第一课时说课稿UNIT 4 MY HOME 说课稿.docx

UNIT 4 MY HOME 说课稿 思茅二小振兴校区 卢永珍 今天我说课的内容选自PEP小学英语四年级上册UNIT 4 MY HOME中PART A部分的第一课时Lets learn和Lets do. 一、说教材 1、教材内容:A Lets learn Lets do。本节课的主要话题是“Room”，要求学生运用本节课所学的词汇对自己的家进行简单的描述。所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的。 2、教材分析:本节课的主要话题是Room，Room这一话题不仅贴近学生生活，而且容易让学生接受并掌握。在学生掌握了各个房间的名称后，学生即可结合自己家房子的真实情况，向同伴描述并介绍，这也是下一步学习的基础。语言的学习在于运用，通过描述介绍，既培养了学生的爱家之情，又综合运用了语言，学生的语言运用能力在活动中得到了提高。再通过Lets do这样有节奏的TPR活动进行巩固操练，使学生的语言学习在做一做、唱一唱中完成，体现了英语的“兴趣教学”。 3、学情分析：本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，具备了一点听、说、读、写英语的能力。但由于生源流动性大，导致学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。只有教法得当，学业成绩才可以稳步提高。二、说目标1、教学目标知识目标：能听、说、认读study, living room, bedroom, bathroom, kitchen等五个单词；能听懂Lets do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。技能目标：能用简单的句子描述自己的家, 如：“This is my home.”情感目标：初步培养学生对家的热爱,并能以得体的方式与人交际。 2、教学重难点 教学重点：让学生在语言的复习巩固、学习和活动中听、说、认读单词study, living room, bedroom, bathroom, kitchen，能用简单的句子描述自己的家。如This is my home. This is my bedroom.教学难点：正确掌握单词bedroom, bathroom, kitchen的发音。 三、说教法 为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我采用自然引出，循序渐进，演示、交际、愉快教学相结合的方法。小学阶段英语更要注重趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学、能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用多种教学手段。 1、教法设计：英语中有一句谚语：“Education must be fun.”小学英语教学应该从儿童的各种兴趣入手。在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学、TPR活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。2、学法指导：在教学中我注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，通过仔细听音，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。3、教学手段：根据本课的内容特点，利用多媒体辅助教学，创设情境，操练新单词；通过让学生听、说、唱、玩、画、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性。 四、说课前准备 教具、学具的准备:精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词；课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。 五、说教学过程的设计 整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节：复习/热身(Warm-up/Review) 1、看课件师生齐唱: They are in the zoo2、根据视频中的动物进行问答:Whats this in English?Its a monkey/giraffeWhereis the ？（预计可能会出现的回答：Its in/on/under ）（设计思路：动物是学生熟悉和喜爱的，说说有关动物的单词既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。唱一唱歌曲，活跃气氛，能使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。同时还利用句型Where are they? They are in the zoo.为新课的导入做铺垫。）新课呈现(Presentation) 这一环节主要是初步完成Lets learn的教学。1、T：Boys and girls, where are you now? Are you in the zoo？ Ss: No. We are in the classroom.（设计意图：由已经学过的单词classroom引入bedroom、bathroom、living room、study and kitchen的教学，并在新词教学过程中穿插Lets do内容的教学。）2、多媒体展示一扇门，打开门之后，出现学生学习的教室。说Its a classroom.然后在出现另外一扇门，问：Its a room. What room is it?打开门，出示bedroom的图片，问学生：Whats in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. This is a bedroom，并板书，教读bedroom，让学生认读，注意学生的发音是否正确。出示睡觉的图片在bedroom的图片中We have a sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)，并与学生一起边做边学Go to the bedroom. Have a sleep.3、切换画面，进入到living room，问学生：Is this a bedroom? 将学生带入living room的教学，在通过living room中的desk、TV等物品描述引出watch TV的学习，并结合动作。