语文人教版三年级上册好汉查理.do.doc

好 汉 查 理教 学设 计与反思（定稿）林 菊 红【教学目标】、有感情地朗读课文。、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。、培养独立阅读能力。【课前准备】课件【课时安排】一、揭题导入：师：这节课，我们一起走进一个温暖的爱心故事（齐读）出示好汉查理。师：你们认为好汉是怎么样的人？ 用一个词或一句话来说说今天，老师要带大家一起认识一位好汉，他是谁呢？(查理)师：这是外国人的名字，音译过来，我们读时要把第二个字读成轻声，这样给人感觉要亲切，让我们亲切地读一读课题。下面我们一起走进课文，来认识这位好汉。 二、检查预习情况：1、好汉查理是一篇略读课文，学习还得靠你们自己哦！下面老师得先检查一下你们的预习情况。（1）课文有几个自然段？（2）（课件出示）生字词语： 调皮、羡慕、陪伴、背诵、随便、相信、礼物、告诉、恶作剧、彬彬有礼、恋恋不舍、杰西、查理、罗伯特先生师：现在我们来读一读新词。(自由读)（开火车读一二两行）师：你发现“彬彬有礼、恋恋不舍”有什么特点？ 它们是什么意思？（AABC的词语。）师：你来给恋恋不舍找个朋友吗？（依依不舍）像这一类词你还知道哪些？师：刚才我们已经学会了读查理，谁还能亲切地读读这些名字？（3）（出示课件）读得真好，下面请同学们分节读课文，思考：课文讲了谁的一件什么事？（提示：查理原来是一个怎么样的孩子，后来跟谁做了好朋友，变成了一个怎么样的孩子？）三、（课件）自学课文。读读课文，想想课文中的小男孩发生了哪些变化。和同学交流对课文中人物的看法，说说自己读后的感想。（可写写批注，也可互相交流。）四、学习13自然段1、查理原来是个怎样的孩子？自己读读第一自然段，你读懂了什么？2、镇上的人会叫他什么呢？（坏小子、调皮鬼）那些大人可能会对自己的孩子说什么？3、那是谁称他为好汉的？（板书：给好汉加上引号）你还从哪个自然段看出查理不是真正的好汉？（第三段）4、你读懂了什么？哪个动作不是好汉应该做的？（从窗户爬进房间。）5、为什么这样做？（他看到了一把漂亮的长刀，非常喜欢。）6、谁来用非常喜欢的语气读读。（学生读）师：别人有，我也想要有，课文里用了哪个词语？生：羡慕师：用上“羡慕”说一句话。小结：这里写人物抓住人物的动作来写，这样可以把文章描写得更具体。我们一起读第三自然段。四、查理的变化（课件出示学习任务）那查理到底是不是好汉呢？刚才我们是从人物的动作中体会人物，现在要从人物的语言中去体会体会，请速读课文，用“”划出描写查理语言的句子，想想从人物的语言中，你觉得查理是个怎样的男孩？2、你从哪些词或句子中体会到的？重点理解“彬彬有礼” 、“恋恋不舍”。出示学生找到的句子让学生谈感受：A“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”B“谢谢！”查理显得彬彬有礼。“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。D.“当然可以。”“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”F“杰西，我会做个好汉。”加上提示语来读一读，查理（ ）地说，（痛快地、爽shun快地、干脆地、毫不犹豫y、不假思索）3、查理答应杰西留下来陪她的原因是什么？（出示选择题）查理答应留下来陪杰西是因为A查理很喜欢杰西家的刀，他想找机会找机会玩刀。B杰西一开始就友善地对待他，尊重他，而不是像镇上的人那样讨厌他，这使他感到很高兴。现在让我们分角色读一读412小节。过渡：同学们，我们看到了一个有性格直爽、彬彬有礼的好汉，他的回答是多么干脆呀！可是他有没有遵守诺言呢？你从哪里体会到的？1、课件出示小节：“整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”看看你体会到了什么？读读想想：他们会怎么玩，查理快乐吗？ 他陪杰西在干什么？生：说说话。师：想象一下，还可以玩什么？（写字、 一个人唱歌，一个人耐心听、背古诗、到公园里散步、笑话、下棋）2、查理变化这么大是因为什么？（出示选择题）师：让我们一起带着这种对查理的喜欢、赞扬、敬佩，齐读第13段。小结：在学文中，我们知道是谁使查理发生了变化？找出有关描写杰西的句子，谈体会。（杰西对查理的尊重、理解、信任）让我们再一起分角色读413小节。小结：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。从这个感人的故事中，我们明白人与人之间需要尊重、理解和信任，它可以改变一个人！3、同学们，有相聚就会有分手，暑假很快过去了，罗伯特一家要走了。临走前，杰西和爸爸有了一番对话。分行对话练习：暑假很快结束了。罗伯特一家要走了。临走前，杰西对爸爸说四、续写小诗，凸显爱的主题杰西的爱改变了查理，在掌声一课中同学们的爱给英子带来了自信，金吉娅把爱化成了快乐，送给了陌生的小女孩，爱是多么神奇的力量，在生活中，爱还可以这样表达：爱是一阵热烈的掌声；爱是一句友善的话语；爱是大雨中的一把小伞；爱是给汽车上的老人让出的座位；爱是给下班回家的父母送上的一杯茶；爱是（ ）；爱是（ ）；请把这首小诗工工整整地抄下来。爱还可以怎样表达？也把它写下来。五、作业：（课件）、把故事讲给家人听。2、完成小练笔。3、课外阅读爱的教育尊重、理解、信任板书： “好汉查理”好汉查理 好汉查理课后反思 林菊红这是本册书最后一篇课文，这也是一篇略读课文。略读课文的教学对学生的自学要求相对于讲读课文来说应加大比重，教师要半扶半放，少扶多放,在学生自学的基础上进行阅读方法的指导培养学生独立阅读的能力。因此，在教学时，我没有做过多的讲解，只是把问题抛出来，让学生自读自悟，自己去感受。本节课我采用多种朗读方式，让学生在阅读中理解了课文内容，如自由读、指名读、齐读、分角色朗读、加提示语指导朗读等形式，符合略读课文的课型特点，也符合该年龄段学生阅读的心理特点。三年级这个学段字词的理解运用尤为重要，所以我抓住“羡慕、彬彬有礼、恋恋不舍”这些重点词，通过联系上下文说意思，说一句话，让学生学会正确理解与运用。说的方式多样，指名说，同桌互相说，主要是达到人人理解会灵活运用的目的。在学文中，我创设情境，抛出几个关键问题让学生自读自悟，写写简单的批注，大胆地发表自己的想法和见解，引导学生理解文本，并将德育教育渗透于其中，很好地实现了预定的目标要求。我个人认为，所谓语文，就是培养学生听说读写的能力。因此在设计这节课的时候，我通读课文后，发现14小节有补白的一个空间，可以进行说写的训练。课前已经让学生准备好稿子写写父女俩的对话。可时间紧促，临时改为分角色演一演，说一说，这样既训练了学生的口头表达能力，又很好地加深了对文本的理解。由于是级段公开课，在上课的