语文人教版七年级上册虽有佳肴.doc

20、虽有嘉肴王家洼九年制学校 刘晓艳学习目标：1、 积累“至道”、“相长”、“困”、“学（xiao）”、“虽”等重点文言词汇，熟读并背诵课文。2、 感知文意。3、 引导学生理解教学相长的道理。4、 学习重难点：重点：积累重点文言字词，准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。难点：引导学生理解教学相长的道理。学习方法：朗读法、提问法课时安排：1课时教学过程：一、 走进文本中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，他在源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨日，为我们留下了宝贵的文化遗产。如儒家的五经，即周易上述礼记春秋。这些著作对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍会光芒四射。今天，我们来共同探究学习礼记中的名篇虽有嘉肴。二、 了解礼记1、 检查学生预习，一生介绍礼记。2、 师将关于礼记的重点内容由多媒体展示： 礼记是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书仪礼的文章选集。是一部儒家思想的资料汇编。该书的编者是西汉礼学家戴圣，所以礼记又叫小戴礼记。与周礼仪礼合称“三礼”。 “四书”指的是：大学、中庸、论语、孟子；“五经”指的是：诗、书、礼、易、春秋。三、 朗读：感知文本。1、 初读。要求：注意文中生字词的读音、朗读的停顿和节奏。需注意的字音：嘉（ji）肴（yo） 自强（qing） 兑（ yu ）命 学（ xio ）学半需注意的停顿、节奏： 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。2、 再读，理解字义，疏通文意。3、 检测，分类归纳，识记字句意。师用多媒体出示本课重点字词及句子。虽（即使） 旨（甘美） 至道 （最好的道理） 善（好处） 困（不通 理解不了） 是故（所以） 自强（自我勉励） 自反（自我反省） 教学相长 （教和学互相促进） 是故学然后知不足，教然后知困。（所以通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。） 兑命曰：“学学半。”其此之谓乎！ （教人是学习的一半，大概说的就是这个道理吧。其：表推测语气，大概。）4、 一学生代表翻译全文。四、品读：感悟文本。1、 我们已经明白了文章的意思，谁来说说这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？能否在课文中找出清楚的说明两者之间的关系的语句？明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。2、文章用“虽有嘉肴”引出全文，有何意义或目的？谁来说说？ 学生交流后引导明确：用不品尝佳肴就不知道其味美，引出下文“实践”与“学习”的重要性，从而为下文论述教与学的关系做好引叙或铺垫。五、提升：拓展文本从学习的角度，“教学相长”原则可以给我们怎样的启示？试结合学习体验，谈谈你的看法。参考：“教学相长”原则阐述了教与学的辩证关系，教学本身是一个双边活动，没有教师的引导，学生不可能高效，迅速地获取知识；没有学生的积极参与，教师的教学活动便不得施展，事倍功半。六、 熟读成诵（比一比，看谁背得快。）七、 拓展延伸（备用）学者有四失，教者必知之：人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。(礼记学记)译文学习的人缺点有四类，教师必须知道才行：在学习中，有的失之于贪多，有的失之于过少，有的失之于把学习看得很容易，有的失之于遇到困难就停止不进。这四类缺点，是由于学习的人心理不同所致。了解他们的心理，才能补救他们的过失。教师的作用就是在于发扬他们的优点，补救他们的过失。八、 布置作业 1、背诵课文。 2、