接着师生一起感受Go to the living room. Watch TV.4、教师出示bathroom的图片，问学生： Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，以及词组take a shower，并板书，让学生认读。与学生一起边做边学Go to the bathroom. Take a shower.5、教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study. 和学生一起边做边学Go to the study. Read a book.6、教师装出很饥饿的样子，对学生说：Im hungry. Lets have a snack. 教师出示kitchen的图片，说：Its a kitchen. Lets have a snack. 然后教读单词kitchen，以及词组have a snack，并板书，学生认读单词和词组。与学生一起边做边学Go to the kitchen. have a snack.7、打开书本，先让学生听Lets Learn和Lets do部分的录音，然后跟读。（设计意图：整个新授环节，我采用了英语学习生活化、情景化等方式，由学生熟悉的classroom引出新单词的教学。利用多媒体的生动画面，给学生以视觉享受，从而结合语境自然的理解单词词义。同时，单词教学有效地结合了Lets do部分，使单词教学不枯燥乏味。）操练巩固（Practice）巩固操练是本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。1、看家具，猜房间。将某个房间的家具物品呈现在多媒体课件中，让学生观察家具物品来猜一猜它们属于哪个房间，猜对的为该组加一分。2、指单词竞赛：Go to the living room.将全班分成两组竞赛，教师将单词卡片贴在黑板上，每组每次分别派一名选手到台前，听老师口令：Go to the .看哪一位同学先指到该单词图片，哪一组就得一分。3、教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。 教师：We watch TV in the_.We read a book in the _. We have a snack in the _.We take a shower in the _. We have a sleep in the _. （设计意图：通过一系列活动，让学生前后呼应，重新认识语言，从以听为主的训练过渡到以说为主，复习巩固刚学会的五个新单词，实现图像信息和语言信息的相互转换。通过听做的环节，让学生再多几次语言输入的经历，为“说”奠定基础。而且由于后续互动带有比赛的性质，参加游戏的学生都抱着渴望胜利的心理，这就使他们有兴趣学，主动积极地去学，能最大限度地调动他们学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。）4、Lets do1)、教师播放录音，学生跟唱。 2)、教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。 教师：Go to the living room. 学生：Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom. Have a sleep. 3）、学生小组表演Lets do部分的内容。 4）、教师奖励优秀小组。 （设计意图：单词的教与学是基础，但单一的模仿无疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学、在唱中学、在玩中学。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆,提高学习的效率。）扩展性活动（Add-activities）活动：小小设计家要求学生充分发挥想象，设计一套房子并布置各个房间，标明房间名称，并在各个房间里画上一些学过的物品，然后向同伴介绍自己设计的房子。（设计思路：通过“小小设计家”这一任务的完成，不仅丰富了英语教学的内容，而且使英语教学得到了延伸。不但结合了英语教学,而且锻炼了学生的动手能力，也提高了学生积极参与英语学习的兴趣。）课后作业（Homework）1、跟磁带朗读本课单词 。2、向家人介绍自己设计的家。Eg：Welcome to my home.This is my home. You can see a bedroom, a living room . I like my home.六、说评价 小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性，形成继续学习的动力。因此,在教学过程中，我采用表扬和鼓励性的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。本节课采用的评价手段有：1、对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主，并请发音准确、响亮的学生担任小老师。2分组竞赛，采用星级评价，培养团队精神。3、对本节课表现采用自评和小组互评。板书设计： Unit 4 My HomeGo to the bedroom. Have a sleep.Go to the living room. Watch TV. Go to the bathroom. Take a shower. Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. 七、说教学反思 PEP教材四年级上册Unit 4 My home的第一课时，包括A部分Lets Learn、 Lets do。第四单元的主要话题之一是room,所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。A部分的Lets Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通过Lets do等TPR活动进行巩固操练。本课是词汇教学课，不少老师会认为词汇课比会话课简单。而通常的词汇课也会侧重于各种游戏简单堆积，缺少一定的深度。针对这些普遍现象，我在本课的设计中给自己定下了以下三个标准，即“趣、实、新”。所谓“趣”是指整堂课的设计应符合小学生的心理特点，能激发学生的兴趣和参与意识，使学生一直处于英语学习的兴奋状态，在本课中我根据五年级学生的特点，采用猜一猜，做一做，谈一谈，比一比等多种教学形式，让学生在宽松的氛围中体验到英语学习的兴趣。所谓“实”是指整堂课的教学活动应紧紧围绕本课的重点和难点，做到由浅入深，衔接自然。本课中，对于5个新词的教学我基本做到先示范，再机械操练，然后进行意义操练