阅读方法点滴

怎样有效提高英语阅读能力怎样有效提高英语阅读能力 摘摘 要要 中学生阅读能力的提高需要扎实的英语基础 大量的词汇和优 秀短文积累对提高阅读能力是非常重要的 基础知识的掌握主要通过平时的课 堂教学和练习来完成 除此之外 提高英语阅读能力的一个关键就是要扩大阅 读量 把多种阅读方法结合起来 对于课本中的课文要反复的阅读 背诵 同 时还要大量的阅读练习 在实践中不断提高自己的阅读能力 关键词关键词 阅读习惯 阅读技巧 词汇积累 语法 阅读速度 在初中的英语教学中 阅读一直是各类考试中的得分大项 可以说在英语 考试中阅读题得分直接影响着最后的成绩 因此 阅读理解已成为教学的重点 在近几年的中考英语试卷中 阅读 完形填空 阅读理解和任务型阅读 几乎 占了整个试卷的大半分值 近年中考英语试卷阅读理解的篇幅在增长 难度也 有所加大 其目的不仅要让学生学会语言知识 获取文章提供的信息 领悟文 章的内涵 更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能 成为具有独立阅读能 力的人 同时中学英语教学大纲也指出 中学英语教学的目的 是对中学生进 行听 说 读 写的基本训练 培养学生口头和书面的初步运用英语的能力 侧重培养阅读能力 从某种意义上说 阅读能力的提高 是听 说 写能力提 高的关键 通过阅读 扩大了知识面 增加了词汇量 交际时就不会因为知识 或词汇贫乏而言不达意 写作时才能语言地道 内容丰富 从长远的观点来看 中学阶段阅读能力的高低对学生以后的进一步深造也有很大影响 据了解 许 多中国留学生初到国外 阅读这一关就很不好过 他们每天除了要应付上课外 课后还往往需要阅读数十乃至数百页参考材料 而对于习惯于逐字逐句阅读的 学生来说 要完成这样的阅读量 显然是很困难的 问题的关键就是阅读速度 慢 当今时代是信息时代 人们要从浩如烟海的科技情报资料中获取所需的信 息 就必须提高阅读能力 但是 英语阅读能力的提高绝不是一朝一夕之功 而是一个漫长而且相当 艰苦的过程 如果想走什么捷径 一口吃个胖子那是不可能的 但是 这绝对 不是说英语阅读技能的提高就不需要讲究什么阅读方法 在阅读过程中 以正 确的学习方法为指导 并不断总结经验教训 这才是提高阅读能力的关键所在 那么应该从哪几方面来提高英语阅读能力的呢 一 要克服不良的阅读习惯并培养良好的阅读习惯 阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率 对于初学者来说 这一点尤为重 要 然而好的阅读习惯并非一下子就能养成 只有在正确的指导下 在阅读实 践过程中逐步培养 因此 每次进行阅读训练 都应向学生提出一些具体的要 求 例如 阅读时不要出声 要默读 默读是通过视觉器官直接感知文字符号 速度要比出声阅读快得多 不要逐字逐词地读 而要以意群或句子为单位 逐 字逐词的阅读过多地把注意力放在单词上 不仅影响阅读速度 而且往往不容 易抓住文章的中心大意不要一见生词就查词典等等 要养成良好的阅读习惯 还要求平时多朗读 背诵精彩段落和文章 以培 养语感 另外 有的同学在阅读时出声读 点读或回读 这些不良习惯都会影 响阅读速度和对文章的理解 所以要克服这些不良习惯 作到不回读 不声读 不点读等 只有这样 阅读速度才能加快 理解的准确率才能提高 二 指导学生掌握阅读技巧 除了良好的阅读习惯外 也要掌握正确的阅读技巧 即时准确的阅读练习 能有效地形成技能 技巧 常用的技巧有包括预测所读的材料内容 抓主题大 意 抓特定细节 根据上下文猜词义 推断隐含意义 辩识语段过程等 促进 学生的能力的提高 练习的方法有 1 就课文提问题 提问有记忆性问题 记住课文中的现成问题就能回答 理解性的问题 答案在课文中但不是现成 的 创造性的问题 要求学生独立思考 发挥其创造性 应用性的问题 应 用课文中的新知识或新的语言知识 评价性的问题 表示个人观点 发表不同 观点 2 就课文内容进行连贯对话 3 复述课文 4 双人或小组活动 编演角色 设置情景 让他们身临其境按角色说话 5 改写 续写 缩写 扩写和体会等把阅读与写作联系起来 提高学生写作水平等等 同时 还可开展多层次的阅读 加强对阅读内容的理解也是提升该项能力 的重要途径 教学中指导学生多层次阅读 