《陶罐和铁罐》.doc

陶罐和铁罐第一课时赖店中心小学 丁芳教学目标： 1、认识“陶、懦”等几个生字，会写“陶、谦”等7个生字。了解课文大意。 2、学习课文19自然段，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。3、能流利、有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感。教学重、难点： 通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。教学过程：一、导入新课。1、导课：我们今天学习陶罐和铁罐这篇课文。（出示陶罐和铁罐的图片）陶做的罐子和铁做的罐子哪一个更加坚固？2、与铁罐的坚固相对，陶罐有什么特点？（板书：铁罐坚固 陶罐 易碎）3、那么，坚固的铁罐和易碎的陶罐之间将会发生一件怎样的故事呢？我们来看这篇课文。课文是一篇寓言。什么是寓言？（寓言就是一个故事，故事里面包含着一个道理。）4、读寓言先要读懂什么，再读懂什么？(先读懂故事内容，再读懂故事中的道理。)二、初读课文，检查预习。1、课前同学们初读了课文，现在请大家读读课文中的一些词语，要读准字音。2、去拼音读词语。3、指名分段朗读课文，评读。4、自由朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 5、这篇寓言故事里有几个场景，分别是哪几个场景？分别发生了什么事？（第一个场景是国王的御厨里，第二个是荒凉场地上。）6、那么课文就可以分成两个部分了吧。怎么分？用上把课文分成两个部分。7、把两个场景的内容连起来，就是课文的主要内容。三、品读1-9自然段。1、学习第一自然段？接下来我们一起走进第一个场景。谁来朗读第一自然段？骄傲的铁罐对陶罐是什么态度？ 心里看不起陶罐，表现出来就是常常奚落陶罐。什么是“奚落”？它在字典当中的解释是：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。 课文里的铁罐是怎么奚落陶罐的？让我们一起往下读。 2、学习第二至九自然段。 课文的第二至第九自然段通过陶罐和铁罐之间的对话来写故事的。他们说这些话时，语气一样吗？ 请朗读这些对话，把描写他们神态、语气的词语画出来，好吗？ 生：这些词语是：傲慢，谦虚，轻蔑，争辩，恼怒。 请大家再次练习朗读，抓住这些提示语去体会他们说每句话时的神态和语气。 出示前三句对话 教师指导朗读，引导学生在朗读、想象、比较中体会“傲慢”“谦虚”“轻蔑”的神态和语气，从这些词语中感受人物的内心. 大家仔细看“蔑”字，中间有个什么？中间是个扁目，眯着眼看人，会把人看得很小，就是小瞧别人。 带上动作读。 铁罐明知陶罐不敢还去问，他到底想干什么呢？ 这样的行为就叫做什么？ 你从这个情景里感受到什么是“奚落”。铁罐奚落陶罐就是想让别人知道陶罐很懦弱。什么叫“懦弱”呢？想想“懦弱”的近义词是什么？“懦弱”能换成“弱小”吗？ “懦”是什么偏旁？“懦”是心小，胆子小，性格软弱。如果一个人天生弱小，天生力气小，会被人看不起吗？“弱小”是力量小，力量小不一定被人看不起；胆量小就要被人看不起，“懦弱”就成了嘲笑人的词语。所以铁罐不说陶罐弱小，而是用“懦弱”一词，表示瞧不起。刚才我们借助提示语的帮助，抓住人物的不同神态和语气，让我们的体会更深刻，如果再加上点眼神动作，会让我们的朗读更绘声绘色！ 出示中间两句对话 我们可以用上刚才学到的方法来学习这两句对话。借助提示语的帮助，抓重点词语、标点进一步理解，最后加上表情和动作。教师指导朗读，引导学生在朗读、想象、比较中体会争辩、恼怒的神态和语气，感受人物内心，学生兴致盎然. 铁罐刚才是奚落陶罐，还没有恼怒。可是他听到陶罐说了一句话，立刻就恼怒了，陶罐说的哪些话让他恼怒？ 这里面暗含着一个什么样的意思？ 生：我和你是一样的，是平等的。这让铁罐恼怒，因为铁罐是看不起陶罐的。 生：陶罐敢跟他争辩让他恼怒。 师：你看，就是因为陶罐的话暗含着这样的意思，并且跟他争辩，他就恼怒了。有原因才会有结果，句子和句子之间有紧密的联系，你抓住这些联系去读课文就能理解的比较深刻。师：铁罐开始是奚落，后来恼怒，再后来呢？ 课文还有一段对话，大家看看应该是怎样的语气，用什么词语来形容。陶罐说什么了让铁罐这样？你读陶罐的话。“和睦相处”是说大家怎么相处？“睦”就是离的很近，而且有亲近的意思。“和睦相处”就是相处得好，很亲近。你想想，这个铁罐能接受吗，所以他要火冒三丈，再读这段对话。（生再读对话）（引导学生练习分角色朗读第一部分的全部对话，体会铁罐语气