我的空中楼阁（教案）

13 我的空中楼阁【课文解读】 这是一篇抒情性散文。一座普普通通的山，一幢平平常常的小屋。但在李乐薇的笔下，却幻化出幽深的意境，透露着无穷的情韵。这篇写景抒情的散文，气韵生动，情采飞扬，是一幅用文字描绘的淡雅国画，是一首感物咏怀的无韵诗歌。充分体现了天人合一，人与自然的亲密关系。全文可分为五个部分。 第一部分，开头两个自然段：交代小屋的位置。作者用“山如眉黛”的比喻，似乎看不出什么奇特之处。可他由此生发下去，便带出一个新鲜的比喻来：“小屋恰似眉梢的痣一点。”独出心裁，熨贴自然，使“山”“屋”的形象呈现出新颖动人之态。前一比喻是不可或缺的铺垫。后一比喻的光彩又使前一比喻脱去凡俗，顿然生辉。第二笔：“十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。”“柔和的角长”把“眉梢”的美具体化了；小屋“玲珑”地立着，与山的契合是那样清新、自然。这个倒装句简洁而洒脱，浸泣着浓郁的感情色彩，把作者的感受完美地表现了出来。第二部分，从“世界上有很多已经很美的东西”到“轻灵而自由”：通过小屋点缀山，树点缀小屋的精巧布局，显现出小屋“凌空”翩然的姿态。写小屋点缀山的效果，作者用“点破”山的寂寞，“增加”风景的内容来说明。接着，又连用四个比喻表现“山上有了小屋”“好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气、一点情调。”这是作者发挥想象的能动作用而产生的形象变化。后一对隐喻，则直接点出它给人的色彩印象和气氛感觉。这是作家善于体察、联想、精微地表现内心独特感受的结果。写树“点缀小屋”，很有层次。先用“一片纯绿色”抹那一脉青山。山上的树是“无花树”，本来无花，作者却偏要拿花来作比较，从而突出了“树的美”。其次，又用“许多树”点缀小屋，用对比的方法陪衬出“小屋的静”“小巧”“别致出色”。再其次，用“一棵高过屋顶的大树”点缀小屋，着意突现绿的荫蔽，使小屋另添一种风韵，“显得含蓄而有风度”。最后，采用仰视的的巧妙远镜头：在树的遮掩、簇拥下，小屋“若隐若现，凌空而起，姿态翩然”“轻灵而自由”。第三部分，从“小屋之小”到“以及一天一个美梦。”：转入直接对小屋环境的描绘。作者先扣住小屋的“小”字做文章。屋小，“是受了土地的限制。”把这块土地戏称为“领土”，除了诙谐风趣之外，还含“独立”的意思。写“领土”，小中还有小：“这条小路是我袖珍型的花园大道。”“领土”是“有限的”，和“领土”相对的“领空”却是“无限的”。写“领空”，作者换用了对偶句：“足以举目千里，足以俯仰天地”，“左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。”写出小屋在地上虽受到“限制”，空间却是“无限的”、自由的。这里突出了作者对“空中”的偏爱，对能尽情“游目骋怀”的向往。接下去，扣住“领土”写“有形的围墙围住一些花”：紫藤、月季、喇叭花；扣住“领空”写“无形的围墙也围住一些花”：“那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。”写得五彩缤纷，奇光耀眼，渲染了小屋环境的美好。写罢视觉的官感，再写呼吸时受到的诱惑。空气清新得出奇，竟使人产生了闻以袭人香气的错觉与兴奋。小屋窗多，光线好，但也有“例外”的时候。作者用优美潇洒的抒情笔调，用新奇瑰丽的比喻，描摹了破晓或入暮时，他对光线变化的细微观察和独特感受。早晨来到，山中只有“一片微光，一片柔静，一片安谧”，随着晨曦的扩散，视野的扩大，“好像层山后退了一些”。作家捕捉到这个异常新鲜的感觉，用“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊开发一些”，便将光线微茫时的那种情韵，表现得非常充分。夜晚降临，他又喻之为“花瓣微微收拢”。这是作者精微观察、悉心体味之所得。末尾的议论，富有哲理性。“山上的环境是独立的，安静的。”这是对第三部分的小结“身在小屋享受着人间清福，享受着充足睡眠，以及一天一个美梦。” 第四部分，从“出入的交通要道”到“月影之侧的空中楼阁。”：直接点题，写空中楼阁。先铺垫，把山坡和山路比做楼阁的“阶梯”和“走廊”。作者以小屋为中心，抒写沿山路出外与归来时的心情，实质上是含蓄地写山高，作好点题的准备。