《21世纪课堂评价》模块3：评价方法-学习材料-文字版

1 模块模块 3 评价方法评价方法 第 1 节 评价与教学 活动 1 评价方法 2 第 1 节 评价与教学 活动 2 课堂活动中的评价 2 第 1 节 评价与教学 活动 3 观察 4 第 2 节 自我评价和同伴互评 活动 1 自我评价和同伴互评的基础 6 第 2 节 自我评价和同伴互评 活动 2 同伴互评 7 第 3 节 班级讨论会 活动 1 师生讨论会 7 第 3 节 班级讨论会 活动 2 师生讨论会 8 第 3 节 班级讨论会 活动 3 讨论会范例 9 第 4 节 档案 活动 1 档案的目的 10 第 4 节 档案 活动 2 档案和技术 12 第 5 节 评价工具 活动 1 评价工具概述 14 第 6 节 模块回顾 活动 1 模块概要 17 第 6 节 模块回顾 活动 2 检查对本模块的理解 18 将评价方法融入整个学习周期中 有助于激发学生学习兴趣 提高教与学的效 果 在本模块中 您将探索如何使评价成为课堂教学过程的有机组成部分 在 探索评价方法时 我们也将一同探讨支持评价方法的相应评价工具 2 第第 1 节 评价与教学 活动节 评价与教学 活动 1 评价方法 评价方法 评价方法概述评价方法概述 模块 2 介绍了评价策略 它是由评价目标 评价方法和评价工具组成的 多种 评价方法可以搭配使用来满足不同评价目标 通过多种方法收集学生学习信息 可以增强结论的有效性和可靠性 在本模块中 请探索并思考如何在您的课堂 上使用各种评价方法 在本模块后期 您将有机会下载并使用支持这些评价方 法的评价工具 评价方法的确定 取决于评价目标 教学环境和学生情况 评价方法示例 学习活动 讨论 思维导图 日记 作品展示等等 班级讨论会 自我评价和同伴互评 学习档案 第第 1 节 评价与教学 活动节 评价与教学 活动 2 课堂活动中的评价 课堂活动中的评价 思维导图思维导图 思维导图旱已被证明是有效的学习工具 Marzano 1998 特别是让学生分小组 来绘制思维导图 这样他们必须清晰地表达自己的想法 有助于学生弄清各项主 题内部和相互之间的联系 思维导图为学生当前的概念理解和思维过程提供可 视化的表征方式 并呈现他们原有的概念 绘制思维导图能提高学生的学习兴趣 并为富有创造性的表达提供机会 也为教师提供了个性化评价学生思维过程的 机会 3 各种类型的思维导图各种类型的思维导图 学情调查表 列表 维恩图 排序和分类图等图形工具都可以用来了解学生 的需求 检查学生的理解状况 日记和学习日志日记和学习日志 日记和学习日志可鼓励可持续的元认知和学习反思 当学生养成定期记录数据 和想法的习惯时 他们也更好地锻炼了元认知技能和对学习的自评技能 很多 技术工具 例如博客和维客 都能被方便地调整成适用于这类反思的工具 以下两类问题都能激发批判性思维和反思 一般问题一般问题 你今天学到了什么 你学得怎么样 你的学习进展如何 具体问题具体问题 现在你遇到了什么挑战 为什么 你有什么方法战胜这个挑战 联系 你今天所学的内容 今天你用到了哪些思维技能 讨论讨论 讨论可以了解学生需求 评价学生对概念的理解 并了解学生如何运用 21 世纪 技能 怎样才能提升通过讨论进行评价的效果呢 第一 要少说多听 减少学生对教师的依赖 鼓励学生对讨论承担更多责任 第二 要提出能够引出重要评价信息的放性问题 通过提示来扩展学生思维 第三 要在讨论之后及时进行分析 整理有价值的评价信息 4 讨论记录讨论记录 作品和展示作品和展示 传统的评价方式 如考试和测验等 可以很好地评价学生对于内容的认知惰况 而作品和展示能够评价学生的技能学习情况 以及他们将如何在现实生活中应 用他们的学习成果 作品和展示的益处包括 促进学生深入思考内容 学生可对内容和过程进行自主选择 为学生展现创造力和个性化表达提供机会 在 21 世纪 技术为学生提供了更多方法来展示他们的学习 第第 1 节 评价与教学 活动节 评价与教学 活动 3 观察 观察 观察及观察检查表观察及观察检查表 尽管 21 世纪技能对学生的成功非常重要 但这些技能很难用传统评价方法去评 价 在这方面 