语文人教版三年级下册汕头市培苗学校徐思《画杨桃》第二课时教学设计

画杨桃画杨桃 第二课时第二课时 教案教案 汕头市培苗学校汕头市培苗学校 徐思徐思 教学目标教学目标 1 知识与技能目标 理解词语 有感情地朗读课文 2 过程与方法目标 通过本课的学习 培养学生从多角度去看待事物和思考问题的 能力 3 情感 态度和价值观目标 知道同一事物从不同的角度看会有不同的样子 从中受到科学 思想方法的教育 教学重点 教学重点 联系课文内容 理解老师通过画杨桃这件事所说的道理 教学难点 教学难点 从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理 教学设计教学设计 一 谈话导入一 谈话导入 同学们 喜欢画画吗 那你们画过水果吗 你们最喜欢画什么 水果呢 同学们 我国作家岑桑在读小学的时候 有过一次画杨桃的难 忘经历 这节课我们就一起随岑桑回到他那节小学四年级的图画课 上 去看看他是如何画杨桃的 板书课题 学生齐读课题 二 出示五个问题 检查预习情况 二 出示五个问题 检查预习情况 1 谁画的杨桃 2 在哪里画杨桃 3 画成什么图形 4 同学们看了我的画 是什么样的反应 5 那老师是怎样评价我画的画呢 三 初读课文 识记生字词三 初读课文 识记生字词 1 学生自由朗读课文 按自己喜欢的方式自由地把课文读一读 朗读要求 要读准字音 读通语句 遇到难读的字和词 还要 多读几遍 2 学生识记生字词 四 研读文段 感知内容四 研读文段 感知内容 1 快速阅读课文第 2 12 自然段 思考 图画课上 什么事情 让老师的神情变得严肃起来了呢 2 研读课文第 4 5 自然段 讨论 当我把画好的缓交出去的时候 有几个同学看见了 却 哈哈大笑起来 他们是怎样议论我的这幅画的呢 1 学生齐读句子 理解语气 2 给第 4 自然段的句子换一个说法 杨桃是这个样子的吗 给这个句子换另外一种说法 不改变它的意思 杨桃不是这个样子的 3 研读第 6 自然段 释义 审视 4 研读第 7 10 自然段 1 师生进行角色扮演 朗读句子 师 这幅画画得像不像 生 不像 师 它像什么 生 像五角星 2 思考 1 为什么你们刚刚读的语气那么肯定 那么坚决 2 注意第 8 段 第 10 段这两个句子 有什么相同点 都有感 叹号 3 明确感叹号的用处 指导学生明确读感叹句的时候要注意读出感叹的语气 4 学生经指导后齐读课文中师生间的对话 把握好感叹的语 气 5 思考 在这样的对话中 我们知道 同学们认为我把杨桃画成了五角 星 是吗 那为什么我画杨桃会画成了五角星呢 请学生从课文中 找找原因 6 师 课文中还提到 画画之前 我 是怎样地看讲桌上的 杨桃啊 认认真真地看 画杨桃时 我又是怎样地画啊 老老 实实地画 我自认为画得怎样 准确 7 师 那为什么我不按印象中杨桃应有的样子给画出来 而 是把看起来不是平时的杨桃的样子给老老实实地画出来呢 明确 在课文第一自然段中 我们知道 父亲在教我画画时叮 嘱过我 所以 我是老老实实地按照父亲的叮嘱 把看到的杨桃的 样子给老老实实地画出来 因此我画出来的杨桃并不是大家平时所 看到的样子 5 拓展延伸 加深理解 1 老师展示杨桃 学生观察老师手里的杨桃 审视一下 你看 到的杨桃是什么样子的 学生畅所欲言 2 思考 为什么同一个杨桃 同学们会看到不同的形状呢 明确 因为看的角度不一样 3 可是刚才嘲笑 我 的同学们 他们知道 我 把杨桃画成 五角星的原因吗 不知道 4 师 于是 老师就请这几个同学轮流坐到我的座位上 