演示文稿表达思想感情作业

创新点 创新点 目前在信息技术课程教学过程中 教师更多关注的是学 科内容 很少探讨道德问题 而在德育课上 教师所讲内容又远离信 息道德的领域 多数学生的信息技术道德基本上处于 道德随意性 的状态 而不是教育所期求的 道德有序 状态 因此 本文通过四 个层面 信息技术课程中的思想道德教育 信息技术课程中的人文关 怀 利用兴趣小组 课外辅导与实践活动进行德育渗透 自主开发的 心理健康教学平台以四个维度有效的利用校园网实现其德育教育功能 充分发挥课堂教学对未成年人进行思想道德教育的主渠道作用 走出 一条以信息素养提升德育层次 以德育层次反哺信息素养的双赢之路 为信息技术课注入德育教育的正能量 天津市第 43 中学 边萌 强健 摘要 摘要 信息技术是当今世界和社会的大趋势 互联网正改变着人 类的生活方式 它的广泛应用成为信息时代的重要标志 以互联网和 多媒体技术为核心的信息技术已成为教学和学习的重要工具 信息素 养已成为一个受教育者的必备素养之一 这对基础教育的培养目标提 出了新的挑战 那么如何通过提高学生的信息素养 做到信息技术课 与新时期德育工作的整合 为信息技术课注入德育教育的正能量 是 摆在每一个信息技术教师面前崭新而又紧迫的课题 我们要充分发挥 课堂教学对未成年人进行思想道德教育的主渠道作用 走出一条以信 息素养提升德育层次 以德育层次反哺信息素养的双赢之路 关键词 信息技术关键词 信息技术 信息素养信息素养 德育德育 正能量正能量 信息技术课程为实现学生的全面发展而设置 它既体现了科学精 神 又强化人文精神 作为一门独立的知识性与技能性相结合的基础 工具课程 信息技术在新课程体系中具有举足轻重的战略地位 然而 目前在信息技术课程教学过程中 教师更多关注的是学科 内容 很少探讨道德问题 而在德育课上 教师所讲内容又远离信息 道德的领域 多数学生的信息技术道德基本上处于 道德随意性 的 状态 而不是教育所期求的 道德有序 状态 因此 如何把符合时 代潮流和社会规范的思想观念 道德准则结合起来 穿插 渗透到信 息技术课程教学中来呢 下面本文通过以下几个方面来谈谈具体的做 法和体会 一 信息技术课程中的思想道德教育一 信息技术课程中的思想道德教育 在信息技术课程教学中渗透信息道德教育就是为使学生养成遵守 信息行为规范的习惯 使其信息行为能与社会的文明和进步的总目标 相协调 例如 随着信息技术课程成为我国中学的必修课程之一 各 学校纷纷加大了计算机 网络设施等硬件及软件资源的投入力度 然 而 这些设施常因学生操作不当或者出于好奇心理 而有意或无意地 导演 恶搞键盘 乱点鼠标 拿删除他人文件取乐 等恶作剧 这些不良信息行为都会使得信息技术学习资源的使用效率大大降低 对待学生的不良信息行为 我们作为一名信息技术教师 应当首先尽 量保持客观和中正态度 然后通过说理诱导和榜样示范等教学方法 实现信息道德教育在 情 理 之中潜移默化地进行 当今 随着计算机和互联网的普及 网络中既有丰富的科学知识 也充斥着一些对中学生成长不利的信息 例如 计算机病毒肆虐 在 互联网上传播暴力 色情内容 恶意侵犯他人隐私 金钱 暴力游 戏 等等 面对这些 人生观和价值观都尚未定型的中学生自然会 有不少的思考和困惑 而作为实施素质教育最重要的学科之一的信息 技术课程 是学生们非常喜爱的课程 我们如何通过信息技术作为支 持终身学习和合作学习的手段 加强学生的思想道德教育 培养学生 树立正确的道德观和人生观呢 我的做法是通过一个小的木马程序 让学生体验自己的计算机中了病毒后的切身体会 并且进行分析 讨 论 让学生通过实践建立起科学技术应用的道德标准和法律准则 树 立起正确的道德观和人生观 二 信息技术课程中的人文关怀二 