三年级教案-《蜜蜂引路》

第 1 页 共 6 页 三年级教案三年级教案 蜜蜂引路蜜蜂引路 课堂教学是小学语文教学的主要形式 改进小学 语文教学 提高小学语文教学质量 如何合理设计课 堂教学过程是一个重要的问题 课堂教学过程的设计 必须以发展学生的认识为特点 也就是说 教学过程 中必须十分重视学生语言和思维训练 发展学生认识 能力 课堂教学中 如何加强对学生的思维训练和发展 他们的认识能力呢 一 根据从整体到部分再到整体的步骤 安排教 学过程 学生学习一篇课文 从头读到尾 脑子里就有一 个初步的整体印象 学生有了一个整体印象之后 教 师再指导学生一部分一部分地去理解 这就是从整体 到部分 一部分一部分理解后 再回到整体上来理解 后一个整体理解比起前一个整体理解 认识提高了 加深了 因为它经历了概括提高的过程 因此获得的 认识也就更完整更深刻 教给学生从整体到部分再到整体的学习步骤 不 仅使学生掌握了逐步深入的学习方法 而且使学生初 第 2 页 共 6 页 步懂得 认识事物既要看整体 又要看部分 还要看 部分和整体的关系 这样就为逐步提高认识能力打下 良好的基础 例如我在教 雷雨 一课时 先引导学生抓住雷 雨的主要景色 从整体上观察图画 有了一个总的印 象后 再指导学生对照 一部分一部分地仔细观察 逐段学习 看看课文是按怎样的顺序描写的 雷雨前 雷雨中 雷雨后的特点各是什么 然后帮助学生概括 出 雷雨前 满天乌云 空气闷热 刮大风 雷鸣电 闪 雷雨中 雨越下越大 时间不长 雷雨后 空气清新 出现彩虹 池塘里水满了 每学完一部分 帮助学生概括一下 使学生的认 识上升一步 同时又与下一部分联系起来 使学生的 思维条理化 最后从整体上来一个回合 使学生从雷 雨的出现 发展 变化过程中概括出雷雨的特点 初 步了解自然现象之间的相互联系 使学生的认识从感 性提高到理性 这就是一个认识上的飞跃 二 精心设计课堂提问 引导学生积极思维 使 认识不断向前发展 课堂教学中设计提问是很重要的 教师在课堂上 第 3 页 共 6 页 的提问是把作者 教师 学生三条思路揉合在一起 像一把把钥匙打开学生思维的大门 引导学生开动脑 筋自觉地去获取知识 运用知识 怎样设计课堂的提 问呢 要根据教材的特点 基本功训练的要求和学生 的实际水平 设计好几个主要问题 并把学生提出的 问题和自己设计的问题结合起来 统筹安排在课堂提 问之中 一步步有目的 有计划地将学生的思维推向 前进 促使学生由感性到理性 由具体到抽象 由现 象到本质地去理解课文 提高认识水平 教师的提问 要抓住重点 尽量做到少而精 要有启发性 问题的 语言要浅显 明白 儿童化 比如 种鱼 这一课 是由三幅图组成的看图学 文 通过小猫种鱼这一有趣的故事 使学生懂得小猫 为什么收不到鱼的道理 第一段我设计了两个问题 农民把玉米种在哪儿 到 了秋天怎样 你从哪儿看出收了很多玉米 设计这两个 问题的目的 是让学生懂得把玉米种到地里 到了秋 天是会有收获的 第二段设计了三个问题 农民把花 生种在哪儿 玉米和花生为什么要种在地里 到了秋天 怎样 通过上述问题 把玉米和花生联系起来 让学 生懂得玉米和花生有共同之处 它们都是植物 把它 们种在地里 是会有收获的 第三段设计了三个问题 第 4 页 共 6 页 小猫看见农民种玉米 花生心里怎么想 又是怎么做 的 小猫能收到很多鱼吗 为什么 小猫怎样做才能收 到很多鱼呢 通过这几个问题 目的是让学生在比较 中认识事物的规律 玉米 花生和鱼的生长条件是不 一样的 玉米 花生是植物 要种在地里 鱼是养在 水里的动物 是不能种在地里的 最后通过小猫怎样 做 才能收到很多鱼呢 这一问 不仅加深了对课文 的理解 而且与实践联系起来 使学生的认识能力向 前发展 三 教学过程中 注意儿童的认识是怎样提高的 儿童学习一篇课文 从开始到结束 思维有一个 从低级到高级的发展过程 我在教学中比较重视学生 思维发展的过程 注意掌握这个过程 并引导学生去 经历这个过程 以 一粒种子 为例 我着重抓了三点 抓事物 之间的联系 种子发芽跟温度 水分 土质的联系 春天与万物生长的联系 抓事物的发展变化 种子发 芽出土经历了四个阶段 有意识引导学生注意这四个 阶段的变化 抓词 句 段之间的联系 特别是抓住 重点段落 从词 句到段之间的联系 从中了解种子 发芽的条件和经过 课文中一共出现了四次 挺一挺 每次挺一挺 第 5 页 共 6 页 都说明种子在一定条件下的变化 成长 反映了种子 发芽的主要变化过程 我就抓住这四个 挺一挺 启发学生思考 什么叫 挺一挺 种子为什么要 挺一挺 种子每次挺一挺 自己有什么变化 大地 上又有什么变化 从中揭示了种子发芽的过程 种子 发芽所需要的条件 以及跟季节气候的关系 当学生 对种子发芽的经过有了具体印象之后 我又引导学生 对现象加以综合概括 抽象提高 让学生说说 种子 是怎样发芽的 种子发芽需要哪些外部条件 学生经过 思考 消化 懂得了气候温暖 水分充足 泥土松软 是促使种子发芽的必备条件 经过这样的训练 学生对课文内容既有了生动具 体的感性认识 又上升到抽象的理性概括 他们不仅 学到了语文知识 初步了解了一点植物常识 而且发 展了思维 提高了认识能力 四 把学习语文 认识事物 体会思想感情有机 地结合起来 阅读教学中学习语言文字 认识事物 体会思想 感情三者是互相渗透 互相促进的 语言文字掌握得 好 对文章内容的理解就深刻 深刻理解了课文内容 对作者的思想感情体会得就更真切 并产生共鸣 潜 移默化地受到感染和教育 在引导学生体会思想感情 第 6 页 共 6 页 时 要注意的是 一定要以文章的词和句为依据 并 把词和句放到语言环境中去加以体会 大海的歌 这篇课文 作者以清新优美的文字 描绘了海港繁荣的景象和大海美丽的景色 歌颂了欣 欣向荣的祖国 歌颂了社会主义四化建设 教学这一 课时 我采取了图文结合的方法 让学生看图读文 跟随作者步入画境 同时抓住描述海港景色的关键词 句 启发学生展开想象 此时此刻 你仿佛看到什么 听到什么 你又想到了什么 学生的心情跟随作者的 感情在激荡 耳边仿佛鸣奏着大海呼啸的涛声 听到 了大海在欢乐地歌唱 他们豪情满怀地说 海港两 岸 装