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桥 教学设计 第二课时 一 抓住言行 研读体会 1 指名读第七到第二十三自然段 找出描写老汉动作 神态 语言的句子 仔细读一读 然后再小组内交流自己的感受 2 课堂交流 教师随机指导 1 出示句子 老汉清瘦的脸上淌着雨水 他不说话 盯着乱哄哄的人 们 他像一座大山 老汉 不说话 却使人们停住了脚步 不再疯一样地拥上木桥 老汉 真是 一座山 吗 为什么 老汉先来到木桥前 却没有夺路而逃生 真是一个为村着想 为民着想的 好书记 怪不得他受人 拥戴 老汉在村民中的威信 像一座山 联系上下文 理解 拥戴 老汉为什么会受村民 拥戴 呢 想象老村 书为村着想 为民着想的事例 指导有感情地朗读这句话 2 出示句子 老汉突然冲上前 从队伍里揪出一个小伙子 吼道 你 还算是个党员吗 排到后面去 老汉凶得像只豹子 比较句子 老汉突然冲上前 从队伍里揪出一个小伙子 吼道 你还算是个党员吗 排到后面去 老汉凶得像只豹子 老汉突然跑上前 从队伍里拉出一个小伙子 叫道 你还算是个党员吗 排到后面去 老汉凶得很 冲 揪 吼 像只豹子 写出了什么 动作果断 不容置疑 老汉明知道这是自己的儿子 是自己生命的后代 为什么还一定要小伙 子排到最后去 这是一个怎么样的老汉 坚持原则 秉公办事 不殉私情 舍己为人 有感情地朗读句子 3 出示句子 老汉似乎要喊什么 猛然间 一个浪头也吞没了他 老汉如果能喊 要喊的是什么 写下来 交流朗读学生所写的句子 这是一位怎么的老汉 老汉是村支书记 也是一位父亲 他血气方钢 他也充满父爱 但是 当 个人与大家的利益相冲突时 他毅然选择的是 先人后己 所以 在生命的 最后一刻 他想说的太多太多 3 再读加深感受 再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子 有感 情地朗读 二 启发想象 体验感悟 1 洪水退了 村民们得救了 但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的 亲人 齐读最后四自然段 2 同学们 老汉牺牲后 村民们会怎么做 怎么说 想象当时的一个场景 以不同的身份 写个片断 参考题目 爷爷 我们想您 老支书 慢走 挥泪送别老支书 我们永远纪念您 洪水退后 四 领悟写法 激发情感 1 自由朗读全文 想想课文在表达方式上有什么特别的地方 2 根据学生的理解和领悟 随机指导学生在课文中发现 1 巧妙的设置悬念 讨论 课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系 2 用环境描写烘托紧张的气氛 突出人物形象 3 语言简练 语句简短 五 理解题意 总结全文 1 文章以 桥 为题 有什么深刻的含义呢 2 总结 在灾难面前 一座窄窄的木桥引渡人们走过危险 走向安全 后 来 这一座木桥倒塌了 可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中竖起来 那 就是 老支书 全村人都拥戴的老支书 在人们群众生死攸关的危难关头无 私无畏 不徇私情 英勇献身的老共产党员 六 作业 1 摘录课文中有特色的句子 2 祭奠的这一天 全村的老
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