《我不能失信》.docx

我不能失信教学设计勐坪小学 张江嫚 一、教学目标 1正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。 3培养独立阅读能力。 二、教学重点、难点 ： 1、重点：感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，从中受到启迪。 2、难点：通过对话，领悟人物的内心世界和性格特点。 三、教学用具: 课件 四、教学课时:1课时 五、 教学过程 一、导入。 1、师：小朋友们，在上课之前呢，老师要问你们几个问题，跟同学朋友借东西有没有按时还？会不会约着同学一起来上课，一起回家？（跟学生讲解自己儿时约同学回家的事） 生：自由回答 2、师：在学生回答的基础上引导学生得出“诚实守信”，接下来我们就一起来学习第8课我不能失信。 （1）谁能说说课题中“失信”是什么意思吗？（失去信用）那“失信”的反义词是什么吗？（守信）这个题目还可以怎样说？（我要守信） （2）今天我们就要来学习一个关于宋庆龄小时候的故事。课件出示宋庆龄的照片，并配有文字。 二、初读课文，整体感知。 1、师：现在请同学们自由的大声朗读课文，不会读的互相问一问，把课文读顺畅，并标出自然段。生：读师：整篇文章有几个自然段？有没有不会读的字？（指导学生错误的读音） 三、再读课文，深入探究 1、师：现在我们来看课文，请全班同学齐读第一自然段，并思考问题：宋庆龄想不想去伯伯家？那个句子让你感受到他想去？ 生：回答（给回答的学生掌声鼓励，并让学生把他画起来） 师：引导学生分析句子“特别高兴”、“早”、“盼着”多么想去伯伯家“尖尖的”、“红红的”、“漂亮极了”“送她一只”多么想去看那些可爱的鸽子段意：庆龄多么想去伯伯家，去看那些可爱的鸽子。 2、师：接下来，我们来分角色朗读2-10自然段（强调学生读出感情色彩）。小朋友们，宋庆龄这么想去伯伯家，他为什么不去停住了脚步？别人是怎么说的？她是怎么说的？你从中受到了哪些启示？带着问题，我们一起来看课文：（1）“忽然”：表明突然想起了与别人约好的事（2）为什么“停住了脚步”？A、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。（反问句：强调庆龄非常想去伯伯家）小结：这句话让人感受到宋庆龄的守信。B、“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。引导学生理解分析：庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么？（庆龄的话说明她已认识到尽管明天教小珍叠花篮是可以的，但是让她来了扑空会使自己对不住小珍；如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹豫的话，那么此时“庆龄边说边把手抽回来”则直截了当地表明了自己的态度。）小结：从这句话也可以感受到她的守信。C、“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。引导学生理解分析：如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现。说明了宋庆龄人品的高尚。小结：这里说明了宋庆龄诚实守信的高贵品质。（3）理解第一自然段。 引导学生看课本，抓住重点词语指导。体会：如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！（4）妈妈深有感触（出示妈妈的话）。守信用：对庆龄的赞美，同时也揭示了本文的中心2-10段意：详细描写了庆龄守信用的经过。四、分角色朗读，师读父亲、母亲的话，学生读宋庆龄的话。（通过大家的朗读，我们可以深刻的感受到宋庆龄是一个诚实守信的孩子）五、回顾课文，交流感受（小结）同学们现在我们来回忆课文的故事情节（出示课件，引导学生填）。这就是我们今天学习的宋庆龄诚实守信的故事。“诚实守信”是我们大家做人最基本的原则，希望同学们也能像宋庆龄一样做一个诚实守信的孩子。六、布置作业1、分角色有感情的多读几遍课文，领会人物的内心世界2、阅读有关名人诚实守信的故事。七