四年级下册第一单元教案.doc

课题培养良好的学习习惯8课时1授课日期教学目标1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法。2、培养学生坚持写日记的好习惯。重点难点1、使学生了解写日记的意义、要求和方法。2、培养学生坚持写日记的好习惯。教具学具教学挂图板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、导入新课。1、讨论：如何写好作文？2、教师总结：要想写好作文，就必须勤于观察，并把观察到的东西及时记下来，写日记就是一种较好的方法。我们今天就来学习按一定的要求和方法写日记，从小养成写日记的好习惯。（板书课题）二、讲明写日记的意义。1、看图：说说这是一些什么书？2、相互交流，说说写日记有哪些好处？3、教师总结：写日记能帮助我们提高写作水平、认识水平，帮助我们记忆、积累材料，还有利于磨炼人的意志。因此，我们重视写日记，坚持写日记，养成坚持写日记的好习惯。三、教给学生写日记的方法。1、注意写日记的格式。学生自由发言。学生齐读课题。学生交流发言。同桌讨论。看第三页的插图，说说日记有哪些格式？教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注2、日记应该写哪些内容呢？3、小结：写日记应注意什么呢？四、总结谈话。指名读第二页要求、齐读。指名回答。课题培养良好的学习习惯8课时2授课日期教学目标指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。重点难点引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。教具学具教学挂图板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、谈话导入。1、上一节课，我们学习了怎样写日记，谁来说说看，写日记应该注意些什么？2、养成良好的习惯，使人终身受益，课文还向我们介绍了什么好习惯？（板书课题）二、明确爱护图书的意义。1、指导学生看图，说说书架上的书保管的怎样？2、为什么要爱护图书呢？3、教师小结：书籍是知识的结晶，是前人的劳动成果，是我们不可缺少的精神食粮。阅读健康的书籍，能够使我们开阔眼界，增长知识，陶冶情操，同时，为了阅读方便，我们应该养成爱护图书的好习惯。4、说说读书的名言。三、讲解爱护图书的方法。1、看图，说说同学们是怎样摆放图书的？2、教师小结：图书要分类整理和摆放，以便查找或借阅；要保持书架的整洁，营造良好的藏书环境；翻看图书动作要轻，不齐读课题。学生看图回答问题。学生讨论、交流。学生背诵读书的名言。看图思考回答。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注能随便打个折，应使用书签，也不要将书卷起来看。3、如果图书损坏了，该怎么修补呢？4、如果你现在去图书室借书，你会怎样做呢？四、总结。1、通过今天的学习，你有什么收获？2、希望同学们在今后的日常生活中，从爱护书本做起，爱护书，读好书，养成爱护图书的好习惯。看图交流讨论。教后记课题1.走，我们去植树课时1授课日期教学目标1、 会本课生字，理解所学词语的意思。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解课文的内容，了解植树的重要。重点难点1、会本课生字，理解所学词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教具学具1、教学挂图。2、小黑板。板书设计预习要求1、读准生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注、揭示课题1出示幻灯图片。图上画的是什么时候?什么地方?有些什么人?他们去干什么？2板书课题。二、初读课文，了解大意。1出示自读要求。(1)自读课文，读正确、读通顺。(2)自学生字新词。2、检查自学情况。（1）认读生字新词。沟渠 栽树 版图 乖乖 绿色工厂回荡 音符 植树 染绿 欢声笑语和煦 轻快 荒滩 青翠 翩翩起舞清新 健康 幸福 增添 绿色宝库仔细观察图片，并用自己的话说说图片的意思。齐读课题学生按要求自读课文。指名读、领读、齐读。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注（2）指导钢笔描红。（3）指名读课文，齐读课文。3、说说这篇课文主要告诉我们什么？4、按内容可分为哪几部分？5、齐读课文。三、布置作业。1、抄写生字新词。2、组词。渠（ ） 载（ ） 版（ ） 乖（ ）染（ ） 栽（ ） 板（ ） 乘（ ）（植树造林的重要性）课题1.走，我们去植树课时2授课日期教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，从小要增强环境保护意识。重点难点理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，从而增强环境保护意识。教具学具小黑板。板书设计1.