山高路远，安步当车，“往返于快乐与幸福之间”，其乐无穷。“我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做窜中走廊。”引出“空中走廊”，便已切近题目了。走廊既在“空中”，楼在何处，读者已可想见。 “我把一切应用的东西当做艺术，我在生活中的第一件艺术品就是小屋。”作者一下就把读者的注意力引到本文的主体形象上了。这小屋，白天“是清晰的”，前面已描述得很充分；“夜晚它是朦胧的”，何以见得？请看：“山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了”山下灯多，太亮，反而不美；山上灯少，疏疏落落，“把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾”，一派迷离恍惚，依稀朦胧，山也显得虚无，树也觉得缥缈。 行文至此，作者已把楼阁置于如烟如雾的夜色笼罩之下，“空中” 的气氛烘托够了，便把笔端直接指向小屋小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！这普通的山和平常的小屋，幻化出令人如此心旷神怡的美妙境界！ 第五部分，课文的最后三句话：写小屋室内之好得益于自然的美，抒写了热爱自然，热爱生活的美好情趣。“门外有幅巨画名叫自然”一句，概括全文，点明文章思想真谛揭示自然之美。【教学设计】一、教学目标（一）领悟人是自然之子的真谛，领悟天人合一才是圆满、幸福生活源泉的法则；（二）鉴赏课文描摹抒发、寓情于景的文字功力；（三）能够体察自然之美，学会珍惜自然、返璞归真。二、教学重点、难点提示（一）教学重点提示1.天人合一，珍惜自然，返璞归真中国文化与人生智慧向来主张亲近自然，关注自然，在思考人与自然关系时，重视自然资源的作用。自然资源是自然奉献给人类的珍贵礼物，它不仅是人类赖以生存的重要基础，也是人类文化的重要载体。自然资源可以理解为自然界中具有一定的时间空间格局、对人类生存和生活直接间接地产生影响的所有自然因素的总和。自然资源包括一切具有现实价值和潜在价值的自然因素，对于人类的生存与发展、满足人类多方面的需求，有着极其重要的功用价值。除了具有显而易见的经济价值外，其功能和用途的多样性还决定了具有生态价值和社会价值，主要体现在：（1）自然生态为人类提供最基本的生活与生存需要的“维生价值”；（2）自然资源作为人类利用自然、改造自然的对象物，为人类提供“经济价值”；（3）自然资源为人类提供“经济”作用的同时，还提供“生态价值”。虽不能直接在市场上进行交换，体现的是潜在价值、间接使用价值，如森林所提供的防护、救灾、净化、涵养水源等生态价值；（4）自然为人类满足精神及文化上的享受而提供“精神价值”，体现的是存在价值或文化价值，如自然景观、珍稀物种、自然遗产等所体现的精神性价值；（5）自然为满足人类探索未知而提供“科学研究价值”等。人类的活动不能只顾及自然资源的经济价值，还有十分重视自然资源的生态价值、社会价值等。（冯之浚）本课的教学必须通过作者优美的文字，向学生传导上述天人合一、珍惜自然、返璞归真的人文主题。这不但是本单元的教学主题，也是学生职业生涯中必须牢记并遵循的人文理念。这种理念不但可以感染学生的生命情感、确立生态平衡的价值观念，而且可以影响其未来职业活动对自然的关系处理，甚至影响其职业成长、职业成功和对幸福生活的感受。2.点题之笔本文题为“我的空中楼阁”，“空中楼阁”一语双关：既指“我”的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁，又指生命感受中“独立”“安静”的生活环境和幸福美好的生活内涵。文章前一部分重在自然景物的真实描写，尽管有着丰富的联想、想像，但写的是实实在在的山、树、房屋的形势、情姿。后一部分则重在人对自然景物的感受。明明是极小的“袖珍型”花园，有限的围墙，而“我”却因有无限的“领空”而陶醉；明明是“高高的山坡”，崎岖的“山路”，“我”却把它称做“幸福的阶梯”“空中走廊”。文章最后点题，写“小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”。读到这里，我们会恍然大悟，其实作者所写的“空中楼阁”，其实是作者对自然恩赐的一种感激，是一种作为自然之子的美妙感受。