秋天的雨教学设计.doc

秋天的雨（第一课时）教学目标:1、认识8个生字，16个新词。读准多音字“扇”。2、整体感知课文，深入研读第二自然段，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、仿写课文中描写银杏树的句子。4、了解文章总分总的结构和总起句的位置及作用。教学重点:有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点:1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2、体会作者在谴词造句方面的特点。 课前准备:多媒体课件。教学设计：一、出示图片，激情导入1、以送礼物的形式出示图片。（枫叶图、橘子图、大雁图、菊花图）2、师：看着这些图片，你想起了哪个季节？是谁把这么美好的秋天带到我们身边的？引出“秋天的雨”。(出示雨景图)3、师感情朗读第一自然段并板书课题。二、初读课文，学习字词1、自由读文，学习生字、词语。2、检查自学情况。生字：趁 衔 菠 爽词语：钥匙 衣裳 喇叭 柿子（重在轻声的朗读指导）多音字：扇（用实物演示的形式让学生体会多音字的读法）三、再读课文，整体感知1、师范读，学生边听边思考：秋天的雨，给你留下了怎样的印象？2、根据学生的汇报，出示句子并让学生自由读，整体感知。秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐地歌。3、把5句话变成一首诗，学生再读。四、品读第二自然段。1、理解“五彩缤纷”秋天的大门打开后，你看到了哪些色彩？秋天的雨都把这些色彩给了谁？菊花仙子还会有哪些色彩？（出示菊花图片）这么多的色彩，用一个词概括就是（ ）。 2、感受色彩美，品味语言美。你最喜欢哪种颜色？就请你把写这种颜色的句子读好，读出你的喜欢。银杏叶、枫叶两句重在感受形态美和动态美。落实点：扇哪扇哪、飘呀飘呀田野和果树两句重在感受丰收的喜悦。落实点：你挤我碰 争菊花句重在感受色彩美。3感情朗读第自然段。五 、拓展延伸，学习写法1、秋雨还会把什么颜色给谁？（图片提示）2、模仿课文中写银杏树的句子写话 。 他把（ ）给了（ ），（ ）像（ ），（ ），（ ）。3、交流讲评。板书： 秋天的雨 有颜料 一把钥匙 藏味道 丰收 欢乐 吹喇叭秋天的雨教后感 秋天的雨是篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了缤纷的色彩，丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，写出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，也是这篇课文的教学重点。在教学中，我认为自己有三点做得还不错。一、 情境创设。教学伊始，我播放了秋天美丽的景色，火红的枫叶、香甜的水果，南飞的大雁，怒放的菊花，还有那淅淅沥沥的秋雨，不仅让学生感受到秋天的美好，吸引了学生的注意力，还给全文的教学做了一个很好的情感铺垫。在整体感知的环节，我通过优美的范读，不仅让学生整体感知文章，还让学生进入了课文的情境。在仿写阶段，我不仅给学生提供美丽的图片，而且轻轻地播放钢琴曲秋日私语，让学生置身于秋的美好中。二、 整体感知。在教师范读时，我引导学生思考：秋天的雨是怎么样的？学生找到文章中的五句话：“秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”引导学生读得正确，读出感情。然后让学生仔细看看这些句子在每段的什么地方，不落痕迹地让学生了解总分段落。同时告诉学生，这五句话连起来就是一首小诗，一首赞美秋天的小诗，让学生读出诗意。三、 朗读指导。这篇课文的教学重点就是让学生在朗读中感悟到课文语言的优美，我在教学过程中努力遵循这一点。例如：在读“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”这一句时，我先请一位学生读一读，并说说为什么喜欢，学生能感受到色彩美和形状美，但动态美较难体会，因此我和学生一起拿出右手来扇一扇，通过动作来体会银杏叶在秋风中的动态，慢慢地、轻轻地、悠闲地、不停地扇，接着，让他们把这种感觉送到词语中读一读，最后，带着这样的感觉读读整句话，学生读得入情