观察是非常实用的评价方法 然而观察如果不配合适当的评价 工具 很多老师可能会模糊观察焦点 影响观察效果 也不利于后期分析 简要又带有清晰 客观的表现说明的检查表 可以帮助教师有效和准确地监控 学生在 21 世纪技能方面的学习进程 经过指导和辅导 学生也可以使用检查 表来进行同伴互评和自我评价 个案记录个案记录 当学生在做课堂活动时 教师经常观察学生行为并做笔记 这种评价方法可以 5 提供学生在行为方面的评价信息 这是其他方法所无法实现的 有计划的观察 能确保每个学生都被评价 不仅仅是那些需要关注的学生 学生观察记录学生观察记录 在学生开展学习项目或其他活动的时候 教师观察学生的行为并做记录 这些 记录可以很好地反映学生在知识性内容学习和 21 世纪技能培养方面的情况 下面的指南将有助于教师通过观察记录下有用的相关信息 建立一个日程表 保证每一个学生都被观察到 制定一套记录系统 让教师既能观察个体学生也能观察小组中的学生 在条 件许可的情况下 可以用技术手段来帮助搜索和整理记录 确保观察记录简短 重点明确 具体 对学生的优点和缺点都做记录 不要轻易对观察记录做出判断或推理 在多种情境下做观察记录 例如一天中不同的时间 不同的学习主题或活动 为了准确的记录 可以开发你自己的速记方法 请记住 记录对学生的观察只是评估过程的前一半 请留出时间并结合其他类 型的评价数据来分析你的观察记录 个案记录的结论个案记录的结论 对持续的个案记录进行分析 可能会发现个体或群体学生的行为特征 甚至还可 能识别外在的影响因素 例如一天的特定时间段或天气 这类信息对于规划教 学和课堂管理都有参考价值 6 在进行个案记录时比较容易犯的错误是 在证据还不充足的情况下就过旱地对 学生的行为方式做出结论 要记住教师必须收集到足够数据后再做评判 第第 2 节 自我评价和同伴互评 活动节 自我评价和同伴互评 活动 1 自我评价 自我评价 和同伴互评的基础和同伴互评的基础 对自我评价的说明对自我评价的说明 由于工作场所变得更加复杂并且相互之间联系更加紧密 个体必须通过不断发 展自己的技能来适应不断变化的环境 帮助学生控制和管理他们自己的学习正 是教育的最终目标 让学生自我评价成为课堂上的常规活动 这需要精心的设 计和连贯一致的教学 思考提示 检查表 量规和启发性提问 教师可以借 助这些工具帮助学生进行自我反思 使学生成为积极的学习者 元认知元认知 元认知 或关于思维的思考 指的是控制和规范人们如何思考的思维过程 Marzano s 1998 年 一项对 4000 个案例的研究表明 最有效的指导性干预方 法 是关注学生如何看待他们自己的学习过程以及他们作为学习者的种种感受 一些问题可以激发学生从元认知的角度去思考 例如 逼到问题时 您会怎么办 您对您的进步满意吗 为什么 这个任务您还能想出其他解决方案吗 A 说出你的想法 为了激发元认知 可以让学生描述 他们的思维过程的各个步 骤 依次检查和分析啦他们的策略是否有效 B 出声思维 学生通过 出声思维 说出自己的想法来分享他们的研究过程 7 并接受反馈 第第 2 节 自我评价和同伴互评 活动节 自我评价和同伴互评 活动 2 同伴互评 同伴互评 同伴互评方法同伴互评方法 21 世纪的课堂正如 21 世纪的工作场所 人们经常评价他们的同伴 通过评价同 伴的工作和学习过程 学生可以切实了解到如何通过不同的方式来展示学习和 处理信息的技能 这种同伴互评练习可以帮助学生锻炼对 21 世纪技能以及作品 和展示进行自我评价的技能 经过一定修改后 包括量规和检查表在内的很多评价方法和工具都可以用于学 生的同伴互评和最终的自我评价 回顾自我评价和同伴互评回顾自我评价和同伴互评 正确的正确的描述 学生可以通过让 示范 和 提示 发展必要的元认知技能来评价自己的思维 过程 学生可以用各种各样的评价工具来评价他们的同伴和自己 不正确的描述 不正确的描述 学生只能在学习项目结束阶段通过反馈最终作品或展示来评价他们的同伴 老师必须始终给学生提供详细的项目计划 以确保所有必需的工作都能按时完 成 8 第第 3 节 班级讨论会 活动节 班级讨论会 活动 1 师生讨论会 师生讨论会 