信息技术课程中的人文关怀 2008 年 5 月 12 号 中国汶川发生了地震 谭千秋等多名教师舍 生忘死 为了救助保护自己的学生 献出了年轻而宝贵的生命 在同 样的境遇下 而有的人在这种生死抉择的瞬间 不管别人而独自逃生 两件事情的鲜明对比引起了一次不小的社会讨论 大家在被人民教师 的行为所感动 谴责不道德行为的同时 也反思到教育事业发展中人 文教育的薄弱 在我们信息技术课程教学中 对学生的人文教育尚未 受到足够重视 信息技术课教师只注重知识和技术的教学 往往忽略 学生在信息时代人文精神的培养和需要 认为人文教育是文科教师的 事情 而当我们在一定程度上轻视 放弃信息技术中人文教育的同时 各种不良影响正伴随着信息技术的发展迅速侵蚀着青少年的思想 在 此 本文尝试通过以下三个方面在信息技术教学中加强体现人文教育 一 尊重学生的个性 养成负责任的生活态度 一 尊重学生的个性 养成负责任的生活态度 作为一名信息技术教师 培养学生的人文精神体现在不仅要关注 学生的自我意识 更要尊重他们的个性 帮助学生养成对自己 对他 人 对社会负责的生活态度 我曾经在网上看到这样一篇文章 描述 的是一个教师为了上一堂公开课 在同一个班连上了三次 同一个问 题第一次提问 没人举手 第二次提问 有寥寥几个人举手 第三次 提问是公开课的时间 全班同学全部举手 通过这个例子 我们不禁 要反思作为教师在日常的教学环节中 我们应该如何为人师表 给予 学生正确的导向 我认为应该与学生建立起平等的师生关系 多开展 研讨式 案例式等启发式教学 学生个体的人文素养不是一朝一夕可 以形成的 而是一个潜移默化的过程 需要较长时间的努力 决不能 急功近利 同时教师还要注意提高讲课的艺术性 包括教学内容的组 织 教姿教态 语言的生动性和针对性等 让学生每听一次课都认为 是一种艺术享受 教学的其他环节 特别是实践教学环节 教师也要 深入学生之中 因材施教 充分体现教师的人文关怀 二 培养学生的自主学习能力 锻炼坚强的意志 二 培养学生的自主学习能力 锻炼坚强的意志 高中学生对信息技术有着浓厚的学习兴趣 但基本的计算机操作 熟练程度不一 对学习资源利用和知识信息的获取 加工 处理与综 合能力较低 缺乏独立发现问题解决问题的能力 我们信息技术教师 就要充分利用学生浓厚兴趣 求知欲强的特点 在课堂教学中结合各 种各样的主题 创设学习情境 采用任务驱动法教学 有意识开展让 学生自学 主动探索去获取知识 享受通过自己的努力获得成功的喜 悦 培养学生的自主学习能力 例如 我在对 加工表达信息 这一 单元进行教学时 我设计了一个以 保护水资源 节约从我做起 的 主题网站的制作任务 学生通过自主学习 完成任务驱动 通过在互 联网搜集大量有益的知识 从中体会到水资源对我们人类生存的重要 性 从而在日常生活中自然养成了节水 节电 减少浪费的良好习惯 提高了人文素养 这样的过程无疑是一次很好的人文教育 并且通过 任务驱动 学生自主学习找到解决问题的对策 从而培养了他们的自 主学习能力 锻炼了他们顽强的意志 三 加强小组的协同合作的团队精神 三 加强小组的协同合作的团队精神 未来的社会 人与人的交往日益紧密 竞争与合作同在 高一年 级学生的学习交往多表现为个别化学习 课堂上群体性的小组交流与 协同讨论学习机会很少 但是 作为一名学生 要想取得成功 就要 学会善于与人合作 因此 我在课堂教学过程中 经常会提出一些与 本节课内容有关的难题 让学生联系以前所学的知识 再结合自学本 节的内容 组成小组一起攻破这些难题 例如 我在进行 日新月异 的信息技术 这一课的教学中 根据教学目标 为学生安排布置了制 作电子作品的任务 学生以小组为单位 组员合理分工 进行交流 讨论 共享资源 交换思想 