3.多角度描写本文从多角度、多侧面描写小屋及周围的环境，构成一个立体的画面，给人以身临其境之感。这里有近看，树点缀了小屋，给小屋设置了一个美妙的绿的背景，使小屋“含蓄而有风度”；有远观，小屋在树之间若隐若现，凌空而起，“轻灵而自由”。还有仰视：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”有俯瞰：“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般。”此外有白天所见，有夜晚所见；有从屋外对小屋的描写，有屋内对屋外的捕捉；还有对有限与无限、有形与无形的描写与想像，可谓笔法灵活，变化多端。作者以心爱的小屋为焦点，从各个角度进行观察和描绘，写出了小屋在各种视角下的各个方面，写出了小屋的神韵。只有心灵自由，襟怀开阔，胸无尘滓，而且爱屋情笃，才能如此放纵笔墨，视点任意东西南北。（二）教学难点提示1.托物言志作者穷尽笔力写自己心爱的小屋，但并不是纯客观地写小屋，而是在描写中处处渗透着作者的主观感情，使各种各样的景物带上强烈的主观色彩，寄寓着作者的主观感受和情趣。这些外在景物实际上是作者内在精神的体现，所谓小屋、绿树、花、山，它们的活力、轻灵、自由、开放，无不是作者自身精神外化了的景物特征。全文虽未明言情志，情志却无处不在，景语即为情语；景物描写越生动、形象，蕴含的情志就越具有感染力。2.诗化的语言生动的比拟。作者将景物人格化，赋予景物以人的动作、神态和精神，从而展示作者的志向和情趣。这样的语言比比皆是，如：“小屋的出现，点破了山的寂寞。”“树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神。”“这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。”巧妙的比喻。如“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。非常独特、自然，而且富有美的韵致，不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑，而且两处配合自然、融合，浑然天成，令人浮想联翩，美味无穷。“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般”新奇，传神，细腻地描绘了静态之物的动态感，从而产生极好的艺术效果。排比、比喻结合。如“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”以动写静，美景连动，令人浮想联翩，使景物有了活力，有了灵气。对称的句式，轻快的节奏。文中很多地方使用这样的句式，不仅强化了语言的节奏感，而且恰当地表现了事物的差别，或者精确地表达了作者的感觉和情趣。例如：“花好比人的面庞，树好比人的姿态。”“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。”“论领土，只有有限的一点论领空却又是无限的左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。”三、教学过程（一）课文导入1.以图片导入2.“学习提示”导入这是一篇奇颖秀逸、情采飞扬、韵致风流的写景美文。它描绘的是眉黛似的远山，苍翠欲滴的山林，虚无缥缈的小屋。表露的却是对大自然天然美妙的追求，对尘世俗流、纸醉金迷的逃离。那若隐若现、姿态翩然、轻灵而自由的“空中楼阁”，实际上是作者将主观情绪寓于天地之间的知音之作，是作者用文字抚出的对自然的纯净、本真和生机的一曲颂歌。试想，如果有一天远山不再翠绿，林木不再茂盛，鸟语不再盈耳，作者是否也要尽弃笔墨，终身不再写作。3.以视频朗读导入/show/LumhaS9Nw7nlKlk0.html（8分钟）/v/b/26958242-1288979051.html（焦作一中创作，8分钟）4温故对比激趣导入导入应对所学温故，方才可以顺畅地达成知新目标，也更有利于实现知新目的。通过温故引发与新知对比，从而自然而然地激发出对新知的趣味，进入新课文的探究学习。