英语复习课学案的预习导航的设计方案.doc

英语复习课学案的预习导航的设计方案于素芳一、 课前集体备课，精心编制学案集体备课是提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径，尤其在备战高考时更要发挥集体的智慧，弥补教师个体备课过程中的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。通过集体备课的研讨，实现了“以人为本、各尽其才、资源共享”的教育理念。全体备课组教师在交流中、切磋中、争论中提高自身业务水平。我们集体备课的环节是：“集体初备轮流主备集体探讨确定学案形成个案课堂实践课后反思再次创新”。集体备课时在所有教师已初备的基础上，主备人首先进行说课，然后大家一起进行探讨研究，提出改进意见，最后形成符合学生的实际接受水平和身心发展规律的学案。集体备课中人人都主动参与和发言，在集体讨论交流中互通有无，资源共享。我们备课组遵循统一中有灵活，统一中有自主，统一中有创新的基本原则，坚持集体与个体相结合。教师在集体备课的基础上，再结合本班实际情况，形成个案。通过课堂教学实践，教师们反思不足和收获，在下次集体备课时注意总结经验、吸取教训，不断地修改学案，使其更科学、更实用。而学案的使用，节省了老师在黑板上抄题，学生记笔记的时间，使学生有更多的思维时间和练习时间，课堂教学的节奏和容量都加大了。在学案上可以给学生把重要的语法和词法进行归纳整理，并对相关的一些需要在课堂上进行发散性思维训练的知识留出空间，便于学生思考。由于学生在上课前已做了预习工作，对上课内容有所了解，易于加快课堂节奏。而且学案是学生上课时必备的任务手册，是课后复习的参考资料，具有较强的使用和保存价值。在编制学案时，教师首先应吃透教材，尽量多做题，提炼出精华、难点和重点。不在无关痛痒的知识点上兜圈，教师首先要对所教内容进行筛选。其次，课堂上要充分利用学案，争取让学生在学案上提供的有限的范围内尽早地熟悉更深层次的内容，降低记忆的难度。主要有以下几个措施：1.给予充足时间，学生先自学学案上罗列的课文中的重要短语、句子、单词用法等。教师在课堂上将本单元的主要讲述点用很少的时间予以讲述，然后由学生以旧代新进行巩固复习。2.多种方式检查督促。词汇巩固课文：检查词汇用法，并让学生说出包含该词汇的课文原文原句；连点成面：写出五个短语或单词，从可考性方面进行讲解，有时直接用这个词汇曾在各种考题中出现的原句让学生进行区分，提高答题技能；造句训练：每天写出十个左右的短语或单词，让学生说出其意思，并能造句子。二、为了提高复习课的针对性，把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容上，努力做到有的放矢。通过启发性的思维带动学生自己思考，这样不断发散，求新求异求变化，刺激大脑保持兴奋，能达到事半功倍之效。课堂上还要运用激励性的语言鼓励学生开口，尽可能多地举些例句，使他们能训练、掌握语法的用法，帮助他们找到语言的感觉。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。句型复习时，同样要启发学生思维，增效减负。运用发散性思维课堂教学是增效减负的好方法，它能集各种教学法于一身，取百家之长于一体，熔思想性、知识性、趣味性于一炉，充分调动起学生的学习积极性，最大限度地开发学生的思维和智能潜力，利于真正实现增效减负。三、预习导航精心择题，实现分层目标初中要目标分层，专题引领，循序渐进；问题的布置不可盲目，切忌进行机械性的作业训练，亦不可以量代质，搞题海战术。跳跃性不能太大，否则会使学生失去信心，“苦海无边”，也不利于语用能力培养。另外，初中的英语试题会更多地具备了外语的实际运用，写作的开放性特点也逐渐明朗，强化了语言的应用。因此，在新课程的背景下，靠题海战术将很难适应新的考试要求。试题与生活的联系也越来越紧密，较注重对学生综合能力考查。我们平时博览各地新课改试题，精心选择平时练习题，严格把握好时间，抓住重点，不搞面面俱到，侧重基础，对于一些偏题、难题、怪题，则大胆舍弃。英语学习，如果一味反复地进行机械训练，不但不能提高学生的学习能力，而且只能让学生熟能生厌在学中，要在听力和口语方面有所突破，以使学生能面对各种情境应用自如，不再是“哑巴”英语。