走，我们去植树绿色工厂健康、幸福增添新绿染绿版图绿色希望风沙低头、鸟儿飞舞绿色宝库建设四化预习要求有感情地朗读课文、背诵课文。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、复习导入。1、齐读，说说这首诗主要写了什么？二、学习第1、2自然段。1、自读第1、2自然段，讨论：从哪儿看出少先队员去植树的决心很大? 哪些词句说明少先队员的心情很高兴? 少先队员去哪儿植树？谁能补充省略号后面的内容？他们栽的树多不多？ 2、指导有感情地朗读。(“走， 我们一起去植树！”)(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)（到处、一棵棵青翠的小树）教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注三、学习第36自然段。(1)指名读课文。思考：植树有哪些好处?(2)交流板书。(3)进一步理解词句，指导朗读。讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么。“绿色宝库”指什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?四、总结全文。1、齐读课文。2、说说学习了课文后，你有什么感受？3、练习背诵。五、布置作业。1、用文中的词语完成填空。（ ）的脚步（ ）的版图（ ）的童年（ ）的大树（ ）的小树（ ）的希望（ ）的春风（ ）的空气（ ）的音符2、按课文内容填空。(1)一棵树就是（ ），片片枝叶都是（ ），给我们送来（ ），让每个人都（ ）、（ ）。(2)今天栽下（ ），明天长成（ ）。叫风沙（ ），让百鸟（ ）。读后讨论。练习有感情地朗读课文。课题2第一朵杏花课时1授课日期教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字新词。3、初步感知课文内容，理清段落层次。重点难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字新词。3、初步感知课文内容，理清段落层次。教具学具小黑板板书设计预习要求1、读准生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、揭示课题。1、看图：谁能说说杏花的样子？图上的三个人是谁？他们在讨论什么问题？2、简介竺可桢。3、今天我们就来学习竺可桢爷爷的一个小故事。（板书课题）4、看了课题，你想到了哪些问题？二、初读课文，了解大意。1、自读课文，要求：(1)自读课文，读正确、读通顺。(2)自学生字新词。2、检查自学情况。(1)认读生字新词。一株 泛出 吹皱 曾经 仰起脸精确 估计 掌握 明媚 兴冲冲程度 郑重 绽开 大概 顷刻间规律 推断 也许 研究 花苞齐读课题。学生按要求自读课文。指名读、领读、齐读。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注(2)指导钢笔描红。(3)指名分段读课文，正音正字。3、理清课文层次。(1)课文讲了一件什么事？(2)课文是按什么顺序写的？可分为哪几个部分？(3)分段朗读课文。三、布置作业。1、抄写词语。2、选一选，填一填。(1)迎 仰：欢（ ） （ ）望 瞻（ ）(2)泛 眨：广（ ） （ ）滥 （ ）眼(3)曾 赠：（ ）经 （ ）送 馈（ ）(4)皱 披：（ ）纹 （ ）眉 （ ）挂学生讨论交流。课题2第一朵杏花课时2授课日期教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能理解文中一些含义深刻的句子。3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。重点难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能理解文中一些含义深刻的句子。3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教具学具1、小黑板。2、实物投影。板书设计2第一朵杏花哪天开放竺可桢 精确观察 一丝不苟郑重记下预习要求熟读课文。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、复习检查。1、课文按时间顺序分为哪几个部分？二、精读课文第一部分。1、指名读第1自然段。(1)竺爷爷看到杏花开了，他是怎么做的？(2)竺爷爷为什么要这样做？(3)指导朗读。2、学习课文第25自然段。(1)指名分角色朗读。(2)从这段人物对话中，你知道了什么？你是从哪儿知道的？（竺爷爷一直在研究，一丝不苟，非常严谨认真）(3)指导朗读对话。三、精读第二部分。1、齐读第6自然段。用笔画出表示竺爷爷动作的词语。（走近、数了数）男女生分角色朗读。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注(1)这一自然段中哪几个词语写出了春天景物的特征？(2)怎么读好这一自然段？