七年级思想品德新教材教学感.doc

更多免费资料请访问：豆丁教育百科七年级思想品德新教材教学感本人在2004-2005学年跨年级担任七年级1班的思想品德课程教学，当我走进思想品德新教材，给我的最大感触是，现在的课本变得更加贴近学生实际、更加贴近学生生活、更加有亲和力和生命力了。新教材从“以人为本，一切为了学生的全面发展”的新理念出发，以一种全新的观念来安排和设计课程，从联系实际、与时俱进的角度对教材的内容和知识结构进行了编排，更加注重对学生的情感、态度、价值观的培养，充分挖掘学生身边的教学情境，基本与七年级新生的学习生活“同步”！同时引导学生去发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，增强了学生的理论联系实际的能力和创新能力。那怎样才能利用好新教材，丰富我们日常的教学，激发学生的学习热情，真正起到思想品德课的育人目的呢？下面谈谈自己在实际的教学过程中就如何利用好新教材的一些做法和感受，与大家交流。 一、充分利用“校本资源”，理论联系实际，教书育人。七年级的思想品德新教材一大新特点就是更加的贴近学生的日常生活、学习，一开始要想抓住学生的心，增强学习的热情，就需要我们教师深入钻研教材，联系学生、学校的相关活动，把教学“日常化”，把具体的生活、学习情境用于教学，为教学服务。新教材上册第一单元就安排了笑迎新生活，新的学校，新的同学，同学们通过自我介绍，大家彼此熟悉了，结合学校的“广播体操比赛”、“优秀班集体评选”等活动进入了“创建新集体”，珍惜新的友谊，与同学团结协作，互助前行，紧接着在“欢快的青春节拍”中进入期中检测。在期中考试后，针对考试带来的种种情绪，又对学生进行“学会调控情绪”的教学，以及七年级下册的关于学生适应初中生活后的如何学会自尊、自信、自立、自强的问题进行分析和引导，使很多同学感到由于老师有机地把学习、生活、学校活动和成长中的困惑及时引入到教学中，大家纷纷感到思想品德课好像是和大家同步成长，为七年级新生“量身定做”似的，学习热情就高涨起来了。因为教学与学校的各种活动同时进行,所以就想利用好现有的“校本资源”，就利用好学校各项活动和图书室的资料，例如在讲解上册第四课欢快的青春节拍时我就从图书室借来了有关心理、生理健康的材料、图片，既利用了现有的资料，又丰富了课堂；再如，在讲解第九课保护自我时，我们正好结合学校的“平安校园”创建活动，组织学生进行了大讨论，参观学校“法制教育”图片，这样不但可以使思想品德课形式多样，也可以让学生学以致用，真正起到育人的作用。 二、充分利用各种教学手段，培养学习兴趣，发挥学生的主体作用。兴趣是由好奇心产生的一种精神向往，是学生求知欲的源泉，是思维发展的源动力。由此可见，在教学中，教师应从教材实际出发，根据学生年龄特征，讲究教学方法，善于唤起并组织学生学习的兴趣，寓教于趣，趣于教中。1、 充分利用各种手段引起学生的兴趣。激发学生学习的兴趣，首先要引起学生对知识的强烈渴求感。根据七年级学生爱新鲜、好奇心强的特点，在教学中应充分利用各种现代教学手段，发挥各种优势，尽量设计一些学生觉得新鲜、有趣的教学手段，把静止的东西变成活动的东西，把抽象的知识形象化。从而刺激学生的听觉和视觉，吸引学生的注意力。使学生产生新奇的快感，唤起求知欲，引起对所学问题的兴趣，激发学生战胜疲劳的新的力量。现代的教学手段对思想品德教学的进一步推动起着推波助澜的作用。比如：在讲解世界因生命而精彩时，我们结合动物世界等有关节目，增强了学生直观感，很多同学都发自内心的感叹 “世界如此美丽，生命如此丰富多彩”！在学习珍惜无价的自尊时，我们放了同桌的你音乐，使同学自觉的跟唱，从听觉上抓住了学生的心；在讲解感受法律的尊严时，结合学校开展“模拟法庭”活动，参观了学校为了明天图片展，调动学生的学习积极性，课堂讨论特别热烈。