比如：自古文人多“雅士”，“雅士”居“雅舍”，如刘禹锡“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的“陋室”，归有光祖传的百年老屋“项脊轩”，他们的“雅舍”虽然简陋，破旧，但他们居于其中感到无比快乐、温馨。那么当代台湾散文作家李乐薇的“雅舍”是什么呢？居于其中的她追求的又是什么样的“雅趣”呢？让我们一起来走进她的“雅舍”“空中楼阁”（与此同时，出示标题、作者及其画面的投影）。（二）研读探究研读探究提问的目的，就是要把主动权交给学生，让学生充分拥抱文本。这里可以采用小组讨论的形式，培养学生鉴赏散文语言的能力，以提高他们概括、归纳的水平。在学生概括不够全面和深入时，教师“导”的作用需要适时体现，以引导学生运用联想和想象、字词替换以及修辞方法的运用等方法品味语言，教给学生鉴赏散文语言的一些基本方法。1引导学生找出能体现作者生活情况的语句，理解其含义。如：写自己小花园时说 “开放性的院子”、“有形的围墙”侧重表现“无形的围墙”，目的是说小屋环境“适于心灵散步，眼睛旅行”，从这里可以看出作者在这种环境里生活是何等心情舒畅，自由自在。描写破晓和入暮美景时，可以看出作者在观察过程中有难以言传的享受，作者还点到，小屋是“快乐的起点”和“幸福的终点”，字里行间渗透着作者对小屋的喜爱之情。2引导学生讨论（1）文章反复写山、树和屋，原因是什么？山、树、屋融为一体，不可分割，前两者是自然景观，后者则是人文景观，人与自然不可分离，表明作者对自然的热爱。（2）文章写“无形的围墙”和破晓、入暮时光线的变化，有什么深意？大自然的美是无与伦比的，人生活在优美的自然环境中是自由而幸福的。（3）托物言志的手法小屋及周围环境与尘世有什么不同？宁静、优美，让人心情舒畅，感到自由、幸福。写小屋在山上有什么意图？小屋脱离尘世，自由，表现作者对自由和生活的热爱和对独立人格的向望。作者与小屋外在环境之间关系怎样？作者为什么把景物写得那么美丽动人？作者与小屋外在环境之间是融为一体的，写外在景物，实际上写内心愿望，绿树，鲜花等都带上了作者情趣和志向的色彩，正因为作者对这些美景深爱情笃，才写得如此动人，具有极强的感染力。（4）有关“空中楼阁”的含义（5）疑点讨论这个问题师生自由交流，各抒己见，畅所欲言。（三）心得笔记本课美妙的意境，我们只可以欣赏，但作者对自然的热爱，我们完全可以做到。请从课文中选择一句你最喜欢的句子，以此为话题写一段话，表达我们对自然的景仰和回归自然的心情。这个环节既是对研读探究的总结，也是学生表达自己观点、锻炼写作能力的方式。重点是在讨论的基础上抒发个人的情怀、观点。但主题已经被规定：景仰自然、回归自然。当然学生可以不必直接写自然，只要表达对质朴淡雅生活的一种理解也符合要求。（四）创意讲谈以“我的空中楼阁”为话题，对自己所在教室或宿舍或校园的一角进行一番带有强烈情感色彩的描述。这个环节主要学习运用想象托物言志的表达方法。同时要求学生回到现实，直面现实，即便校园不美，也要用想象营造出自然的美妙和魅力。所以，本题的立意，就是要学生把对学习新知的理解，在现实生活中，多少有些体现和表达。我们可以有足够的信心得到如同作者一样的“空中楼阁”，这就是对美好生活的追求和期待。培养和塑造学生对生活的这份情意，其实就是引导学生对人类美好生活的向往和热爱，是人性质朴回归，没有比这样的人文教育有意义和实在的了，这就是科学大教育的理念和实际行动。（五）课堂小结1.教师语言小结本文抒情散文诗化般的语言主要体现在三个方面：修辞美，生动的比喻、拟人、夸张手法；音乐美，长短结合、整散结合的语句；绘画美，如诗如画的景物描写。通过文言词汇、化用文言句式、以及个人独创性的语言，对小屋不同角度不同时刻来进行描绘，把自然景物之美与作者对小屋的独特感受及生活之美融为一体。作者虽然没有明明白白的写自己的思想感情，但是写景处处在写情，景中显志，景中含情，达到了深邃的意境。本文的语言和画面美，被作者赋予了深层的内涵，即情趣美，它就像特级厨师手下的一盘佳肴，色香味俱全，着实享用之后令人回味无穷处处感受着作者美好情怀。2.