热力环流最终版

热力环流教学设计 一 课标要求 大气热力环流是需要阐述的一个基本原理 二 教学目标 1 知识与技能 能够回答出大气的能量来源是太阳辐射 地面的直接能量 来源是大气辐射 并知道这是引起大气运动的根本原因 能简单的说出 热力环流的形成过程 并收拾概念 2 过程与方法 能够通过读图 画图来分析热力环流的过程 能够简单的 画出热力环流图 能在生活中找出热力环流的具体事例 能够运用热力 环流的形成原理来分析其原因 3 情感态度与价值观 通过生活中的具体的热力环流的实例 学生学以致 用 将理论应用到实际中去 并深入的了解 学生对地理的求知欲被大 大的激发 三 学情分析 高一的学生基本上是第一次接触大气运动中的热力环流这章节的内容 学生在初中时 学过的物理知识热胀冷缩原理以及气压随着海拔的升高而降低的原理 对本节内容的 展开有一定的帮助 学生的求知欲较强 思维较活跃 在本节内容中 对于学生来说 运用热力环流的原理来分析山谷风 城市风 海陆风等实例时会有点难度 但是只要 运用适当的多媒体来分析 使得更加形象生动 并加以重复强调 四 教材分析 大气运动中热力环流章节是中图版必修一第二章第一节的内容 是本章节 的重点 也是全书的重点与难点 教材在编排上较为合理 先是铺垫介绍 了大气的受热过程 让学生了解大气运动的能量来源 内容由浅及深 学 生易于着手学习 而且本节内容跟生活中的联系比较大 因为在生活中热 力环流也是广泛存在的 学习了本节内容后 使得学生能够对热力环流在 生活中的实例能够明白形成的原理 明白其中的奥妙 使得学生的地理兴 趣会被大大激发 五 教学重点 热力环流的形成过程及其在实际生活中的具体表现形式 六 教学难点 热力环流的形成过程及其在生活的实例的具体表现形式 七 教学方法 导学法 讲解法 探究教学法 八 教学过程 讲授内容与时 间分配 教师行为学生行为备注 复习提问导入复习回顾上一节课的内容 复习提问 地面的直接热 源是什么 大气的直接热 源是什么 学生回答 大气 辐射和太阳辐射 为开展本节课内容 打下基础 做好铺 垫 帮助学生加深 记忆 讲授新课刚刚回顾上节课的内容 学生对产生大气运动的根 本原因有一定的知识铺垫 在此基础上就引入本节内 学生翻开书本找 到热力环流的概 念并在其下面划 横线 通过在概念划横线 来强调其重要性 容 大气运动的最简 单的形式热力环流 并让 学生翻开书本找出热力环 流的概念 在其下面划横 线 并板书在黑板上 过渡提问为什么冷热不均会产生热 力环流 它又是怎么产生 的呢 在多媒体上播放热力 环流的动画 视频 学生回答概念的 内容 引起学生的兴趣 有利与课堂的开展 热力环流的形成 过程与原理 空气没有运动 先是假设地面受热均匀 这时候空气没有上升和下 降运动 这个时候的等压 面是平行于地面的 并且 海拔越高气压就越低 并 在黑板上板上下面图 空气的垂直运动 但实际上 地面并非是均 匀的 而是凹凸不平的 并且随着纬度的变化太阳 辐射也是变化的 如下图 所示地面上 A 地和 B 地 假如 A 地受热 B 地受冷 A 地近地面的空气受热膨胀 空气密度变小 变轻 空 气上升到高空聚集空气密 度变大 形成高气压 在 近地面就形成一个低气压 而在 B 地则相反 由于受 冷空气下沉到近地面聚集 形成相对高气压 在高空 就形成相对低气压 总结 由于地面受热不均而引起 空气的垂直运动 学生在课本上做 笔记 空气的水平运行由于在同一个水平面上 同时存在高低的气压差异 高空和近地面也是一样 使得空气由密度大的 A 地 上空流向空气密度小的 B 地上空 同样在近地面 空气由密度大的 B 地向密 度小的 A 地扩散 总结 由于在同一个水平 面上存在高低的气压差异 导致空气的水平运动 总结空气的垂直运动与空气的 水平运动就形成了简单的 学生记笔记 热力环流 热力环流在生活 中的实例 热力环流在在显示生活中 是广泛存在的 举个例子 来说比如 城市风 山谷 风 海陆风 那湛江为例 子的介绍海陆风的形成过 程与原理 学生在练习本上 画出海陆风的示 意图 总结总结大气运动的能量来源 太阳辐射 形成热力环流的根本原因 地面的冷热不均 教学提纲 新课复习导入 热力环流概念引入 热力环流形成 过程与原理 举一个生活中的热力环流的实例 板书 一 大气的