我们还可以通过一些反映初中学生生活的歌曲结合教材在课前、课后播放，例如：在学习人生当自强时，播放了“男儿当自强”歌曲，让学生明白自强是进取的动力，自强是通向成功的阶梯；在学习挫折面前也从容时，播放了“阳光总在风雨后”歌曲，让学生真正体会到“艰难困苦，玉汝于成”；在学习追寻高雅生活的“提升情趣，陶冶情趣”时，播放了“七子之歌”，学生心中会升腾起热爱祖国的情感；等等。所以我们教师要在平时特别注意在网上搜集一些资料，便于在课堂上的应用。因为对七年级的学生这些直观的图片、音像、文字资料，既可以体现了时代的特征，又可以寓教于乐，加深印象，充实课堂。2、通过游戏性活动增强学生兴趣。“游戏是活跃学生学习活动本身的兴奋剂。”我发现之所以很多学生，特别是学习不怎么好的学生喜欢学习物理等科目，就和物理科的操作试验有很大的关系。我们的思想品德课没有试验，但我们老师可以结合教材进行一些有效的游戏性活动，提高学生的参与意识和实践能力。比如：我们在讲解青春悄悄来时，就让学生带来了自己在不同的阶段的照片，进行了“猜猜我是谁？”“我的成长历程”活动，让学生上讲台展示和讲解，既丰富了课堂也让学生通过参与对课本内容加深了理解；在讲解丰富多彩的情绪时，不但让祝你平安的音乐始终绕于耳，同时加入了“画画我的表情”和“情绪词语接龙”环节，让学生根据词语用表情、动作表现出来，其他的同学猜，通过游戏活动，学生更加深刻理解情绪的多样和多种表现形式，同时表演，能够动态地、活灵活现地展示课文内容，培养与发展学生的创造力，深化对课本的理解；在讲解自我保护的时候，我们加入了“模拟报警”游戏，许多学生在开始的时候不知说什么，不知道如何在最短的时间里表达更多的有用信息，但最终在参与中、在笑声中学生提高了自我保护的意识和能力。寓知识于游戏之中，让学生运用感性的形体、语言和直观的照片、道具等开展饶有趣味的游戏，在轻松愉快的游戏之中，进一步学习掌握知识。这样，学生在玩中学，学中玩，学得主动，玩得开心。从而增强了学习思想品德的兴趣，喜欢这门学科，同时也丰富了我们的单一教学形式，更加突出了学生的主体作用。三、充分利用教材，开展“研究性学习”，培养学生的能力。新教材在内容的设置上更加地贴近学生的生活实际，所以在教学的环节上，要一改过去“满堂灌”的教学方式，教材穿插了许多学生参与活动的环节，然而我们许多的老师却忽略了这一点。其实充分利用好这些课本原有的资源再加工的话就起到了事半功倍的效果。比如：教材从漫画、文字等提出许多问题，让学生想想、说说、议议、试试，培养了学生搜集信息的能力，获得感知上的认识，调动了学生的学习兴趣；培养了学生的探究与思维的能力，实践与创新能力；培养学生发现规律、大胆设想、研究质疑的精神；营造学生的交流合作气氛，发展了学生的情商；提高学生处理信息和语言表达的能力。这些活动加强了学生之间的交流，通过讨论进行了有效的研究性学习，扩大了学生的视野，比如：在人生需自立时，学生们通过议论“父母应当不应当支付子女上大学的费用”，扩充到了美国孩子自立的生动事例，这样丰富了学生学习知识的情感态度和价值取向，又使课堂教学中感到学生学习的信心增强了，课堂上老师与学生、学生与学生的交流空间增大了，切实做到“把课堂还给学生”。同时，我们还可以组织课本每一单元的“主题探究”活动。他们基于课本，有很强的知识性，也有很强的可操作性，教师和学生要把所有的手头资料充分应用到课堂，要成为师生交流、互动的平台。比如：在做知法守法用法的人的主题探究“践行道德 依法维权”，我们结合学校开展平安、和谐校园活动，让学生搜集了和谐社会、和谐校园、平安校园的资料，与班主任一起组织了主题班会，丰富了课堂知识，活跃了课堂气氛，提高了学生的实践能力和创新能力，起到了良好的教育作用。我们还在做意志坚强的人的主题探究“磨练意志 选择坚强”，开展了建立“互相援助，选择坚强”的信息资源库等活动，学生踊跃参与，班主任也参与组织，真正起到了培养学生的能力，发掘学生的潜能的作用。这样也充分发挥了学生的自主作用，让学生在活动中获取知识并用所学到的知识去分析、解决具体实际问题