语文人教版八年级下册与朱元思书.doc

与朱元思书 吴均教学目标：1、熟读课文，掌握重点文言字、词的意思。2、理解本文的基本内容，引导学生把握写景的脉络，品味写景佳词妙句。3、在反复诵读的基础上，体会文中“追求自由”的情怀，把握课文的主旨。教学重点：1、通过翻译理解课文，分析文中景物的特点。2、学习本文描写景物的方法。3、培养学生阅读古诗文的能力。教学难点：1、培养学生利用想象望“文”生“景”由“景”释“文”的能力。2、让学生通过反复朗诵和想象，引导学生理解作者所表达的思想感情。教学对象分析：八年级的学生已经积累了一定的文言知识，对文言文的学习已经形成一定的方法。据此，本课拟以诵读、讨论的方法教学，让学生小组讨论；课堂上指导学生听读、齐读、试读、品读，让学生在读中品、读中思、读中悟，通过朗读来感悟文章的内容，做到理解成诵。教学媒体设计：多媒体的运用，也是教学中的一个重要的手段。力求通过课件的直观教学，使学生更容易理解掌握。教学过程： 第一课时一、课题解析：给朱元思的信 “书”：指书信，本文是吴均写给好友的书信的一部分。骈体文：又称“骈文”，是和散文相对的一种文体。特点：讲求对偶，句子通常是四字句、六字句相互交替。二、朗读课文：与朱元思书 风烟/俱净，天山/共色。从流 / 飘荡，任意东西。自 / 富阳至桐庐 / 一百许里，奇山异水，天下独绝。 水 / 皆缥碧，千丈 / 见底；游鱼 / 细石，直视 / 无碍。急湍 / 甚箭，猛浪 / 若奔。夹岸 / 高山，皆生 / 寒树。负势 / 竞上，互相 / 轩邈；争高 / 直指，千百成峰。泉水 / 激石，泠泠 / 作响。好鸟 / 相鸣，嘤嘤 / 成韵。蝉 / 则 / 千转不穷，猿 / 则 / 百叫无绝。鸢飞 / 戾天者，望峰 / 息心；经纶 / 世务者，窥谷 / 忘反。横柯 / 上蔽，在昼 / 犹昏；疏条 / 交映，有时 / 见日。三、注意下列字的读音急湍tun 轩 邈xun mio 转 zhun 反 fn 泠泠lng 嘤嘤yng 缥 碧 pio 横柯k 鸢yun飞戾l 天 息 心x xn 经 纶jng ln四、疏通关键字词（见课件）五、翻译课文、课文分析：课文的中心句：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 。六、本文写景有什么特点？ 1、抓住特征写景2、运用一定的顺序写景3、调动多种感官4、运用多种修辞七、巩固练习1、解释下面句子中划横线的字。（1）任意东西 向东向西漂流，名词作动词（2）水皆缥碧 青白色（3）经纶世务者 筹划、治理（4）窥谷忘反 看到; 通“返”，返回（5）横柯上蔽 树木的枝干（6）皆生寒树 使人看了感到有寒意，形容词作动词2、翻译下列句子（1）风烟俱净，天山共色。没有一丝风，烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪象飞奔的马。（3）负势竞上，互相轩邈。山凭借着高峻的地势向上发展，相互争着向高处和远处伸展。（4）鸢飞戾天者，望峰息心。为名利像鸢那样极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰也会平息他那功名利禄之心。3、整体感知1、 总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？奇山异水，天下独绝。 总分式2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。静态：清澈；动态：急猛。3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇” 。4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？ 鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。5、文章中与落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色意境相同的句子是什么？ 风烟俱净，天山共色 6、文章突出水清的句子是什么？水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 7、文章突出表现水急的句子？ 急湍甚箭，猛浪若奔。 8、文章第段中在意思上前后呼应的两句话是什么？ “横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日” 与“夹岸高山，皆生寒树”相呼应。9、第段写景的手法运用在文中有何作用？ 大量使用了四字或六字的对偶修辞方法，作者从景物的形状、光线、声响和给人的感受等多角度去描绘两岸的山景。景色写得生机勃勃，富于动感，富于生命力。 八、古文知识积累窥谷忘反 “反”通“返”，返回通假字: 千转不穷 “转”通“啭”，鸟叫声风烟俱净（消净、消散，形作动）任意东西（向东向西漂流，名作动）词类活用：皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动）互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动）一词多义： 天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止）负势竞上（向上），横柯上蔽（上面）古今异义： 古义 今义一百许里： 左右 允许、许多蝉则千转不穷： 穷尽 贫穷经纶世务者： 治理 政