有助于学生对阅读内容的理解 1 略读 通过整体粗读 领略内容大意 帮助理解 为细读做准备 2 跳读 寻找所需信息 如年代 数字 人名 地名等 把握住关键词 利用语法过渡词 语气转折词及时态等 抓住文章脉络 3 细读 抓细节 找主题句 猜词义 按照具体任务去读 分段细读 注 意细节 注意语言结构 分析语言点 抓住主要事实 关键信息 揭示文章结 构的内在联系 帮助深化理解 4 推读 推测未直接写明的含义 因果关系以及词义猜测 对学生在自学 过程中遇到的新的单词 表达法或语法 引导学生学会根据上下文进行推定 5 概读 要求学生从每篇标题到各个部分都进行概读 以归纳出要点 概括作者的主旨 意图 观点 态度 这样就能了解全文的概貌 6 熟读 详细理解全文 细读并划出段落 重点疑点 7 研读 反复阅读课文 反复思考 力求从所读内容中得到启发 创造性 对待课文所提供的知识和结论 教师可以通过正误判断 Yes No 和 Why 问题 完型填空 信息转换来检查以上几个层次的阅读效果 经过读 议 再读 再议的往复 以及整体理解 局部理解 整体理解的过程 加强学生 的阅读能力 8 带着问题阅读短文 根据不同题型 选用不同阅读方法 即先看问题 再决定选用跳读 略读和精读方法 这样做目的性强 能收到事半功倍的功效 不同的难以程度的文章 我们可以根据需要选择适当的阅读方法 在阅读 中 多种阅读法可以相辅相存 比如 泛读是面 精读是点 对一些有一定难度的文章要进行剖析 要归 纳 总结作者思路及中心论点 最后达到获取详细信息和深层次内容的目的 如果说精读是点 泛读即是面 只有通过大量阅读 才能积累大量词汇 结构 和句型 才能积累大量词汇 结构和句型 才能扩大知识面 培养语感 提高 对文字的反应能力 在泛读时 要根据上下文提高自己猜测生词的能力 不要 一看到生词就查词典 要弄清文中批示代词和人称代词所指代的对象 要对自 己进行限时阅读 在阅读时还要培养良好的阅读习惯 阅读时 要从意群上去 看 不要逐字读 更不要用笔或手指边指边出声读 这样有碍理解文章的意思 而且影响阅读速度 三 牢固掌握一定的语法知识 近年来阅读理解短文的句式结构趋向复杂 语法知识在阅读中的作用已经 突显出来 如在阅读中遇到另人费解的长句 难句 就可以借助语法 对句子 进行适当的分析 搞清各部分的关系 掌握句法知识 句法知识掌握不好的学 生很难理清头绪 无法理解文章的内涵 长句 难句就是指含有各种从句的复 合句 并列连词连接的并列句或者是多种形式的定语 状语 插入语 还伴有 分隔 倒装或省略 只有在掌握了一定的句法语法知识才能有效提高阅读能力 四 要抓住句子的关键词或主干 我们要实现快速准确理解文章除了要抓住关键句子外 还要抓住句子当中 的关键成分 主要是句子的主干 如主语 谓语和宾语 因为它们是传达信息 的主要载体 其他成分 不论它有多么长 多么复杂它都是辅助成分 比如在 九年级 unit 7 阅读部分有这么个句子 Here is the finding of a survey about the dreams and hopes in which thousands of teenagers took part 只要我们抓住了 a survey 就可以得是一次调查结果 五 正确对待阅读中的生单词 阅读技能的高低与词汇量的大小密不可分 有限的词汇量是影响阅读效率 的一大障碍 词汇量小不仅影响阅读的速度和质量 而且还影响阅读者的兴趣 和信心 反之 词汇量越大 阅读面越广 视野就越开阔 阅读理解的准确度 就越高 阅读兴趣就越大 新课标要求高中学生英语课外阅读量应累计达到 30 万词以上 而目前大部分的学生词汇量偏少 这是影响学生阅读能力提高的主 要因素 那么怎样才能提高学生的词汇量呢 以下是几种有效的办法 1 对不重要的生词 如不影响阅读理解 可以跳读 例如 Her son dressed in a blueblazer went to the table and began to gobble He hadn t eaten anything in a whole day So all the dishes Beefsteak bacon tasted more delicious then ever 在这一小段中尽管可能不认识文中的 