教师板书小结（课件板书） 立足点景物特点感情寓情于景立足小屋之外，看小屋和周围环境的关系小屋与山小屋点缀了山小屋使山富有生气和情调我的小屋 描写真实的自然景物小屋与树（近看）树点缀了小屋，使小屋有了绿的背景有活力，有精神，使小屋含蓄而有风度小屋与树（远观）小屋若隐若现，凌空而起，姿态翩然像鸟和蝶一样，轻灵而自由立足于小屋，看周围环境和小屋的关系 小屋的领土与领空有限的领土和无限的领空，袖珍的花园和开放性的院子无限的领空显示出小屋的开放性我的空中楼阁 抒写人对自然景物的感受热爱自然小屋的围墙有形的围墙围住一些花，无形的围墙展示着大自然无形的围墙显示出小屋的开放性小屋的空气与光线空气清新，光线明亮，充满柔静与宁谧呼吸的是香，富有科学的时间性和浪漫的文学性小屋的交通山路和山坡，便于“我”行走幸福的阶梯，是“我”的空中走廊小屋的白天和夜晚白天清晰，夜晚朦胧生活中的第一件艺术品，虚无缥缈的空中楼阁小屋的装饰室外的鸟语和门外的巨画，富有生气的大自然使小屋主人有回归自然之乐（六）布置作业1.完成习题册本课练习。2.完成“生活连线”练习。【关于习题】一、生活连线台湾作家张晓风写过一篇名为遇的文章，下面是其开头的一个部分。阅读探究其写法并按照后面的要求完成学习任务。生命是一场大的遇合。一个民歌手，在洲渚的丰草间遇见关关和鸣的雎鸠，于是有了诗。黄帝遇见磁石，蒙恬初识羊毛，立刻有了对物的惊叹和对物的深情。牛郎遇见织女，留下的是一场恻恻然的爱情，以及年年夏夜，在星空里再版又再版的永不褪色的神话。夫子遇见泰山，李白遇见黄河，陈子昂遇见幽州台，米开朗基罗在混沌未凿的大理石中遇见了少年大卫，生命的情境从此就不一样了现实生活中，我们遇到的往往都是一些很平常的事物，怎样才能化平常为瑰丽呢？除了我的空中楼阁做了回答外，我国唐朝的刘禹锡也用其名作陋室铭做了绝妙的回答。请借鉴三篇作品寓情于物的写法，为自家的小屋或自己的房间，写一篇200字左右的生活札记。 札记的写法，前面已经做了介绍。这里的写作，其实就是“创意讲谈”的延续，在操作上，可以和“创意讲谈”结合进行，课外对之进行进一步的整理即可。二、研读探究1.课文题目为“我的空中楼阁”，从课文中哪些地方可以直接看出我的小屋确是“空中楼阁”？命题立意：整体感知课文，提取关键信息参考答案：从两个地方可以看出：一是“我的小屋立于山脊一个柔和的角度上”，这是实写；二是“小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”！这是虚写，也是点题、点睛之笔。2. 课文开头几段写了“山”“小屋”和“树”。其中重点写了什么？作者用了一个什么词将三者连成了一体？命题立意：整体理解文意，提取关键信息参考答案：作者写山：山如眉黛，作者写树：树生机盎然。但这些都是为了衬托小屋：小屋点缀了山，树点缀了小屋。作者用“点缀”一词将三者融为一体，构成了一幅美妙的山居画卷。3.课文运用了哪些修辞手法，请举例说明。命题立意：体悟语言风格，学习修辞运用参考答案：比喻：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。拟人：小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内容。对偶：我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终站。 设问：小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢？那是树！反问：往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？排比：那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。衬托：树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋的别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。（修辞效果分析省略）4.作者最后说：“门外有幅巨画名叫自然。”请根据课文内容，说说门外的这幅“巨画”都有哪些具体内容。命题立意：理解关键文句，梳理文本要点参考答案：从小屋看，这幅巨画的内容主要有：小屋花园、云霞，空气，光线，环境，交通，以及夜晚小屋与山林、星空融为一体的朦胧、美妙。三、练习册答案（一）语言训练1.A 2.C 3.D 4.B 5.B（二）语段分析语段一1. 这是光线变化造成的感觉。文章先把群山环抱小屋比作一个花蕊。由“破晓”而“早晨”，光线逐渐加强，小屋形态逐渐明晰，群山则仿佛逐渐后退，这就像花蕊慢慢绽开似的。 