语文人教版五年级下册27 与象共舞

27 27 与象共舞与象共舞 教材分析教材分析 与象共舞 是一篇略读课文 本文抓住了大象的外貌 神态 动作以及性格 聪明 善于表演等方面的特点 饶有趣味地讲述了 泰国人与大象之间亲密和谐的关系 展示了泰国独特的地域文化 作者用 与象共舞 为题 按先概述后分述的顺序叙述的 条理清 楚 语言生动 体现了泰国人与大象关系十分密切 从而让人们感 受到大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣 学情分析学情分析 对于小学五年级的学生 语文的阅读学习方面已经掌握了一定 的方法 如 课前预习 搜集课文的有关资料 运用适合课文的感 情来朗读等 而且 这个年龄段的学生已经基本掌握一些词语积累 阅读体会的方法 但需要更多的指导点拨 教学目标教学目标 1 通过画面呈现等方式 了解泰国的独特风情与文化 2 认读课文 8 个生字 能联系上下文理解重点词的意思 并 学会积累词语的几种方法 3 聚焦大象的神情 动作和人们的反应等描写 通过比较阅 读 情境朗读等方式逐层深入感受人象的亲密关系 体悟人象的和 谐共处 教学重难点教学重难点 重点 通过品读泰国人和象的相处细节 感悟人象的和谐 亲 密 难点 与象共舞中 舞 之深意 教法教法 学法学法 情境朗读法 比较阅读法 讨论探究法 品读感悟法 教学安排教学安排 一课时 教学流程预设教学流程预设 一 谈话导入 交流资料一 谈话导入 交流资料 1 激情谈话 明确游览目的地 泰国 2 浏览图片 了解泰国 初步感受 象为国宝 的独特风情 3 揭题 板书课题 读课题 二 触摸词语 理解词语二 触摸词语 理解词语 三 自学提示三 自学提示 1 什么叫与象共舞 2 谁与象共舞 请你带着这些问题 自由通读全文 要求读准每个字的字 音 看看你读懂了什么 四 赏析领会四 赏析领会 1 泰国人的生活已经和大象融为一体 从文中哪些地方可以看出呢 自由读课文 划出有关的句子 并读一读 1 象是泰国的国宝 2 在泰国 人与象之间没有距离 3 象是一种聪明而有灵气的动物 4 最使我难以忘怀的 是看大象跳舞 2 象是泰国的国宝 课文是怎么具体写的 3 你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事 驮着武士冲锋陷阵 为泰国人做工服役 充当旅游大使 表演杂技 带去欢乐 4 课文中哪些地方写出了大象的聪明 灵气 请找出相关的句子 据说象是一种聪明而有灵气的动物 最有意思的是大象为人做按摩 有趣的是 它偶然也会跟人开开玩笑 五 欣赏人象之间没有距离的图片五 欣赏人象之间没有距离的图片 你想一想 此时此刻 此情此景 舞之蹈之的大象和舞之蹈之 的观众还有距离吗 除了身体 还有什么没有距离 用一个词 来形容这样的没有距离 亲密无间 和谐共处 师 好一个亲密无间 是的 所以你想一想 此时此刻 在舞 之蹈之的观众眼中 大象还是大象吗 大象就是 生 我们自己 师 所以你再想一想 在舞之蹈之的大象眼里 观众还是观众 吗 生 不是 观众就是大象 朋友 师 没错 孩子们 这就叫人象之间 生 没有距离 师 这就叫 人象合一 作者赵丽宏也曾这样说 那真是天 地间的美妙奇观 那真是匪夷所思的天作之合 孩子们 让我们一 起再次走进这与象共舞的美好奇观 再一次感受这人象合一的天作 之合 生 声情并茂地齐读 与象共舞 的场面 师 毫无疑问 我和你们一样 陶醉在与象共舞之中了 有感情齐读课题 六 课堂小练笔六 课堂小练笔 填一填填一填 七 总结课文 领会写法 七 总结课文 领会写法 1 读了课文 你喜欢泰国的大象吗 你最喜欢它的什么 有感 情地朗读相应的段落 2 透过泰国的大象 你看出泰国是怎样的