让学生快乐写作文

第 1 页 共 4 页 让学生快乐写作文让学生快乐写作文 作文是表情达意的交际工具 具有多种交际功能 作文教学在语文教学中占有非常重要的地位 但是有 许多学生害怕写作文 提笔就抓耳挠腮 总觉得无话 可写 怎么解决这一问题呢 叶圣陶先生说 生活犹 如泉水 文章犹如溪水 源泉丰盛而不枯竭 溪水自 然活泼流不停息 因此 如何帮助学生积累素材 激发学生的写作兴趣是作文教学迫切需要解决的问题 如何解决这一问题 使学生觉得写作是一种快乐呢 我觉得有必要做到以下几点 一 利用多媒体引导学生进行生活体验和语言积 累 运用多媒体教学作文 可以把现实生活中的情 景 事 物搬进课堂 创设良好的写作情境 为学生 提供丰富的素材 让学生在愉快的情绪下写作 例如 学生在写写景作文时抓不住特点 写不出意境 这不 是学生对周围景物不够留心 缺乏丰富的联想 而实 际上 是老师指导学生写景时 没有让学生融入景物 这才是学生对写景作文感到头疼的主要原因 为了让 学生有身临其境的感受 写出好的作文 指导写景作 第 2 页 共 4 页 文时 我首先利用多媒体播放了一段事先收集的图片 资料 有群星璀璨的星空 有汹涌澎湃的大海 有巍 峨挺拔的群山 有飞流直下的瀑布 还有家乡美丽的 风景画面 看了令人心弛神往 这些图片唤起了学 生倾诉的欲望和无穷的想像力 激发了他们写作的兴 趣 又如 在指导学生写 我的家乡变了 时 我了 解到学生只知道现在的衣 食 住 行 而不了解过 去是什么样的 为了让学生有形象直观的感受 我就 用一组一组对比的图片和视频片段资料展示 这样学 生有了第一收资料 然后让学生合作讨论 进行写作 顺序 材料的安排和选取进行构思 到了自己所喜爱 的景 在应用合理恰当的方法 写出了非常优秀的作 文 多媒体作文教学满足了学生的求知欲望 开阔了 他们的视野 丰富了他们的想象力 写作水平也随之 提高 这是很受学生欢迎的一种作文教学法 取得了 令人满意的教学效果 二 激发写作兴趣 让学生觉得有话可说 托尔斯泰说过 成功的教学所需要的不是强制 而是激发学生兴趣 如何激发学生的写作兴趣呢 1 以说促写 提高学生的写作兴趣 我们常常可以看到 有些学生说话时滔滔不绝 可写作文却无从下笔 这是因为 说 在生活实践中 第 3 页 共 4 页 用的较多 而 写 却较少 没有实践就无话可写 因此在写作训练时 可让学生先说后写 引导学生把 说 和 写 结合起来 这样既提高了学生的口语 表达能力 又提高了书面语言表达能力 使学生做到 语句通顺 条理清晰 2 每日一忆一得 让学生觉得有话可写 每日一忆一得 即把每天经历的事情在脑海里演 一遍电影 为了让学生积极参与 我经常在课堂上组 织学生进行比赛 看看谁 忆 的事情又多又有意义 比赛时 我以身作则 跟学生一起参赛 说一说今天 有哪些事可以写成作文 在我的引导下他们大受启发 争相发言 学生们回忆一天内发生的点点滴滴 同学 之间的 师生之间的 父母之间的 学生们开始认 识生活 体验生活 思考生活 这种方法既提高了学 生的写作兴趣 又为感受生活所得提供了丰富的素材 可谓一举两得 3 师生共评 收获成功的喜悦 以前每次讲评作文 都是我讲学生听 学生没有 直接参与 觉得枯燥乏味没有兴趣 许多学生趴在桌 子上 神游 一节课下来老师声嘶力竭 学生毫无 收获 为了改变这一现状 我积极改进讲评方法 尝 试师生共评 强调学生的主体地位 在课堂上与学生 第 4 页 共 4 页 平等相处 我在读学生写的作文时 引导他们仔细聆 听 说说哪些作文写得较好 为什么 启发学生评价 学生兴趣被激发了 都能积极踊跃发言 而且说的头 头是道 这时我又及时给予他们表扬和鼓励 同学 们很聪明 都能充当小老师了 老师特意指明学生再 念一些作文 看看哪位医生能对症下药 学生们思 维活跃了 每篇文章存在的毛病都被他们发现了 然 后再给优秀学生提供一个自我表现的舞台 让他们面 对全班同学朗读自己的习作 使他们产生一定的成功 感 写作中存在毛病的学生通过师生共评这一过程 找到了问题所在 就会开动脑筋 认真修改自己的作 文 每一个学生都享受到了成功的喜悦 班级里自然 而然的形成了一种喜欢写作的氛围 总