最后回答了这个问题吗 请同学们齐读最后一段 你认为 最后一段哪句写得最好 最精彩 读给大家听 能讲一讲吗 举例子说 说 3 读了最后一段 我想让同学们用画表示出来 你想画什么 四 总结全文 提升情感 1 这篇文章开头首先提出问题 然后列举三个事例 揭示了生命 的意义 文章短小精悍 语言简洁朴实 形象描写与理性思考有机结合 是一片抒写感悟人生的好文章 2 同学们 请大家拿好笔 在书上的空白处写一写你自己对生命 的理解与思考 可见配乐 3 生生交流 4 教师 同学们 无论是卑微的生命 还是尊贵的生命它的内涵 却是相同的 那就是珍爱生命 尊重生命 善待生命 利用有限的生命 创造无限的价值 板书设计 板书设计 生命 生命 飞蛾 求生的欲望 瓜苗 生命力 心跳 生命 教教学学反思 反思 这篇课文短小精悍 从飞蛾求生 瓜苗破土 倾听心跳几件小事中 向我们展示了生命的意义 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的 生命体现出无限的价值 作者还表达了自己积极进取的人生态度 这篇课文 除了被杏林子顽强地与命运抗争的生命而感动外 更有 挑战自我的意识在里面 我深知 生活处处皆语文 我在教学中积极为 学生架起生活与语文的桥梁 所以我在设计教学时 我想除了以读促悟 感知作者的内心世界 感悟生命之可贵 挖掘课文的人文因素外 在教 学中注重联系生活谈感悟 并力求在今后的生活中珍惜生命 增强生活 的信心和能力 并在学习中培养学生积累语言 运用语言的能力 教学围绕 对生命的感悟 展开 以整体感知 研读赏析 拓展升华 为基本要点 重点放在研读赏析上 文中的三件事例非常清楚 并都采 用叙事 感受的段式来记叙 因此 找感受的句子对学生来说应该不成 问题 重点就要解决怎么悟 悟出层次的问题 但也不能凭空地虚悟 必须凭借语言文字 并联系生活实际进行感悟 在悟的时候培养学生积 累 运用语言的能力 三处的感受不能上得如出一辙 要有变化 在感 悟 飞蛾求生 时 我让学生角色转换 联系生活实际把自己想像成被抓 住的极力挣扎的飞蛾 然后由我设问 飞蛾啊 你是那么渺小 外表 也不怎么样 已是别人的指中之物 你又何必苦苦挣扎呢 此外 面 对此景 让学生想像作者由此联想到自己的遭遇所产生的感叹 学生对 文本的体验就非常真切 在感悟 瓜苗破土 时 我既让学生联系生活所 见 因为对瓜苗的生长学生在生活中不陌生 经常见到 并且有的学生 还亲自养过瓜苗 所以我让学生密切联系生活 课堂上 学生感受谈得 很好