让 他们仔细地观察杨桃 结果 他们观察到了什么 现在 我 还是 来做课文中的老师 请一位同学来做课文中那第一个坐下的同学 师生一起来把文中的对话读一读 出示句子 第 13 16 自然段 师 现在你看看那杨桃 像你平时看到的杨桃吗 生 不 像 师 那么 像什么呢 生 像 五 五角星 5 思考 刚刚 XX 同学读的句子和之前学生回答老师的句 子里面 文字是一样的 对不对 但是 为什么前面同学们读得那么 肯定 那么坚决 刚刚 XX 同学却读得吞吞吐吐 6 同学们 再仔细看看这两句学生的回答 句子当中都出现 了什么标点符号 省略号 那么省略号在这两个句子中便是代表 了怎样的语气 吞吞吐吐 不连贯 7 同桌两人一人扮演老师 一人扮演学生 分角色来读一 读这四个句子 8 教师小结 同学们 我们在前面的对话中感受到了标点符号的妙用 同样 的文字 用上不同的标点符号 就会表现出截然不同的语气和意义 课文正是通过这样的对比描写 让我们明白了这个道理 希望你们 把这样的道理牢牢地记住 五 创设情境 真实体验五 创设情境 真实体验 1 思考问题 1 大家想想 当那几个嘲笑我的同学坐在我的座位上观察到 杨桃真的像五角星时 心里会是怎样的感受 愧疚 2 当老师让那几个同学回到自己的座位上后 看到同学们的 神情发生了变化 老师的神情随之也发生了变化 由严肃变成了亲 切了 高兴了 请注意课文中第 18 自然段 看看是哪个词表示老师 高兴了 亲切了 和颜悦色 3 你们能做个和颜悦色的神情来看看吗 大家一起来做一个 看看 2 看画猜图 明白道理 课件出示一幅画 学生猜猜是什么画 明确 引导学生观察并揭示答案是从上往下的角度看到的茶壶 小结 学生猜不到 看不出老师画的是什么画 因为你们用的 是习惯的 常用的 常看到的那种观察角度 总结 从不同的角度看东西 就会看出不一样的东西 3 读句子 品道理 提起杨桃 大家都很熟悉 但是 看的角度不同 杨桃的样 子也就不一样 有时候看起来真像个五角星 因此 当我们看到别 人把杨桃画成五角星的时候 不要忙着发笑 要看看人家是从什么 角度看的 我们应该相信自己的眼睛 看到是什么样的就画成什么 样 思考 同学们从这番话中懂得了什么道理 明确 看的角度不同 看到的样子也就不同 4 拓展延伸 诵读经典 出示古诗 题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 不识庐山真面目 只缘身在此山中 小结 这首古诗前两句和课文说的道理其实是一样的 只是苏 轼说的是看山 课文说的是看杨桃 5 过渡 同学们 看事物是这样的道理 看人也是这样的道 理 为什么说看人也是这样的道理呢 引导 请一个同学来评价他的同桌 教师根据学生的评价 再谈谈这个同学眼中的同桌在老师眼里 又有什么闪光点 小结 看待 评价他人不仅要从不同角度出发 还要多看到别 人的闪光点 六 研读第六 研读第 1818 自然段 悟情明理自然段 悟情明理 1 研读句子 我们应该相信自己的眼睛 看到是什么样的就 画成什么样 思考 这句话代表课文中的老师希望大家在生活中要有一个怎 样的态度啊 引导 串词明理 诚实 不想当然 不弄虚作假 引导学生把这几个关键词大家串联起来 用一个合适的四字词 语来概括 实事求是 幻灯片出示 实事求是 的拼音和释义 2 小结 同学们 在画杨桃的时候 我们看到什么样的就画成 什么样 这是实事求是的态度 其实 不仅画画要实事求是 我们 做任何事情也要 实事求是 我们做人更要 实事求是 3 释疑 回到检查预习的