与单个学生或学生小组进行班级讨论会能让老师了解到关于学生学习的重要信 息 正式与非正式会议正式与非正式会议 提供不同的信息并满足不同的学习需求 班级会议包括很多类型 从正式的结构性讨论到与个体或小组的非正式会面 都属于班级讨论会 班级讨论会的目标是监督学生的学习进展 了解他们的理 解程度 以及鼓励他们迸行元认知思考 会议议程最初可由教师设定 也可 由学生设定 用来讨论他们的目标和学习进展 如果会议的目标明确 班级会议不必占用很多时间 许多讨论具体问题和任务 的非正式会议可以在五分钟之内完成 其他 如有关学习档案袋的会议 可能 需要更长时间来讨论长期的学习目标和学习进展 第第 3 节 班级讨论会 活动节 班级讨论会 活动 2 师生讨论会 师生讨论会 师生讨论会概述师生讨论会概述 由教师或学生临时或预约发起的讨论会为教师了解单个学生的学习进展提供了 重要机会 这类会议通常有以下一个或多个目标 探讨内容知识 促进自主学习 鼓励元认知 在会议中 教师最重要的是提问和倾听 尽管不容易做到 建议教师不要急于 9 给出学生正确 答案 或具体建议 这样可以帮助学生成为自主学习者 会议问题示例会议问题示例 在项目之前 您为什么学习这些内容 在项目过程中 当您做一个项目时 如果您发现自己不能解决某个问题时您会怎么做 在项目完成后 关于您的项目您想告诉我些什么 第第 3 节 班级讨论会 活动节 班级讨论会 活动 3 讨论会范例 讨论会范例 与自主学习者的讨论与自主学习者的讨论 与发展中的自主学习者的讨论与发展中的自主学习者的讨论 关于学习策略的问题关于学习策略的问题 在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能并对自己的学习负 责 好的问题可以促使学生审视自己的学习策略 并为自己如何学习做出良好的 选择 不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做 好的讨论问题促使学生审视他们自己的学习策略 并决定如何改善他们的学习 鼓励自主学习的问题教师为主导的问题 您来说说为什么小组成员对您的建议 会有那样的反应 向派克先生询问一下他自己的经验怎 么样 那种策略在其他情况有用吗 在小组活动的时候 为什么您不尝试 10 提出更多的问题 您能解释 感到困惑和泄气 是什么 意思吗 您能把您的笔记按主题排序吗 第第 4 节 档案 活动节 档案 活动 1 档案的目的 档案的目的 档案类型档案类型 档案收集的是学生按照特定目标收集和整理的一些资料 用来展示他们在学习 项目中的故事和收获 档案支持学生和教师对创造力和责任感等较难评判的技 能进行评价 最常见的三类档案是 作品展示档案 学习档案 学校档案 本课程关注的是学习档案作为评价工具的使用方法 学校档案学校档案 一些学校对每个学生的在各个学年的成绩和表现进行存档 在每个学 年初 教师可以通过这些档案更好地了解每个学生并决定如何最大程度地满足 每个学生的个体需求 艺术作品展示档案艺术作品展示档案 艺术作品展示档案常用于评价 这类档案收集的是一个艺术 家最好的和最有代表性的作品 数学学习档案数学学习档案 学生可以建立持续的学习档案 在其中不断增加有关他们学习进 展的反思的资料 学习档案的重要内容来自师生讨论会的记录 这些档案列明 了学生们讨论后得出一些结论性内容 11 档案的组成档案的组成 学习档案的目标是记录学生的成长和进步 因此学生需要在档案中收集那些能 够放映他们学习内容和方法的资料 并且对他们的资料选择做出解释 档案随 着学生资料的增减而变化 可能包含在学习档案里面的内容有 有效解决一个难题的方法 展示理解的对技术的创意性使用 学习成果在课外场景中的应用 展示高级思维的作品 道恩的语文学习档案 目录 道恩的语文学习档案 目录 写作写作 第一件作品 黄石公园 我最好的作品 罗莎 帕克斯 一位美国英雄 神话构思 神话故事线索 神话的第二稿 我的写作体会 文学文学 关于珍珠和海象的学习项目 我对文学的体会 创造力创造力 年初的自我评价 12 创造力示例 我对提高创造力的体会 信息素养信息素养 1 年初的自我评价 2 