这个比喻很恰当，十分传神地写出了静态景物因光线变化给人造成的动态感觉。2出外时，满怀希望和自信，去开始新的一天生活，所以说“小屋是我快乐的起点”；归来时，满载收获和喜悦，所以说“小屋是我幸福的终站”。语段二1.作者对景物的描写很细致，联想非常丰富，可见当时作者是完全沉浸在荷塘月色的美妙景致中了。但一旦离开荷塘，景色就变得粗疏、暗淡。由此推断，“但热闹是他们的，我什么也没有”这句话内含作者内心失落的消极情绪。2.（略）【相关资料】一、 作者与背景李乐薇，祖籍江苏省南京市，台湾当代作家。1930年生，早年肄业于上海大夏大学，后来一直从事文化教育工作,是台湾当代散文作家。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用声、光、色、味、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术气息。代表作有我的空中楼阁。上世纪五十至七十年代，台湾文坛出现了一段真空时期。这一时期的台湾作家没有前一代的文学遗产，纵的只有中国古典文学，横的只有外国文学。而台湾社会由农业型逐渐转向工业化的进程中，物质文明发展得相当迅速，人们急功近利现象异常突出。面对西方文化带来的影响和冲突，特别是面对物质文明程度的快速提高，目光锐利的知识分子们感到：人性一方面随着文明程度的提高而得到释放，另一方面这释放了的人性又常常表现出负面效应，从而又给自身带来了新的束缚。二、我的空中楼阁语言特色（杨达英）作家以独特的感受、诗一般的语言，把一座平平常常山上的一幢普普通通的小屋幻化成充满诗情画意的艺术品。本文就诗的语言及诗情画面两个方面来赏析这篇散文的艺术魅力。 诗的语言首先表现在流畅而富有节奏感上，句子配置协调，十分讲究语言的音乐美，因而经得起读，经得起品味。例如： 山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。 十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。 文章开头两个独立成段的句子，以轻松舒缓的节奏为文章定下了欢快活泼的主旋律。“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”，别致的比喻把高山和小屋连缀在一起了。“十分清新，十分自然”，两个状语前置，节奏明快，流露出“我”对小屋珍爱、赞赏之情。 文章最后三句收笔，更是出手不凡： 这座空中楼阁占了地利，可以省去许多室内设计和其他的装饰。 虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。 无须挂画，门外有幅巨画名叫自然。 句子长短整散，错落有致，虽然不是妙语如珠，却淡雅自然，字字饱含情致，句句富有风韵。 散文在描写小屋时多用两相对应、成双作对的句子，使景物更具韵味。例如： 树总是轻轻摇动着。树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋的别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。 以树的动反衬小屋的静，以树的大反衬小屋的小，动静结合，构图别致。句子成双作对，整散交错，变化多姿，节奏感强。又如： 我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做空中走廊! 句中先用对偶句抒写小屋给我的快乐和幸福，再用个反问句强调这种感情，接着是两个并列的整句，抒发我深切的感受和欢快的情怀，最后颇有情趣地给山坡和小路起名，用一个主动句和一个被动句。作者深谙语言排列组合的艺术，节奏随文思的激荡不断地起伏流淌。此外，第一句中的“外”和“来”的韵母，“点”以及第二句的“间”的韵母，第三句的“飞”和“退”的韵母都相同，读来上口，增强了音乐感。像这样富有节律的、成双作对的、音节和谐的诗化的句子，文中比比皆是，许多段落都可以击节而咏，身心随节奏的流变起伏运动，产生极愉快的感觉。散文诗化，抑扬顿挫，为抒情言志创造了画一般的氛围。散文的艺术魅力还表现在作者用带彩的笔，着色的文字，奇特的想像，精巧的比喻，从各个不同角度摄下了一幅幅小屋的英姿。让我们来展示一幅幅画卷。 其一，小