学生在完成任务的过程中 互相学习 取长补短 共同进步 小组协作的方式取得了很好的教学效果 并且 每位学生都体会到了与人合作的乐趣 同时 我还在小组协作学习中 引入了竞争机制 在任务完成后给予优秀的小组进行表扬鼓励 这样 不仅激发了学生的学习兴趣 而且让学生协作合力 突破了本节课的 教学重难点 因此 我认为在信息技术教学过程中 一定要注意培养 学生协同合作的团队精神 三 利用兴趣小组 课外辅导与实践活动进行德育渗透三 利用兴趣小组 课外辅导与实践活动进行德育渗透 信息技术学科不同于其他学科 每年都会有计算机奥林匹克竞赛 全国电脑作品比赛 计算机应用能力等相关的比赛 每周我校都有信 息技术的兴趣小组活动时间 每周针对语言程序设计和应用软件使用 定期进行培训 因为对象都是一些爱好电脑的学生 人数较少 这就 方便了教师有针对性的辅导 自然的德育渗透也能更实际 实在 实 效 比如 在指导学生学习动画软件 FLASH 时 让学生结合 诚信做 人 的主题大胆构思 创新 让学生在制作作品中加深的对诚信的深 层认识和理解 鼓励学生通过福利院 孝老敬老 活动的亲身经历 制作孝老敬老的主题网站 向全校的师生宣传呼吁敬老爱老的美德 激励 教育学生学会爱他人 认识到人生命的意义 帮助学生确立正 确的世界观 人生观 树立远大的志向 不断增强自身的道德情操 并将它化作学习进步的直接动力 利用自己掌握的信息技术知识创作 出更多 更好的作品 四 心理健康教学平台的辅助作用四 心理健康教学平台的辅助作用 信息时代为学生的交往 自我发展开辟了绿色通道 我们学校的 信息技术中心为了有效的利用校园网实现其德育教育功能 自主开发 了心理健康教育网站 面向学生 宣传普及心理健康知识 关注学生 成长过程中的敏感问题 关注家长和教师的想法和经验 同学校一起 实现学生的心理健康教育 通过博客 聊天室等手段鼓励学生敞开心 扉 及时解决心理健康的隐患 给予正确的引导 心理健康教育网站 的功能分为以下四个维度 1 从内容上 它以学生为主体 面向全体学生普及心理健康知识 关注个别差异 与学生建立起一种尊重 真诚 理解的关系 有的放 矢的开展心理辅导教育 2 从形式上 基于中学生这个年龄段的心理特点 网站浏览信息 的形式能够吸引他们的注意力 单纯的静态网页不能解决学生要及时 沟通的需要 而且学生群体中出现的心理问题 主要是处于不平衡状 态 有少量是轻度的不健康状态 应以预防为主 防范于未然 那么 及时的沟通是非常必要的 可以采用个别辅导或小组辅导的形式实时 沟通 3 从功能上 能够满足访问者 学生 教师 家长及一般访问者 对心理健康知识 教师心理 家长心理及社会环境的了解 4 从特色上 中学生的年龄特点正是一个人从幼稚走向成熟 从 童年走向青年的过渡时期 他们想独立 又不善于独立 有成人感而 又缺乏成年人的坚韧毅力和变通的思维能力和技巧 自信心强 又不 善于自立 不善于求教 他们无论是生活上还是心理上都处于发展速 度加快 可塑性极强的阶段 针对这一特征 教师在这个时期应对学 生人生观 价值观给予正确的引导 在心理辅导过程中对学生的情况 应不向无关人员随意扩散 学生也可以采用匿名形式即时解决心理问 题 我们开发的信息健康教育网站 如图一 图二 图三 包括最 新资讯 心理健康知识 案例分析 父母心声 教师心声 心理测试 萌萌姐姐博客 聊天室等栏目 介绍了心理健康知识 寓知识性 趣 味性 教育性 创造性 实践性于一体 为学生掌握知识和对他们进 行思想道德建设提供了良好的教育环境 图一 图二 图三 总言之 我认为要实现以信息素养提升德育层次 以德育层次反 哺信息素养的双赢之路 信息技术教师应该充分发挥学科的特长 深 入挖掘教材的德育内涵和搜集德育素材 加强自身的修养 在教学过 程中有机地进