我对做研究的体会 我选择这份资料因为它说明我如何构思我的神话 我发现 尽管我在神话作品的设计和构思上花了很多时间 但最后我觉得这些时 间都是非常值得的 第 4 节 档案 活动 2 档案和技术 第第 4 节 档案 活动节 档案 活动 2 档案和技术 档案和技术 教师一起讨论电子档案教师一起讨论电子档案 电子档案和纸质档案的优缺点电子档案和纸质档案的优缺点 收集打印出来的纸质作品档案可以帮助学生进行很好的反思 通过技术实现的 电子档案也能达到同样的目标 选择哪种类型的档案取决于教师课堂的具体情 况 电子档案电子档案 优点优点 档案资料的类型多种多样 包括音频 视频 在线作品等 能同时被无限多的人在线或通过移动硬盘浏览 如光盘和优盘 可以在多个主题和用途的档案中交叉使用 缺点缺点 可能需要网络环境 13 需要广泛地使用较为昂贵的技术设各 如电脑和扫描仪等 纸质档案纸质档案 优点优点 不需要对学生进行特别培训 档案文件可以用普通的课堂资料制成 缺点缺点 需要有文件柜存放档案 同一时间只能几个人看 只能包括印刷文档 图纸 图表和照片 档案袋的容量有限 制作电子档案制作电子档案 利用电子档案可以记录不同种类的作品和学习展示 师生都须注意电子档案不 是电子剪贴簿 而是为了检查学习成果而精心收集的一套资料 即使惯于使用纸质档案的教师也需要在仔细规划之后再开始使用电子档案 电子档案使用技巧电子档案使用技巧 有技术支持的档案资料可以激励学生对自己的学习做出真实的评价并设定学习 目标 依靠适当的技术设备和技术支持 学生可以便捷地共享和存储电子档案 技巧说明 下列技巧能够帮你成功地与学生一起使用电子档案 明确学生电子档案的目标 建立档案评价标准 14 思考你的课程结构和你的教学策略如何能够成功地支持你的评价策略 你的 学生习惯于反思和设定目标吗 学生可以在档案袋中收集哪些类型的作品 逐一回顾你的技术资源并选择适当的技术格式 请考虑以下方面 计算机的使用机会 网络连通性 数码相机 扫描仪 找到其他使用电子档案的教师 和他们讨论你们如何实现资源共享 和您的 技术辅导老师讨论诸如文档存储和信息安全等问题 和你的技术支持人员一起讨论数据存储和安全等问题 了解相关的软件格式和资源 下列信息能够帮助你设计如何实施电子档案评价 软件的选择和电子档案的创建方法 一篇有关如何选择电子档案相关软件 的综述性文章 文字处理软件 多媒体演示软件 web2 0 工具 如 维客 博客 在线文档等 其他专门的软件 使电子档案成为重要的 常规性的教学活动 15 第第 5 节 评价工具 活动节 评价工具 活动 1 评价工具概述 评价工具概述 21 世纪技能的评价工具世纪技能的评价工具 评价方法往往需要评价工具的支持 才能达到良好的评价效果 在这里 我们重点 关注面向 21 世纪技能的评价 讨论 观察 班级讨论会 档案等都是评价 21 世纪技能的方法 能帮助师生了解如创造力和信息素养等重要技能的发展情 况 在应用这些评价方法时 需要相应的评价工具来记录学生的学习情况 启发学 生思考 合作检查表 合作检查表 反思日记反思日记 16 推理量规推理量规 个案观察个案观察 会议问题会议问题 17 评价工具灵活应用评价工具灵活应用 好的评价工具是灵活的 可以与不同的评价方法配合使用以达成不同的评价目 标 研究量规 运用在研究量规 运用在自我评价 同伴互评 会议 评定等级等评价方法上等评价方法上 行动计划活动行动计划活动 作品和展示工具 博客检查表 视频检查表 视频量规 维客检查表 21 世纪技能评价工具 论证检查表 合作检查表 交流量规 创造力检查表 小组任务量规 信息处理检查表 解决问题能力检查表 项目管理检查表 第第 6 节 模块回顾 活动节 模块回顾 活动 1 模块概要 模块概要 回顾模块 3 的要点 评价方法 在这个模块中 您学到了 18 自我评价和同伴互评对于 21 世纪课堂的重要性 师生间的讨论可以促进学生学习 档案可以记录学生学习和成长的持续过程 系列评价工具适用于不同的评价目标 第第 6 节 模块回顾 活动节 模块回顾 活动 2 检查对本模块的理解 检查对本模块的理解 测验测验 问题问题 1 在 2