语文人教版三年级上册创编童话故事教学设计-张薇.doc

教学设计课题：创编童话故事授课教师：张薇授课年级：三学情分析学生习作现状：缺乏兴趣、缺少新意、语言单一教学目标1、 了解童话故事的基本特点。2、 佳篇欣赏、引路，了解童话故事可以从故事情节和人物特点等方面展开合理的想象，并且想象要合情合理。3、 合理展开想象，完整构思童话故事情节。4、 在交流、欣赏的过程中激发创作童话的兴趣。教学重点1、 了解童话故事的基本特点。2、 佳篇欣赏、引路，了解童话故事可以从故事情节和人物特点等方面展开合理的想象，并且想象要合情合理。教学难点对人物和故事情节进行合乎情理的想象，虚构故事情节。教学准备ppt、学生课堂学习单教学过程一、从熟悉的童话故事导入，激发兴趣：教师播放配有音乐的教学课件，呈现孩子们熟悉的童话故事插图，说出故事的名字。【设计意图：在交流中，梳理出“童话故事都是作家虚构的、幻想的故事。】二、阅读熟悉的童话故事，了解童话的基本特点：承接过渡：有一个童话故事，你们一定都读过（点击播放三只小猪的故事）（一） 阅读故事，引导发现童话的特点,用思维导图帮助学生梳理：1、 请一名同学，绘声绘色地把这个故事读给大家听。2、静心默读，发现特点 特点（1）采用拟人的手法：（学生发言后，板书“拟人”）（1） 教师点拨：这类童话叫做“拟人体童话”，我们读到的很多童话都属于这一类。把故事中的物人格化，通过拟人的手法让他们像人一样，会说话，会思考，会做事，有心情，有感受了。生动有趣！（2） 引导从不同角度表现自己作品中的角色：教师引导：你们看，三只小猪，第一只小猪是什么样的小猪？（课件显示：（懒惰）的小猪）第二只小猪呢？（课件显示（凑合）的小猪），第三只小猪呢？（课件显示（勤劳聪明）的小猪）。大灰狼呢？是什么样的？（课件显示（凶恶）的大灰狼）（3）学生说完后，教师归整提炼：你们看，同样都是小猪，但是却有着不同的特点。这就是因为作者大胆地幻想，让故事中的每一个小动物各有不同。老师相信，你要创编的故事中，每一个小动物也有自己的特点。展开你的想象，大胆地进行幻想，选择三个你最喜喜欢的小动物，用一个词语，概括小动物的特点，写下来。学生完成练习：（ ）的小蜜蜂 （ ）的百灵鸟（ ）的狐狸 （ ）的小兔（ ）的小鸭子 （ ）的老黄牛教师随着学生的发言作出评价，加以点拨：你故事中的小鸭子是这样的外形特征你赋予了小蜜蜂优秀的品质你给了小白兔独特的外表你笔下的老黄牛却有着美好的心灵（总之，从多个角度进行点评） （4） 引导从不同角度表现自己作品中的角色：特点（2）想象大胆，描写夸张：（学生发言后，板书特点“夸张”）承接过渡：同学们，你们多了不起啊，大胆幻想，让小动物像人一样，各有特点，活灵活现。这只是童话的一个特点，继续发现其他特点预设：学生可能不会很快发现特点，引导办法：把故事中的文字“一口气就把稻草房给吹飞了”“大灰狼用身子轻轻一撞，小木屋散了架”做颜色标记，引导学生发现。（1）教师提升：多么大胆地幻想，多么夸张的描写呀，这样一想，这样一写，凶狠的大灰狼似乎具有超能力，都神了！（2）设计练习：我们也能根据小动物的特点去幻想，幻想你笔下的小动物具有怎样的超能力，你们看大象的鼻子一 长颈鹿的脖子一 跳高能手一跳（“跳高能手可以是谁？还可以是谁？”）（学生自己想象小动物，说一说）教师的评价：有新意、很独特、很大胆，有创意鼓励孩子大胆幻想，说出与同学不一样的内容。特点（3）情节曲折。（学生发言后，板书特点“情节曲折”）教师引导，板书箭头，帮助学生感受到情节的跌宕起伏：【设计意图：在交流中，梳理出童话特点】三、展开想象，独立构思，为创编做准备。教师引导，帮助学生构思：同学们，在创编一个童话故事之前，你会做些什么？ 教师：想听听我的想法吗？（道理动物情节）（1）情景引入：老师这里有一个童话故事森林之王老虎要过生日，他邀请小兔、山羊、狐狸来他家里做客 ，一起为他庆祝生日。（2）展开你们的想象，大胆地去幻想：这样的一个故事，你会安排怎样的故事情节，才能够更加吸引人呢？（3）学生小组讨论，交流。（4）学生按照习作要求，展开合理地想象，创编故事的思维导图。教师巡视，发现问题，及时引导。（6）反馈交流学生汇报：面向讲故事的同学，随着倾听，用我们的表情、声音来表达自己的感受。引导学生评价：你想说什么？听出童话的特点了吗？听出什么了？【设计意图：在交流中，使用思维导图构思童话故事，让学生梳理出童话故事的脉络】四、总结学习内容，谈收获。1、谈收获2、回顾课堂上我们学习的内容，结合大家的