2、学习课文第714自然段。(1)自读课文第714自然段。(2)根据课文内容，添加表示人物神态的词语。(3)指导分角色朗读。3、学习课文第15自然段。(1)出示第一句话，自由读，你从中体会到了什么？(2)指导朗读1、2、3两句。(3)范读最后一句，理解“郑重”的意思。从这儿你能体会到什么？(4)齐读第15自然段。四、精读课文第三部分。竺可桢爷爷为什么一再强调要准确的第一朵杏花开放的时间呢？让我们一起听听他是怎么说的吧？(1)齐读第16自然段。(2)谈谈你是怎么理解竺爷爷话的？五、总结全文。1、从竺可桢身上，你受到了什么启发？2、再读竺可桢的话。六、布置作业。1、写几个表示时间短的词语。顷刻间（ ）（ ）（ ）2、根据课文内容填空。(1)时间像（ ），转眼又是一年，春风吹绿了（ ），（ ）了小草，（ ）了河水，（ ）了杏树的花苞。(2) 竺爷爷曾（ ）地说过：“我需要的是（ ）的时间。搞科学研究，不能使用“（ ）、( )这些字眼，也不能用（ ）和（ ）代替观察。”（吹绿吹青吹皱吹鼓）指名读、齐读。（着急、奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定）（竺可桢很激动）课题3 燕子课时1授课日期教学目标1、正确、流利地朗读课文，并初步感知课文内容。2、学会本课生字新词。3、抓住燕子的外形特点，体会其活泼可爱。重点难点1、正确、流利地朗读课文，并初步感知课文内容。2、学会本课生字新词。3、抓住燕子的外形特点，体会其活泼可爱。教具学具小黑板板书设计预习要求1、读准生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、揭示课题。1、教师板书课题，提醒学生注意“燕”的写法。2、你们见过燕子吗？能说说它是什么样的吗？二、范读课文。整体感知作者字里行间的喜爱之情。三、自读课文。1、提出自读要求。(1)自读课文，读正确、读通顺。(2)自学生字新词。2、检查自学效果。(1)认读生字新词。微风 掠过 稻田 翼尖 电线杆沾光 圆晕 痕迹 俊俏 活泼机灵 荡漾 烂漫 偶尔 映衬鲜艳 吹拂 聚拢 轻快 乌黑光亮学生自由发言。学生按要求自读课文。指名读、领读、齐读。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注(2)指导钢笔描红。(3)指名读课文，正音正字。四、理清课文层次。(1)默读课文，说说课文每段写什么？(2)交流，教师概括。第一段：燕子活泼可爱的样子。第二段：燕子从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三段：燕子在天空中、湖面上飞行。第四段：燕子落在电线杆上休息。(3)齐读课文。五、布置作业。1、抄写词语。2、组词。掠（ ） 稻（ ） 沾（ ） 杆（ ）凉（ ） 滔（ ） 站（ ） 竿（ ）思考讨论。课题3 燕子课时2授课日期教学目标1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。2、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。重点难点1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。2、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。教具学具小黑板。板书设计3燕子羽毛 飞行 轻快外形 翅膀 增添生趣 尾巴 休息 音符预习要求熟读课文，练习背诵。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、检查复习。1、指名朗读课文。2、说说每段的主要意思。二、学习第1自然段。1、自由读课文。(1)说说课文是从哪些方面来介绍燕子外形的？(2)作者突出燕子外形什么特点？2、交流板书。3、指导朗读，练习背诵。三、学习第2自然段。1、指名读，作者主要描述了春天的哪些景物？它们有什么特点？2、自由练读，想象春天的美丽和小燕子的活泼可爱。3、指名朗读、背诵第2自然段。边读边思考。用笔做上记号。学生练习朗读课文。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注四、学习第3自然段。1、默读，这一段主要写燕子的什么？2、说说哪些语句说明燕子飞得快？哪些语句说明燕子飞得轻？3、指导有感情地朗读第3自然段。4、练习背诵、指名背诵。五、学习第4自然段。1、指名读。2、指名读比喻句，说说把什么比作什么？文中的“几痕细线”和“几根细线”有什么不同？3、指导有感情地朗读第3自然段。4、练习背诵、指名背诵。六、总结课文。1、有感情地朗读课文。2、说说课文写了燕子的哪些内容？3、背诵课文。七、布置作业。1、抄写第2自然段，完成练习。（1）这段写了哪些景物？ （2）读了这段话，你想到了哪些描写春天的诗句？写上一两句。 边读边思考。动笔圈划。画出比喻句。课题4 古诗两首课时1授课日期教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵江南春。