blueblazer gobble beefsteak 和 bacon 等几个词 但跳过去之后并不影响我们的理解 她儿子饿极了 一坐下来就美美 地大吃一顿 这一信息 2 学会猜测词意 对于不妨碍文章理解的词 可以跳过去 但如果有关键词不懂 就会影响 整句 整段 整篇文章的理解 因此 学会猜测词义是提高阅读速度的有效手 段 通常可以通过以下方式进行 1 根据定义猜测词义 一般情况下 作者总是尽可能地为读者提供一些方便 作者对读者不熟悉 或有不同解释的词汇 术语 概念都要下一个定义 因此 识别定义对猜测词 义和概念是大有帮助的 一般来说 在英语材料中定义有以下几种情况 2 根据构词法猜测词义 根据构词法来识别生词 很重要的构词法是词缀 英语是一门词缀很丰富 且活跃的语言 通过已知的词缀和已知的词根 一般能猜测出生词的意义 常用否定词缀有 dis in un im 如 dishonest i unable impossible 常用名词后缀 er or ion 如 worker doctor action 常用形容词后缀有 able al ful 如 educational beautiful 常用副词后缀有 ly 如 possibly 3 根据经验和常识猜测词义 在阅读过程中 一个人的经历和阅历 或称经验和常识 对猜测词义和理 解读物内容均起着十分重要的作用 一个人的经历越丰富 知识面越广 猜测 生词的能力就越强 当然 一篇文章不可能每个生词都能猜测出来 但每逢生词就查字典 阅 读速度就会减慢 以致影响理解甚至感到厌烦 最佳的方式是两者有机结合 要根据需要有重点地查阅部分生词 这样 既可以加深对生词的理解和记忆 又可以提高阅读的速度 3 重视英语词汇和习惯用法的积累 美国语言学家根据词汇统计特征指出 如果我们认得 25 个最常见的英文单 词 平均每页纸上的词我们会认得 33 如果认得 135 个常用词 则为 50 如果认得 2500 个 则为 78 可见 阅读能力的高低和词汇量的大小是分不开 的 目前大部分中学生的词汇量偏少 这是影响阅读能力提高的主要因素 那么 怎样才能提高学生的词汇量呢 积累词语要提高阅读水平 词汇量与短语量非常重要 打个譬方 造房子 要砖瓦材料 词汇就是阅读英语的砖瓦材料 没有相当量的英语词汇 阅读英 语是无法进行的 所以要提高阅读水平 我们就得学会积累词语 我们不妨这 么做 在通读全文后看第二遍 遇到生词尽可能根据上下文来猜 仍猜不出意 思的 就把这些生字查好词典 然后抄写在一本可随身携带的小本子上 每天 有空时 就拿出这小本子背诵记忆 这样做不费时 效果却很好 因不时接触 反复记忆 词汇量增加得很快 同时 还可采用以下记忆法 1 教学生了解构词记忆法 英语词汇中大部分单词是由构词法构成的 构词法包括派生 合成和转化 在教学中 让学生掌握常用的前缀 un dis im in 后缀 ly less ful ment 的含义及用法 就可以根据已知词猜出它的派生词 从而达到扩大词汇的目的 如 前缀 super 有超过 超越的含义 就可以猜出 supermarket 超级市场 super 超人 superstar 超级明星 等词的含义 2 联想记忆法 由一个词联想到和它有关或无关的词 如看到 live 生活 联想到其他词性 及用法 如 直播的 活的等词义 3 广泛阅读记忆法 To read well you need a strong vocabulary To build a strong vocabulary you need to read well 这句名言道出了阅读和词汇量的关系 要有流利的阅读 就 必须有丰富的词汇 大量的阅读可以丰富你的词汇 六 定时定量阅读 提高阅读速度 在中考中 阅读理解一共有 6 篇 占试卷总分值近 30 要保证在 120 分 钟内完成整套试卷 我们必须要确保在 35 到 40 分钟内完成 5 篇阅读理解理解 文章 所以 为了适应考试需要 教师可以在上课前或每星期安排一两节课 精心选择有关英语社会文化 科学技术 风土人情 风俗习惯 思维方式等风 趣幽默的短文 在规定时间内让学生完成阅读任务 要求快速 准确 如在课 前 25 分钟 要求学生完成一篇课文阅读理解 完成之后马上分析讲解 指导一 些阅读方法和技巧 这样不仅能培养学生阅