2、理解词语及诗句的意思。3、在反复诵读诗句的基础上，体会古诗的意境。重点难点1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵江南春。2、理解词语及诗句的意思。3、在反复诵读诗句的基础上，体会古诗的意境。教具学具小黑板。板书设计江南春唐杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。预习要求熟读古诗，练习背诵。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、调动积累，揭示课题。1、回忆背诵描写春天的古诗。2、今天，我们还将学习一首有关春天的古诗。3、板书课题，解释课题：江南的春天。4、介绍杜牧，背一背杜牧的诗。二、自学古诗，整体感知。1、提出自读要求：（1）读准字音，读通古诗。（2）理解词语及诗句的意思。2、检查自学效果。（1）指名读古诗，正音正字：莺、郭、旗（2）师范读古诗，让学生感知诗的节奏。（3）解释词句。千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿树红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，到处是春色无边。指名背诵。齐读课题。学生按要求自学古诗。齐读古诗。自由读、指名读、齐读。南朝时修建的四百八十寺，有多少佛寺楼台已经隐没在苍茫的烟雨之中啊！教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注三、反复诵读，体会意境。1、前两行写今。（1）自由读，说说作者写了江南春天的哪些特点？（2）你觉得江南的春天怎样？用成语形容一下。（3）指导朗读。2、后两行怀古。（1）默读，说说作者抒发了怎样的情感？（2）指导朗读。3、练习朗读、背诵全诗。四、布置作业。1、抄写江南春。2、填空。从江南春中“（ ），（ ）”一句，我们仿佛看到了一幅生机勃勃、春色无边的画面。从“（ ），（ ）”一句，我们体会到作者忧国忧民的情感。交流讨论。指名读、自由读、齐读。（忧国忧民）课题4 古诗两首课时2授课日期教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵春日偶成。2、理解词语及诗句的意思。3、在反复诵读诗句的基础上，体会古诗的意境。重点难点1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵春日偶成。2、理解词语及诗句的意思。3、在反复诵读诗句的基础上，体会古诗的意境。教具学具小黑板。板书设计春日偶成宋程颢云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。预习要求朗读背诵古诗。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、复习导入。1、齐背江南春。2、今天，我们继续学习一首描写春天的诗。3、板书课题：春日偶成。4、解释课题：春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的诗。5、简介作者程颢。二、自学古诗。1、提出自学要求：（1）读准字音，读通古诗。（2）理解词语及诗句的意思。2、检查自学效果。（1）指名读古诗，正音正字：傍、谓、少（2）师范读古诗，让学生感知诗的节奏。（3）解释词句。云淡、风轻、花红、柳绿，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景呀！齐读课题。学生按要求自学。齐读古诗。自由读、指名读、齐读。身处这宜人的春色，我完全陶醉了，可是有谁知道我内心的快乐，甚至还以为我像少年人一样偷闲贪玩呢！教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注三、反复品读，精读古诗。1、前两行写景。（1）作者主要写了哪些自然景物？（2）指导朗读、背诵。2、后两行抒情。（1）哪些词语写出了作者当时的心情？（2）指导朗读、背诵。3、朗读、背诵全诗。四、总结全文。1、朗读背诵两首诗。2、举行“春游归来”赛诗会。五、布置作业。1、抄写春日偶成。2、填空。从春日偶成中“（ ），（ ）”一句，我领略到了大好的春光，从“（ ），（ ）”一句，我体会到作者春日郊游时的愉悦心情。学生圈划。学生圈划。课题练习1课时1授课日期教学目标1、训练学生感知“拟人”的表达方式，并会运用这种表达方式。2、积累成语，并能活学活用。重点难点1、训练学生感知“拟人”的表达方式，并会运用这种表达方式。2、积累成语，并能活学活用。教具学具小黑板。板书设计预习要求熟读成语，练习背诵。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、教学第一部分。1、指名朗读对话。2、诗句为什么不直接写秋天到了，苹果和葡萄熟了？这样写有什么好处？3、齐读诗句。4、读读文中这样的语句。二、教学第二部分。1、读题，说说题目的要求。2、读书中的原句。3